淺議如何將德育教育滲透到幼兒的一日活動(dòng)中去

王小潔

中圖分類(lèi)號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0228-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出："幼兒園的德育教育應(yīng)該以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于一日活動(dòng)之中。"幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德的重要時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài)是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養(yǎng)的關(guān)鍵。這一時(shí)期的教育將直接影響人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展。幼兒園是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。那么，怎樣才能有機(jī)的和諧的將德育教育滲透到幼兒園的一日活動(dòng)及其各個(gè)環(huán)節(jié)中去呢？

1.在各類(lèi)游戲活動(dòng)中滲透德育教育

愛(ài)游戲是孩子的天性，游戲活動(dòng)也是孩子認(rèn)識(shí)世界，探索世界的一種活動(dòng)。在游戲中幼兒會(huì)自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感。品德教育可嘗試著讓幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中進(jìn)行。如在角色游戲活動(dòng)中，幼兒同其他小朋友一道玩耍、游戲，從而產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)角色的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)者的操作技能，激發(fā)了動(dòng)手模仿的樂(lè)趣，這些成功的體驗(yàn)，會(huì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性情感的發(fā)展。例如：在"銀行"里可教育幼兒如何取錢(qián)；郵局打電話(huà)，醫(yī)院掛號(hào)等地方須要有次序的排隊(duì)，并學(xué)會(huì)等待；家里來(lái)了客人應(yīng)該禮貌待對(duì)客；超市里如何購(gòu)物，如何與售貨員交流；家里人生病了自已應(yīng)該學(xué)著照顧；人與人之間如何謙讓?zhuān)绾魏献鞯鹊?。在這些"娃娃家""銀行""超市""理發(fā)店""醫(yī)院"等小小社會(huì)活動(dòng)區(qū)里使幼兒從中獲得了對(duì)社會(huì)角色與社會(huì)態(tài)度的感性認(rèn)識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)如何調(diào)節(jié)自己的行為與別人相處的技能，使幼兒的社會(huì)化行為得到了強(qiáng)化，受到適應(yīng)社會(huì)生活的良好社會(huì)化教育，促進(jìn)了幼兒各方面能力的發(fā)展。又如在競(jìng)賽性比較強(qiáng)的體育游戲中可以培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同合作，勇敢迎接挑戰(zhàn)，勝不驕、敗不餒的良好品德?？傊?，游戲?qū)ε囵B(yǎng)和鞏固幼兒的良好行為習(xí)慣起著重要作用，利用游戲進(jìn)行品德教育的滲透，對(duì)幼兒的品德教育有著事半功倍的效果。

2.善于抓住契機(jī)，在日常生活中隨時(shí)隨地進(jìn)行德育教育

日常生活中的品德教育實(shí)際上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的培養(yǎng)。首先，在日常生活中教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從常規(guī)教育入手，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，隨時(shí)隨地的進(jìn)行教育。如：在幼兒入園時(shí)可對(duì)他們進(jìn)行禮貌用語(yǔ)、愛(ài)上幼兒園、不依戀親人的教育。同時(shí)求幼兒來(lái)園后主動(dòng)用濕毛巾抹自己的小椅子和小桌子，給自然角的種植物澆水，給小動(dòng)物喂食，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，關(guān)心集體的行為。在晨間活時(shí)引導(dǎo)幼兒與同伴共同游戲，友好相處，互相謙讓。做早操時(shí)要求精神飽滿(mǎn)，升國(guó)旗時(shí)要求行注目禮，并對(duì)著國(guó)旗敬禮。喝開(kāi)水時(shí)我們要求幼兒不做推擠的動(dòng)作，節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒節(jié)約的品質(zhì)。平時(shí)，我們要求幼兒做到"三輕"：說(shuō)話(huà)輕、走路輕、拿東西輕等，對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛(ài)護(hù)公物的教育。午餐時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的就餐習(xí)慣，要求飯前、便后要洗手，安靜進(jìn)餐，不挑食，不掉飯粒，保持地面、桌面的干凈，餐后主動(dòng)收拾好自己的餐具。去散步、春游、秋游等活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物的教育。午睡起床要求幼兒自己穿衣服，整理床鋪，中大班幼兒自己折疊被子，相互間幫忙整理衣服，翻好衣領(lǐng)等。平時(shí)我們讓幼兒來(lái)分點(diǎn)心、碗筷，我們教育孩子自己的事情自己做，不會(huì)做的事情學(xué)著做。離園時(shí)要求幼兒主動(dòng)、禮貌地向老師說(shuō)再見(jiàn)。這些習(xí)慣每天都在培養(yǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了習(xí)慣也就成自然了。

3.家園同步做好德育工作

3-6歲的幼兒，其道德意識(shí)正處于一種朦朧階段，家長(zhǎng)是幼兒第一人教師，家長(zhǎng)的品德行為，對(duì)子女的教育方法，對(duì)幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。應(yīng)此，我們要做好家、園聯(lián)系工作。要求家長(zhǎng)配合做到同步教育。如我班有一位小朋友，把小朋友用的橡皮拿回家去了，老師找她談話(huà)時(shí)，她也勇敢的承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示明天回園時(shí)，把橡皮帶回?？僧?dāng)我們把這件事向她媽媽反映時(shí)，她媽媽生氣的指責(zé)老師說(shuō)，我相信我的女兒，她從來(lái)不偷東西的。后來(lái)通過(guò)我們促膝相談，消除了她的誤會(huì)，她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點(diǎn)。要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣，光靠幼兒園的教育是不夠的，必須要有家庭教育的積極配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。父母是孩子最親密的、接觸最多的人，他們的一言一行無(wú)論好壞都潛移默化地影響著孩子。因此教師應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系隨時(shí)了解幼兒在家中思想品德的變化情況，以便采取有效的教育措施。同時(shí)幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)德育的重要性，提倡家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立良好的榜樣，不斷提高自身的品德修養(yǎng)和審美情趣，用自身美好的品德來(lái)感染孩子。

幼兒的德育工作有一定難度，所以作為一名幼教工作者要對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)心，用愛(ài)的紐帶聯(lián)結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛，使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展，同時(shí)，我們要針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，探索幼兒德育滲透規(guī)律，把德育工作做得更好。endprint