淺談德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透

高曉瑞

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0095-02

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)作外在的，附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作中。因此，教師在教學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力；還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教學(xué)的重要性及其特點(diǎn)

1.1重要性的研究

1.1.1是彌補(bǔ)目前小學(xué)教育中德育教學(xué)作用發(fā)揮的不 夠。俗話說(shuō)人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興，這句話就點(diǎn)明了德的重要性。在應(yīng)試教育中教育者只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，而忽視了德育教育，導(dǎo)致學(xué)生的思想品德教育落后，出現(xiàn)一些社會(huì)問(wèn)題，因此必須重視德育。

1.1.2是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充實(shí)的重要手段。隨著整個(gè)時(shí)代 的進(jìn)步國(guó)民文化意識(shí)的覺(jué)醒以及時(shí)代向人們提出越來(lái)越高的要求，我國(guó)教育部及時(shí)做出調(diào)整規(guī)劃，要求德育教育中加入新的思想，主要有熱愛學(xué)習(xí)，孝敬父母，熱愛集體等，而這些顯而易見的，主要是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)的，例如各種教材的教學(xué)，主題課外閱讀活動(dòng)等。但是從應(yīng)試教育上來(lái)說(shuō)，德育教育又不屬于教學(xué)中的強(qiáng)制內(nèi)容，因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中開展德育教育是我們要解決的首要問(wèn)題。

1.1.3實(shí)行德育教育具有重要的意義。目前教育部對(duì)德 育教育提出了明確的建議，就是通過(guò)德育教育能夠讓學(xué)生初 步養(yǎng)成愛祖國(guó)，愛人民，愛勞動(dòng)等等這些優(yōu)良的品德，能夠形成良好的生活習(xí)慣，尊老愛幼，積極樂(lè)觀等這些。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要以教育部的建議為教學(xué)目標(biāo)之一，進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，同時(shí)也能夠給教師的教學(xué)方法提供一種思路啟發(fā)。

1.2特點(diǎn)的研究

1.2.1審美性的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文的課本教材中，給小學(xué)生打開了一種新的世界，圖文并茂的課本給學(xué)生帶來(lái)各種美感以及童年的樂(lè)趣。同時(shí)教材也多以美好童趣的內(nèi)容為主，可見閱讀也是一種審美。在教學(xué)過(guò)程中，一方面老師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課本內(nèi)容中的文字美以及思想蘊(yùn)含的美感，另一方，也能提高學(xué)生辨別事物美丑的能力。

1.2.2共鳴性的特點(diǎn)。如果文章中明確的寫著學(xué)生應(yīng)該怎么樣怎么樣，這樣就顯得課本內(nèi)容太過(guò)生硬死板，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，往往會(huì)適得其反。因此，德育教育應(yīng)該是讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容產(chǎn)生一種感情共鳴，唯有自己感悟出來(lái)的，才會(huì)長(zhǎng)久存在學(xué)生的心中。

1.2.3滲透性的特點(diǎn)。就如之前的共鳴性的特點(diǎn)說(shuō)的，德育教學(xué)不能太過(guò)生硬直白，而是應(yīng)該滲透在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)過(guò)程中，例如在作業(yè)對(duì)學(xué)生的優(yōu)良思想品德樹立的練習(xí)，在考試中考驗(yàn)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)信用等品德，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)等。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的思路探究

2.1滲透方法。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)首先對(duì)教師提出了要求，要求老師能夠 對(duì)語(yǔ)文教材資料進(jìn)行深入的挖掘，從而能夠帶領(lǐng)學(xué)生找到教 材之中蘊(yùn)含的道德元素。其次，要求教師能夠選擇一種適當(dāng) 的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2.2給學(xué)生充足的想象空間。小學(xué)課本中總是充滿了各種優(yōu)美動(dòng)人的故事和美好的事物，因此文章的思想顯得特別的豐富。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能太過(guò)生硬，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，故事往往會(huì)留一些空白處。此時(shí)，就要求教師把握好教學(xué)的度，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的熱情，給足想象空間，而不至于把答案定死。

3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲入德育教學(xué)的途徑

3.1實(shí)行課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中有著極其豐富的課本內(nèi)容，例如民族自信心、 愛國(guó)主義、尊老愛幼等，再加上教師聲情并茂的講課，肯定是德育教育的主場(chǎng)。因此應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。其中可以利用各種方法使得兩者教學(xué)的結(jié)合完美而且生動(dòng)。如進(jìn)行情感熏陶的方法，教師在講課時(shí)提供與課本語(yǔ)境相適應(yīng)的情感教材，或者是各種圖，或者是各種視頻等，同時(shí)模擬真實(shí)的情感朗讀或者讓學(xué)生朗讀課本，使學(xué)生能夠更真切的領(lǐng)會(huì)其中的蘊(yùn)含。例如在教學(xué)《示兒》時(shí)，播放戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影像資料，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀"死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁"。這首膾炙人口的愛國(guó)詩(shī)句，從而理解詩(shī)人陸游至死念念不忘北定中原、統(tǒng)一祖國(guó)的深摯強(qiáng)烈的愛國(guó)激情，讓學(xué)生從中受到熏陶，激發(fā)他們的愛國(guó)熱情有目的有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、道德觀、生死觀、榮辱觀等多方面的思想教育，讓他們的人格逐漸完善，成熟起來(lái)，明白要怎樣做人，做什么樣的人的深刻道理。

3.2實(shí)行德育教學(xué)。實(shí)行德育教學(xué)重要補(bǔ)充之一就是課外閱讀的教學(xué)。學(xué)校 可以開展各種形式的閱讀活動(dòng)，這樣不僅能夠開拓學(xué)生的視 野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，同時(shí)能夠讓學(xué)生接受學(xué)校精心選的閱讀書的思想熏陶，有助于形成高尚的品德。因此，在選擇閱讀書目這一環(huán)節(jié)，學(xué)校和教師就要非常謹(jǐn)慎的選擇。至于課外閱讀的形式，可以是讀書沙龍，使學(xué)生能夠自由發(fā)言自己領(lǐng)悟思想，也可以是由教師對(duì)學(xué)生閱讀后進(jìn)行引導(dǎo)感悟。

4.結(jié)語(yǔ)

作為語(yǔ)文教師，不僅要讓學(xué)生獲得最基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育。這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)與地位決定的，是社會(huì)、國(guó)家賦與的我們語(yǔ)文教師的歷史使命。因此各個(gè)學(xué)校以及教師應(yīng)該足夠重視這一環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而在成長(zhǎng)以后能夠?yàn)槊褡鍙?fù)興添磚加瓦。

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