關(guān)于在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的思考

摘 要：小學(xué)生正處于人生教育的啟蒙階段，其各方面性格的養(yǎng)成都受到這一時(shí)期的巨大影響，所以這一時(shí)期是打好人生基礎(chǔ)的第一步，影響著小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作，在這一時(shí)期幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好性格的是十分必要的。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生德育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在著多種德育教學(xué)的途徑，從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解，到情境創(chuàng)設(shè)再到老師的言傳身教，都會(huì)對(duì)學(xué)生的品德教育產(chǎn)生重要影響。本文簡(jiǎn)單探討了在小學(xué)語(yǔ)文中德育教學(xué)的重要性以及如何在小學(xué)語(yǔ)文中加強(qiáng)德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；教學(xué)；德育；滲透

在小學(xué)語(yǔ)文課文中存在著許多的德育思想，教師可以充分利用課文內(nèi)容為媒介，發(fā)揮自身的教育素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從而同步提高學(xué)生語(yǔ)文思維能力和德育思想。

一、 在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育的重要性

1. 實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，輔助德育工作開(kāi)展

教育部對(duì)小學(xué)德育教育的目標(biāo)指出：要幫助小學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)的情感，并且樹(shù)立起基本的是非觀念和法律意識(shí)，養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教材中都直接或者間接的對(duì)這些內(nèi)容有所體現(xiàn)，所以教師可以根據(jù)德育目標(biāo)的要求，在課內(nèi)言傳身教，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，對(duì)其中的德育教育目的進(jìn)行深入探討，貫徹落實(shí)德育發(fā)展的目標(biāo)。

2. 開(kāi)展德育教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)集簡(jiǎn)單人文、地理、科學(xué)、教育為一體的學(xué)科，其課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，能夠很好地引起學(xué)生興趣，在其中滲透的德育教學(xué)理念更加容易被學(xué)生所接受。小學(xué)生屬于不成熟的個(gè)體，為了確保其以后一直走在健康發(fā)展的道路上，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透德育教學(xué)是十分必要的。但就目前的狀況來(lái)看，受到應(yīng)試教育的影響，一些小學(xué)不重視對(duì)小學(xué)生的德育，語(yǔ)文教師由于自身教學(xué)功底的欠缺，對(duì)課文中的德育內(nèi)涵挖掘得不深、不透徹，不能有效地發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生德育的作用，只是簡(jiǎn)單地追求文化課成績(jī)和升學(xué)率而忽視了對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，一些小學(xué)生由于所處的生活環(huán)境不好，并沒(méi)有從小受到良好家庭教育，導(dǎo)致小學(xué)生在言談、舉止、觀念上都有所偏差，嚴(yán)重阻礙著小學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展。為了解決這些問(wèn)題，在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育是至關(guān)重要的。

二、 如何在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育

1. 課內(nèi)課堂教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的主要場(chǎng)所在課堂，所以教師應(yīng)該充分利用課堂時(shí)間，以教材為本，拓寬學(xué)生思路，充分結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)和德育滲透。

（1）帶入作者情感，進(jìn)行情感熏陶

語(yǔ)文教師在進(jìn)行課文講解時(shí)，可以在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)作者描述人物的“簡(jiǎn)歷”，為學(xué)生講授一些與語(yǔ)文環(huán)境相結(jié)合的情感資料介紹，模擬真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)帶入作者情感從而能夠更加深入地理解課文，獲得真實(shí)和深刻的感受和體會(huì)。舉個(gè)例子，如在講解《十里長(zhǎng)街送總理》的時(shí)候，這篇文章講述是周總理去世時(shí)，長(zhǎng)安街路旁的景象，長(zhǎng)安街的路旁，擠滿(mǎn)的男女老少目送總理靈車(chē)的離開(kāi)，不覺(jué)淚流滿(mǎn)面的場(chǎng)景。此篇文章旨在表達(dá)人們對(duì)總理去世的哀痛和惋惜，以及人們對(duì)總理的愛(ài)戴和不舍。為了從小培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)國(guó)家領(lǐng)袖人物的尊敬，教師可以給同學(xué)講授總理的生平以及總理為國(guó)家所做出的貢獻(xiàn)，在課堂上利用PPT、音頻等手段，營(yíng)造一種悲壯的氛圍，讓學(xué)生能夠切身感受到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，對(duì)周總理的熱愛(ài)之情也就油然而生。在語(yǔ)文課后，可以要求學(xué)生寫(xiě)一篇有關(guān)于自己所知道的國(guó)家領(lǐng)袖的小故事，并且表達(dá)自己的想法和觀念，進(jìn)一步讓愛(ài)國(guó)情懷滲透到他們的思想里面。

（2）分析筆者人物，樹(shù)立人物榜樣

課文描述中很多筆者筆下的人物都擁有一定的優(yōu)秀品質(zhì)，或堅(jiān)持不懈、努力奮斗，或?yàn)閲?guó)家做出巨大貢獻(xiàn)，這些人物都是值得學(xué)習(xí)和尊重的。教師可以在講解這些人物時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生向這些擁有高尚品德的榜樣人物學(xué)習(xí)，從我做起，從小事做起。比如《我不能失信》講的是宋慶齡小時(shí)候有關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的話題，本著不能失信于人的想法宋慶齡放棄了她想要去的地方，教師應(yīng)該以這一人物為媒介，鼓勵(lì)學(xué)生答應(yīng)別人的事情一定要做到，做不到的事情就不要答應(yīng)別人，從小就培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣。

2. 課外活動(dòng)教學(xué)

語(yǔ)文的課外活動(dòng)也是滲透德育的途徑之一。比如教師可以組織讀書(shū)、講書(shū)活動(dòng)，安排學(xué)生在課外讀更多的好書(shū)，但是由于小學(xué)生受到詞匯量和知識(shí)儲(chǔ)備的影響，應(yīng)該盡量安排他們讀一些簡(jiǎn)單短淺但有教育意義的小故事。如《鼬鼠和獅子》《熊與狐貍》《勇敢與愚蠢》等小故事，鼓勵(lì)學(xué)生在讀完書(shū)后能夠自己講述故事并且提取故事的主要表達(dá)思想，在課后組織同學(xué)們交流討論，并且能夠舉一反三。在一方面，鍛煉了的語(yǔ)文思維和口頭表達(dá)力，增加了學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備，另一方面，讓學(xué)生自己從故事中獲得的道理和準(zhǔn)則的記憶時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師強(qiáng)行灌輸給他們的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生自己消化這些道理后還可以運(yùn)用于生活中，更好地健康成長(zhǎng)。

學(xué)生大部分時(shí)間都在學(xué)校中，其思想品德都受到教師的影響，所以教師也應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言談舉止和處事方式，答應(yīng)學(xué)生的事情要做到，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不當(dāng)眾辱罵學(xué)生，避免學(xué)生“有樣學(xué)樣”，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)壞的榜樣，影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。要做到以身作則，言行一致，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能夠在學(xué)校獲得知識(shí)水平的提高和思想道德的規(guī)范和進(jìn)步！

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作者簡(jiǎn)介：

朱建國(guó)，陜西省咸陽(yáng)市，彬縣永樂(lè)鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint