淺談如何提高職高學生的數(shù)學素養(yǎng)

王金平

摘要：提高數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)興趣、樹立信心 ，注重提高學生理論聯(lián)系實際能力，分層教學，因材施教，激發(fā)學生求知動力，重視培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，隨著職高教育的發(fā)展，數(shù)學教學方法要不斷的改進，培養(yǎng)學生有效的學習方法，提高學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及分析問題解決問題等各種能力，最終達到提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合素質。

關鍵詞：數(shù)學素養(yǎng)；培養(yǎng)興趣；提高能力

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0145-01

眾所周知，職高學生的成績普遍不好，各種行為習慣也很差，給人們的感覺是沒素養(yǎng)。但他們的可塑性是很強的，我們知道人的素質包括先天的和后天的兩種，后天的素質也稱素養(yǎng)。數(shù)學素養(yǎng)是學生在數(shù)學學習中所形成的，數(shù)學本身的特點不僅使受教育者獲得知識，而且會使人受到優(yōu)良品質的熏陶，使人得到全面發(fā)展。為了提高學生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，最后達到全面提高人的素質。我結合幾年的教學實踐，談談自己的一點體會。

1.培養(yǎng)興趣、樹立信心

走進職高的學生大多有失敗的學習經歷，他們討厭、憎恨、甚至恐懼數(shù)學。對學習沒有信心，自卑心理嚴重。因此，消除學生的自卑心理.樹立他們的自信心，是教師首先應解決的問題。要想解決這個問題，教師對學生要有愛心、耐心和細心.在教學過程中，教師要講求心理策略，對學生加強暗示法、激勵法、表揚法。教師通過語言、行動把精神傳給學生，讓學生自然感受到"我行" "我可以"。例如：上課提問時.對于比較基礎的、簡單的問題，鼓勵后進生回答，哪怕他只答對一小部分，也要給予充分的肯定。又如："作業(yè)有進步，相信你會做得更好。"等肯定性或贊賞性的評語，學生會感到教師的關心.就會激起學習的興趣。興趣是學習動力的源泉，學習就會更加努力。教師平時要多和學生聊天，多鼓勵他們，使學生認識到其實自己很聰明，只是原來沒有用功學習而已。激起學習熱情和興趣這樣就會讓學生消除自卑心理，樹起他們的自信心，感到自己并不比別人差，就會積極努力學習。

2.注重教學與實際相結合，提高學生理論聯(lián)系實際能力

我們在數(shù)學教學中要注重與專業(yè)課之間的聯(lián)系，從專業(yè)的實際出發(fā)，適當確定教材的深、廣度，充分體現(xiàn)職高數(shù)學教學的特點。教學中講授內容與實際生活掛鉤，如：在講解指、對數(shù)時，讓學生動手解決一些"時事"中常提及的"翻番"問題計算，利率問題計算等。又如講拋物線時 ，與"投籃問題"相聯(lián)系， 分析如何拋球投籃準？聯(lián)系實際引起學生興趣，做到把數(shù)學問題生活化、實際問題數(shù)學化，讓學生切實感到，日常生活離不開數(shù)學，及學好數(shù)學的緊迫感與自豪感。

3.分層教學，因材施教，激發(fā)學生求知動力

陶行知說：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫"因材施教"。職高學生成績差，差距大。為此，在班級授課制的條件下，可采用分層教學的方法，優(yōu)化教學程序。首先，將學生根據(jù)成績分為優(yōu)、中、差三層次，實行統(tǒng)一上課，照顧中等生；對優(yōu)等生在完成大綱教學要求時適當補充一些綜合題，以提高綜合運用知識能力；對中差生只要能完成大綱的要求就行，特別差生，只要能比照例題，做對簡單習題就行，對每個層次的學生挑選一個有一定號召力又勤奮的學生作為組長，負責做好師生的溝通及學習中問題的解決，這樣使從學有所得，到學習成績有了普遍提高，從而激發(fā)他們進一步求知的欲望。其次，由易而難，搞"低起點，慢開頭"。面對基礎差的學生實際，要選準起點，放慢進度，熱情關心學生，使學生通過努力學習，基本上能懂、能會、能做，從而增強他們的學習信心。另外，做好補缺，補差工作，對差生必須補課，缺什么補什么，個別補或集體補，大面積提高教學質量。

4.重視培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力

在經濟一體化與專業(yè)分工日趨精細的大趨勢之下，合作意識與合作能力已經成為人們生存發(fā)展的重要品質。因此.在教學中培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力具有重要的意義。 教師應引導學生積極參加課堂交流。課堂教學過程實際上是師生之間、學生之間的一種交流、合作過程。在課堂上，教師應該努力創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂氣氛，建立對話式、交互式、融合式的教學模式，讓學生存學習巾學會交流，在交流中學會合作。指導學生分組合作學習現(xiàn)代教育理論認為，一個人今天在校的學習方式應與他明天的社會生存方式保持內在的一致性，而合作學習正是這種一致性的切入點。在教育教學過程中.教師應該努力創(chuàng)設合作學習的情境，為學生合作意識的養(yǎng)成與交往能力的發(fā)展搭建舞臺。學生在合作學習中，為了共同的目標互相幫助，共同分享成功與快樂，同時在矛盾中學會溝通、理解。這樣，既培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，又培養(yǎng)學生的合作能力。

總之，隨著職高教育的發(fā)展，數(shù)學教學方法要不斷的改進，培養(yǎng)學生有效的學習方法，提高學生的運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及分析問題解決問題等各種能力，最終達到提高學生的數(shù)學素養(yǎng)及綜合素質。endprint