多元文化視角下的音樂教育及人才培養(yǎng)研究

在信息傳播日漸加速和深入的現(xiàn)代化發(fā)展背景下，全球文化和藝術(shù)的深度交流和互動正受到越來越多的重視，在各領(lǐng)域開啟了多元文化交融的新局面，在音樂教育及人才培養(yǎng)上同樣也是如此。李晶編著的《高等音樂教育人才培養(yǎng)模式研究》（2014年11月由廣西師范大學(xué)出版社出版）論述了多元文化視角下高等音樂教育人才培養(yǎng)的理論、方法和路徑探索，提出了專業(yè)性、開放式和多層次的人才培養(yǎng)模式，除此之外，編者還根據(jù)不同的研究個案進(jìn)行了深入的分析。

首先，多元文化的音樂教育模式和人才培養(yǎng)模式更適合時(shí)代的發(fā)展需求。在多元文化的社會發(fā)展趨勢下，音樂教育及人才培養(yǎng)必須打破單一化的模式，讓國際化的音樂類型、民族化的音樂類型和罕見的音樂類型能夠平等地呈現(xiàn)在教學(xué)情境中，擴(kuò)大音樂教育及人才培養(yǎng)的視野，在多元文化的碰撞和融合中激發(fā)音樂創(chuàng)作的創(chuàng)意和靈感。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和新媒體日漸發(fā)達(dá)，教師和學(xué)生所能夠接受的信息資源日漸開放和多元，在音樂領(lǐng)域，教師和學(xué)生所能接觸到的音樂類型也越來越多，面對這些豐富多彩的音樂，教師和學(xué)生應(yīng)該在音樂教育及人才培養(yǎng)的過程中秉持開放包容的文化心態(tài)，廣泛吸收多元化的音樂文化，并在不同音樂文化的比較和融合中，探索和總結(jié)不同音樂文化和類型的特色和優(yōu)勢所在，從而兼收并蓄、博采眾長，創(chuàng)新發(fā)展具有自身獨(dú)特魅力和時(shí)代共鳴的現(xiàn)代音樂風(fēng)格。

其次，多元文化視角下的音樂教育及人才培養(yǎng)還需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，提高多元音樂教育的能力和水平，平等地傳播多元音樂文化的理論內(nèi)涵和藝術(shù)實(shí)踐。教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展是多元文化視角下音樂教育變革中不可缺少的重要組成部分，教師是音樂教育的引路人和指導(dǎo)者，因此在多元音樂文化的教育中，教師要不斷豐富自己的音樂知識，汲取更豐富多元的音樂文化，以平等的音樂視角向?qū)W生傳播多元音樂文化的相關(guān)音樂理念和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高校音樂教育及人才培養(yǎng)中，通常會根據(jù)音樂類型和樂器類型的不同進(jìn)行分類，教師的專業(yè)性得到了充分的強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致對其他的音樂類型和器樂了解不足，在多元音樂文化的背景下，教師應(yīng)當(dāng)以更加開放多元的心態(tài)，擴(kuò)大自身在音樂文化上的知識面，不僅要把專業(yè)內(nèi)的音樂理論和實(shí)踐做到更好，還要善于在其他音樂類型方面汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，增強(qiáng)不同音樂文化形式的合作和融合，給學(xué)生帶來異彩紛呈的教學(xué)感受，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性和主動性，進(jìn)而提高音樂人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。

最后，多元文化視角下的音樂教育及人才培養(yǎng)將以學(xué)生為主體進(jìn)行個性化和互動性的教育模式，不僅如此，在多元文化背景下，音樂人才的培養(yǎng)還必須實(shí)現(xiàn)民族化和國際化的平衡性發(fā)展。一方面，面對多元音樂文化，教師很難將所有的音樂類型和文化全部傳授給學(xué)生，而需要結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)和需求來進(jìn)行拓展性傳授，在這個過程中，學(xué)生的興趣是非常重要的，只有學(xué)生真正感興趣，才能夠更好地在多元音樂文化中挖掘到音樂的多樣魅力，從中汲取更多的藝術(shù)滋養(yǎng)。另一方面，多元文化視角下的互動性教育模式充分借助了信息技術(shù)和新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的資源優(yōu)勢，學(xué)生可以在音樂共享平臺廣泛地接觸來自世界各地不同類型不同風(fēng)格的音樂，在各具特色的音樂中挖掘不同音樂類型的獨(dú)特魅力，從而更加深刻地認(rèn)識本國本民族的音樂形式和音樂魅力，并激發(fā)自身的音樂創(chuàng)作熱情和靈感。

以上就是筆者在研讀《高等音樂教育人才培養(yǎng)模式研究》的過程中，對多元文化視角下的音樂教育及人才培養(yǎng)所作的幾點(diǎn)思考和總結(jié)。筆者認(rèn)為，多元文化的發(fā)展是社會發(fā)展的一大趨勢，在音樂教育及人才培養(yǎng)的過程中，多元文化對教師和學(xué)生都有著顯著的影響，多元音樂文化要求教師不斷豐富和提高音樂文化的認(rèn)知體系，平等地對待不同類型和風(fēng)格的音樂，為學(xué)生樹立較好的榜樣；多元音樂文化也要求學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體傳播平臺廣泛接觸多元的音樂類型，挖掘多元音樂各自的獨(dú)特魅力，并摸索出屬于自己的個性化音樂模式?？偠灾?，在多元文化視角下，音樂教育及人才培養(yǎng)都應(yīng)當(dāng)積極開闊音樂文化視野，促進(jìn)多元音樂文化的合作和融合，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)外音樂的深入溝通和交流，為音樂的創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（課題項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院校級項(xiàng)目“中國高等師范院校多元教育音樂人才培養(yǎng)研究”的階段性研究成果，項(xiàng)目編號：17GJHZ11）

（顧曉瑩/碩士，渭南師范學(xué)院副教授）