中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美情感培養(yǎng)

摘 要：語(yǔ)文是一門非常美麗的學(xué)科，它的美麗不僅僅是語(yǔ)言的美麗，更有意境的美麗，情感的美麗和更多的其他方面的美麗。語(yǔ)文是中學(xué)教學(xué)中很重要的學(xué)科。老師給學(xué)生們傳授語(yǔ)文知識(shí)，不僅僅是為了他們能夠有一個(gè)好的語(yǔ)文成績(jī)，有一個(gè)高的語(yǔ)文水平，還是為了讓他們能夠有語(yǔ)文審美能力，讓他們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)審美情感。生活中并不缺少美，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)好語(yǔ)文能夠讓我們發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛更加明亮。本文主要討論了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美情感培養(yǎng)。試圖幫助老師和學(xué)生們?cè)趯W(xué)好語(yǔ)文的同時(shí)，能夠有審美情感

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；審美情感；教學(xué)建議

一、 引言

審美情感的培養(yǎng)是一項(xiàng)很重要的教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文審美情感包括對(duì)文章句子的審美，對(duì)文章情感的審美和和對(duì)意境的審美。學(xué)生具有審美情感，才能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，更加深刻理解語(yǔ)文，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的枯燥而討厭學(xué)習(xí)語(yǔ)文。有了審美情感，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，就能夠帶著自己的感情，去欣賞語(yǔ)文。而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們更加熱愛(ài)語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很重要的，只有學(xué)好了語(yǔ)文，我們才能夠在生活中，在其他科目學(xué)習(xí)中，獲益匪淺。

二、 語(yǔ)言審美情感的培養(yǎng)

語(yǔ)文是由美麗的文字構(gòu)成的，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，如果能夠欣賞語(yǔ)言文字的美麗，就能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)文的魅力。漢語(yǔ)是中國(guó)人的語(yǔ)言，他有幾千年的歷史，一直被我們沿用。古代人利用文字，創(chuàng)作了很多名篇佳作，我們后人再讀他們的文章的時(shí)候，往往會(huì)被他們美麗的文字和語(yǔ)言吸引住。培養(yǎng)學(xué)生們的審美情感，才能夠讓他們欣賞古人流傳下來(lái)的文章，才能夠讓他們知道這些語(yǔ)言文字美在哪里，也能讓他們?cè)诮窈蟮膶懽髦性囍鴮W(xué)習(xí)古人的寫作方法。語(yǔ)言的美麗是由很多部分構(gòu)成的，它有美麗的詞藻，還有華麗的句式和含蓄的比喻，這樣的句子會(huì)非常的優(yōu)美。我們初中語(yǔ)文老師總會(huì)讓我們用修辭手法造句，或者是讓我們?cè)谡n堂上做仿寫句子的試題，然后讓我們當(dāng)眾朗讀自己寫的句子。我們總會(huì)想盡辦法用比較華麗的詞藻和特殊的句式來(lái)寫句子，好讓自己的句子很出眾，得到考試的表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文老師在培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言審美情感的時(shí)候，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們常見(jiàn)的修辭手法，讓他們每個(gè)人都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，用來(lái)收集平時(shí)遇到的好詞好句，并且試著在自己的寫作中利用這些好詞好句來(lái)裝飾自己的文章。我們初中語(yǔ)文老師就常常給我們發(fā)一些好詞好句的資料，讓我們選擇自己喜歡的收集起來(lái)。有了語(yǔ)言審美情感，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，不僅能夠更好的欣賞語(yǔ)文作品，也會(huì)有能力自己寫出優(yōu)美的文章。

三、 文字意境審美情感的培養(yǎng)

語(yǔ)文句子或者是文章除了有語(yǔ)言美外，意境美也是語(yǔ)文所具有的獨(dú)特之美。意境的美麗能夠給人帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)。具有意境審美情感，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，身臨其境地去體會(huì)作者所處的環(huán)境，能夠更好地理解文章的含義。尤其是在欣賞一些優(yōu)美的文章的時(shí)候，能夠感受文章的意境美，就能夠讓學(xué)生們真切地體會(huì)到那些句子里所描繪的優(yōu)美場(chǎng)景。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》的時(shí)候，雖然大多數(shù)人都沒(méi)有去過(guò)桂林，沒(méi)有親眼看到過(guò)桂林的山水，但是通過(guò)文章的描述，學(xué)生們就能夠在腦海中涌現(xiàn)出桂林的山山水水，能夠感受到水的清澈、空氣的清新和山的險(xiǎn)峻。所以意境審美情感的培養(yǎng)很重要，老師在教學(xué)中一定要幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)去體驗(yàn)作者身處的環(huán)境，幫助他們?nèi)谌氲阶髡咴O(shè)計(jì)的意境中去，讓他們感受到語(yǔ)文的魅力。即便不能夠親身去經(jīng)歷，也能夠通過(guò)語(yǔ)言文字傳遞畫(huà)面，傳遞情感。

四、 文章思想感情審美情感的培養(yǎng)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，賞析語(yǔ)文作品的情感是很重要的教學(xué)內(nèi)容，也是語(yǔ)文考試的重要考查內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文審美情感，一定要注意培養(yǎng)他們對(duì)文章情感的審美能力。在很多古詩(shī)詞中，古人都是通過(guò)語(yǔ)言和意境表達(dá)了自己的某種情感。有憂國(guó)憂民的情感，也有懷才不遇的傷懷，還有游山玩水的閑情雅致。能夠賞析這些情感，就需要學(xué)生們有審美能力，尤其是語(yǔ)文情感審美能力。在培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文情感審美的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們?nèi)ベp析那些直抒胸臆的文章，這樣的情感表達(dá)比較直白，學(xué)生們能夠很容易地看出作者要表達(dá)的感情。等到學(xué)生們的審美能力提高后，老師再讓他們?nèi)徝滥切┣楦斜磉_(dá)比較含蓄的文章，這樣就能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生們的情感審美能力，讓他們更好地理解作者的感情，更好地欣賞好文章。

五、 結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要從很多方面著手培養(yǎng)學(xué)生們的審美情感，只有全面的培養(yǎng)，才能夠讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能夠讓他們?nèi)娴陌l(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。審美情感的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，老師要有耐心，也得足夠細(xì)心。一篇美麗的文章，不僅有美麗的語(yǔ)言文字，還有優(yōu)美的意境，自己含蓄的情感。具有審美情感的人，在欣賞這些文章的時(shí)候，能夠被這樣的文章深深的吸引，能夠通過(guò)讀文章，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，并且喜歡上語(yǔ)文。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情感，也能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐海霞.語(yǔ)文與生活[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2004，（04）.

作者簡(jiǎn)介：

朱家秀，福建省南平市邵武市，福建南平邵武洪墩中學(xué)。endprint