核心素養(yǎng)培育與高職語文課程改革研究

高職語文是培養(yǎng)高職學生表達能力、溝通能力及語言應用能力的重要課程，隨著要求提高學生的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)的高職語文課程已難以適應這一要求。李文錦編著的《高職語文（第二版）》（2014年8月由華東師范大學出版社出版），打破了現(xiàn)行教材的固有程式，分語言交際、應用寫作、閱讀欣賞三大模塊，從核心素養(yǎng)相關內(nèi)涵入手，分析高職語文課程教學存在的問題，進而探討高職語文教學改革策略，提出應從語文技能的訓練，強化聽讀寫等知識技能、課程體系等方向改革，使學生的核心素養(yǎng)和語文素質取得實質性的提高。

培養(yǎng)學生實踐能力及綜合素質是高職教育的重要目標。高職學生素養(yǎng)應順應社會發(fā)展，以適應高職教育發(fā)展及社會發(fā)展要求。高職語文應以提高學生綜合素質為教學目標來構建新型課程標準。信息時代，核心素養(yǎng)是學習知識而形成的一種素養(yǎng)及習慣，可使學生的自主學習能力不斷提高。以核心素養(yǎng)為教學目標的高職語文課程學習，能夠有效提高學生語文學習的知識素養(yǎng)，提高其利用語文知識發(fā)現(xiàn)問題、分析及解決問題的能力。以核心素養(yǎng)為培養(yǎng)目標的高職語文教育改革，能夠積極推動學生綜合素質的提高。核心素養(yǎng)是人們利用知識解決復雜問題、適應不可預測境況的人性能力及高級能力，是以復雜交往和創(chuàng)新思維兩種能力為核心的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的復雜性、跨領域性、綜合性及時代性等都較強。從核心素養(yǎng)的內(nèi)涵可知，高職語文教學改革是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的必然選擇，也是適應高職教育發(fā)展的必然要求。改革高職語文教學能提高學生應用知識的能力，培養(yǎng)和提高其創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識。

高職語文教育存在被忽視的問題。培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)是國家教育教學改革的重要目標，而培養(yǎng)和提高大學生人文素養(yǎng)的重要學科便是語文。然而，許多高職院校并未重視語文課程在學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。當然，這種境況同高職教育模式不無關系。高職院校采用的多是2+1模式，學生在校學習時間僅有2年，在外實習1年，導致大量語文課時被縮減，甚至取消開設語文課程。加上教育部對高職院校開設語文課程沒有硬性要求，這些都造成了高職院校不夠重視語文教學。但是，實踐表明這種忽視語文課程的做法是錯誤的，學生的能力培養(yǎng)不只是專業(yè)能力，也與人文素養(yǎng)有極大關系。學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)直接關系到學生綜合能力的提升。如果高職學生閱讀能力差，語文知識貧乏，不僅會影響其理解專業(yè)知識，阻礙專業(yè)知識的學習，還會影響其表達能力、溝通及交際能力等的發(fā)展，而這些能力正是學生綜合素養(yǎng)和能力提升的關鍵因素。

高職語文教育存在忽視學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，這是高職院校的共有特征。近年來，高職院校的學生人數(shù)不斷增加，但教師的數(shù)量并未明顯增加，在人才引進上，高職院校引進的幾乎都是專業(yè)教師，用以提高學生專業(yè)技能，語文學習被邊緣化，語文教師隊伍力量極為薄弱。我國許多高職院校都是由中專學校升格為高職院校的，因計劃招生時期，中專院校招生人數(shù)受限，學生相對較少，所配置的語文教師也不多，且年齡都相對較大。而升格為高職院校后，學生招生規(guī)模不斷擴大，導致師資嚴重匱乏，甚至語文老師轉授其他學科。

高職語文課程改革要改變以知識技能為目的的課程目標。高職語文傳統(tǒng)教學目標是知識學習，而現(xiàn)代教學改革強調的是能力、素質和知識的全面融合，要求全面提升學生的綜合素養(yǎng)、應用知識的能力及實踐能力。高職教育應以做人、做有文化的職業(yè)人為教學改革思路，改變以知識技能為教學目的的現(xiàn)狀。以提升職業(yè)能力和人性發(fā)展為改革支撐點，探討語文教學改革，以培養(yǎng)和提高學生專業(yè)技能和人文素養(yǎng)，進而全面提高學生的綜合能力。這應是高職教育的重要目標和重要改革內(nèi)容。高職語文課程改革是構建語文課程的動態(tài)體系。首先是開設人文教育，將人文與科技統(tǒng)一起來，以推動高職學生應用語文知識能力和核心素養(yǎng)的提高。其次是開設應用語文，以增強學生應用知識的能力，如開設語文實訓課等。同時改革教學模式，實行多元化語文教學，如合作教學、情景教學等，以激發(fā)學生的學習興趣，推動其綜合素質的提高。

總之，高職語文教學改革要求高職學校高度重視語文課程對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用，構建語文教學體系，豐富教學方法，以提升學生的核心素養(yǎng)。

（本文為上海市級精品課程建設培育項目“高職語文課程建設”，項目編號：KYPY065）

（管琰琰/碩士，上海中僑職業(yè)技術學院副教授）