在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

郭萬芳

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）12-0096-01

在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢。在此我想談點看法：

1.在審題立意中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在立意中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。創(chuàng)造性思維包括發(fā)散思維和聚合思維兩種形式，其中發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要成分。在立意中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，基本的方法是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維法，即讓學(xué)生從角度的多方面進行思考，從而選取最佳立意。因此，在此談?wù)勗谟嘘P(guān)議論文的審題立意中應(yīng)加強學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。下面結(jié)合例子：

在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這則材料進行審題立意時，我們首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析，便可以確立學(xué)習(xí)忌自滿知錯就改值得提倡；"終不言歸時不利于進步等幾種觀點。從以上的分析我們可以看出，從這則材料中，我們至少可以分析出三種不同的觀點。在指導(dǎo)寫作某些議論文時，首憲要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，然后再引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己寫作的角度進行寫作，從而發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

指導(dǎo)學(xué)生逆向思維，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種基本方法。逆向思維是學(xué)生創(chuàng)新思維中比較特殊的思維形式。這種思維方式是采用常人相反的思維形式進行思維。學(xué)生在作文中有時也運用到這種思維形式。例如有的同學(xué)在《知識就是力量嗎？》等作文中，就有人提出了與通常觀點相反的論點。引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的方法，我們在有關(guān)作文訓(xùn)練中也應(yīng)對學(xué)生進行這種思維能力的訓(xùn)練。下面就結(jié)合有關(guān)材料，談?wù)剬@種思維能力的訓(xùn)練。

【例2】仔細分析下面的材料，聯(lián)系實際寫一篇議論文。

西施病心而里其里，其里之丑人見之而美之，歸亦捧心而架其里。里之富人見之，閉門而不出；貧者見之，攀妻子而走。

對于這則材料的立意，一般人都有認為："東施機械模仿不足取"，她的機械棋仿是比原來更丑了，但她的愿望是好的，大膽模仿，不怕嘲笑的精神在我們從事一些活動時是值得提倡的。如果我們從東施大膽模仿，大膽實施的精神這一角度來分析，就會推陳出新，得出新的結(jié)論

2.引導(dǎo)學(xué)生在選材中創(chuàng)新

在作文時引導(dǎo)學(xué)生在選材中進行創(chuàng)新，也是應(yīng)該要求學(xué)生做到的。在作文時，就有學(xué)生選材比較新穎，在的同學(xué)定作的第一次修鐘表。第一次學(xué)電腦，第一次當小老師等。但也有的學(xué)生選材缺乏新意，有的同學(xué)寫第一次做飯，第一次洗衣服等內(nèi)容，顯得比較枯燥。為了讓學(xué)生在作文時有內(nèi)容可寫，可以讓學(xué)生堅持寫練筆日記注意搜集寫作材料，這樣學(xué)生在寫作時，選材的余地就會越來越大。為了讓學(xué)生得到更多的材料，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。這種積累分三種，一是積累書面材料，讓學(xué)生把寫作時可能用到的材料隨時記錄下來，一是購買內(nèi)有議論文論據(jù)材料的書籍。再一種就是識記一部分典型材料，這樣就可以在考試時準確地運用材料。學(xué)生只有手頭的材料多了，寫作時才會有選擇的余地。學(xué)齡前學(xué)生有了比較多的材料之后，要想創(chuàng)造性地選擇材料，還必須要有較強的分析能力，學(xué)生能夠從角度地深人挖掘材料的內(nèi)蘊意義。這樣學(xué)生才能不斷挖掘一些材料的新意。

3.感受生活，實踐作文

所謂實踐作文，就是讓學(xué)生結(jié)合生活、學(xué)習(xí)等實踐，寫自己有親身體驗、有深刻感受的事物。實踐是認識的來源，只有親身體驗，才能有感而發(fā)，所以我們必須重視學(xué)生的實踐。但是，不同學(xué)生對同一實踐內(nèi)容的感受是不一樣的對某一活動有的學(xué)生感到有說不完的感想，而有的學(xué)生卻感到無話可寫。這是因為他們的觀察、思考的能力存在差異。所以這時教師必須發(fā)揮點撥、指導(dǎo)的作用，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點，不斷創(chuàng)造機會讓學(xué)生留心觀察生活，經(jīng)常組織豐富多彩的活動讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)生活的快樂，并采用適當?shù)卦u價方試不同層次、不同水平的學(xué)生進行有效的評價，以促使其不斷進步。這樣，我們就會經(jīng)常在作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生靈動的思想，天馬行空的想象，豐富有趣的語言。學(xué)生的作文也就會不斷地改頭換面，不斷地產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

4.展開聯(lián)想，寫作創(chuàng)新

聯(lián)想是多角度創(chuàng)新思維品質(zhì)的集中表現(xiàn)。自古以來聯(lián)想讓許多善于思考的人成為那個時代的精英。發(fā)明家布倫特因看到蜘蛛吊絲做網(wǎng)，巧妙地構(gòu)思出了現(xiàn)在的吊橋；牛頓在蘋果樹下驚異于一個蘋果落地，從而發(fā)現(xiàn)了著名的萬有引力。由此可見由一事物到另一事情的聯(lián)想效應(yīng)是何等重要。endprint