初探初中思想品德課的思想道德教育

孫雪峰

摘要：素質(zhì)教育理念下，要求初中生不僅具備較強(qiáng)的科學(xué)認(rèn)知能力，而且應(yīng)有較高的思想道德水準(zhǔn)，這直接關(guān)系著國(guó)家未來(lái)發(fā)展。近年來(lái)，我國(guó)初中教育工作開(kāi)展中，對(duì)思想品德課程教育給予高度重視，以期通過(guò)該課程教育而強(qiáng)化思想道德教育，提高初中生的道德素養(yǎng)水平。盡管如此，初中思想品德課的思想道德教育工作仍然面臨著一定的問(wèn)題。本文主要從其教育問(wèn)題視角著手，分析問(wèn)題及原因，并提出初中思想道德教育有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：思想道德教育；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）12-0034-01

初中思想品德課程的開(kāi)設(shè)，能夠?qū)Τ踔猩訌?qiáng)思想道德教育，這是提高全民文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)的重要途徑之一。處于初中階段的學(xué)生，其思維活躍，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲望和參與欲望，但其閱歷尚淺，是非觀念不明確、自控能力差，導(dǎo)致其人生價(jià)值觀飄忽不定。所以，作為初中教師，有必要對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育活動(dòng)，對(duì)其加強(qiáng)正確引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的兼顧統(tǒng)一。

1.初中學(xué)生思想道德教育問(wèn)題

現(xiàn)階段，初中思想品德課程教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展，使思想道德教育成效顯著提升，但與預(yù)期教育目標(biāo)仍然存在著較大的差距，仍需教育工作者的堅(jiān)持不懈努力。中學(xué)生受社會(huì)多元文化的影響較大，可能形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，這在一定程度上阻礙思想道德教育的落實(shí)。從初中學(xué)生思想道德教育問(wèn)題看，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.1基于主觀層面的問(wèn)題。一是初中生精神空虛，存在嚴(yán)重的拜金主義傾向、功利性明顯；二是部分初中生行為不當(dāng)，如說(shuō)謊、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、打架斗毆、甚至參與違法犯罪等；三是自私任性，缺乏同情心。

1.2基于客觀層面的問(wèn)題。首先，教師在思想品德課教育中，重視顯性效果，忽視隱性環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要影響；其次，單純的用學(xué)校規(guī)章制度加以約束性管理，難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果；最后，基于灌輸式教育，學(xué)生不僅不會(huì)虛心接受，而且可能產(chǎn)生抵觸情緒[1]。

2.初中生思想道德教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因

初中生思想道德教育存在許多問(wèn)題，難以提高教育成效，產(chǎn)生該問(wèn)題的原因相對(duì)較多，主要表現(xiàn)在：首先，教師未能正確認(rèn)識(shí)思想道德教育。許多初中學(xué)校，雖然能夠開(kāi)設(shè)思想道德教育，但并沒(méi)有收到立竿見(jiàn)影的效果，挫敗教師的工作積極性，殊不知思想道德教育的實(shí)效時(shí)間具有滯后性的特點(diǎn)。其次，當(dāng)前學(xué)校思想道德教育方面的內(nèi)容過(guò)于空洞，脫離學(xué)生生活實(shí)際，不能為教育工作提供有效參考。

3.初中思想道德教育有效性的策略

3.1整合教學(xué)資源。在初中思想品德課的思想道德教育中，教材是教育工作開(kāi)展的重要參考，所以教師要提高教育效率，有必要對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度的整合，以充分挖掘和高效利用教材資源。就思想品德課程而言，以學(xué)生的心理健康教育、道德教育、法律教育為主要內(nèi)容，這就為教師對(duì)初中生的思想道德教育提供了有利的依據(jù)。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法。針對(duì)初中學(xué)生的思想道德教育中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法。首先，創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境氛圍，以開(kāi)放性、互動(dòng)性為主，落實(shí)"以學(xué)生為本"的教學(xué)理念。一是要在班級(jí)乃至校園內(nèi)創(chuàng)建平等、和諧的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，諸如良師益友型師生關(guān)系創(chuàng)建，能夠?yàn)閷W(xué)生自覺(jué)接受思想道德教育創(chuàng)造條件；二是創(chuàng)造開(kāi)放的民主教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的主動(dòng)性。其次，在思想道德教育中，加強(qiáng)內(nèi)外部教學(xué)的雙管齊下。

3.3教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。初中思想品德課開(kāi)設(shè)中，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想道德教育，教師必須教會(huì)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教育實(shí)踐可知，有效的學(xué)習(xí)方式主要有：首先，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和責(zé)任意識(shí)發(fā)揮重要作用。在思想道德教育中，學(xué)生如若能夠自主學(xué)習(xí)，則其勢(shì)必對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容感興趣，而在主動(dòng)獲取知識(shí)信息的過(guò)程中，學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣便得以培養(yǎng)，而且還可規(guī)避傳統(tǒng)教育手段下的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

3.4教師提高自我道德素養(yǎng)。初中思想道德教育中，教師首先應(yīng)加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)水平的提升，以釋放人格魅力，形成感召力，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生的積極影響。處于初中階段的學(xué)生，其思想道德體系構(gòu)建尚未健全，意志力薄弱、行為不穩(wěn)定，但模仿能力較強(qiáng)，所以，教師時(shí)刻保持著較高的道德操守，可對(duì)學(xué)生發(fā)揮潛移默化的表率作用。教師具備崇高的道德，主要表現(xiàn)在：首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生，將教育工作立足于學(xué)生的身心健康發(fā)展、道德品格提升等方面，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、成材。

4.結(jié)論

初中思想品德課程教育是滲透思想道德教育內(nèi)容的重要途徑，與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和保持良好的道德操守。面對(duì)當(dāng)前初中思想品德的思想道德教育問(wèn)題，作者對(duì)其問(wèn)題產(chǎn)生原因做進(jìn)一步的分析，提出了幾點(diǎn)建議：一是教師整合教學(xué)資源；二是教師創(chuàng)新教學(xué)方法；三是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式；四是教師提高自我道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，同時(shí)也散發(fā)人格魅力而吸引學(xué)生。基于此，初中思想道德教育效果可得到顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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