試論大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)教學(xué)的結(jié)合

大學(xué)英語(yǔ)課程是高?；A(chǔ)性課程之一，它的主要教學(xué)目標(biāo)落腳于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，采用相對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)模式，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中充分掌握英語(yǔ)的交際和應(yīng)用技巧，但是隨著大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)化教學(xué)改革的推進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)逐漸開(kāi)始要求學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)技能之外，進(jìn)一步深入了解英語(yǔ)語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵。張業(yè)春編著的《英美文學(xué)與教學(xué)研究》（2018年1月由中國(guó)紡織出版社出版）是一本以英美文學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)著，它通過(guò)對(duì)英美文學(xué)的整體性概述和英美文學(xué)教學(xué)中經(jīng)典問(wèn)題的說(shuō)明，深入淺出地闡明了英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教育中的應(yīng)用價(jià)值和教學(xué)策略。

第一，大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)教學(xué)的結(jié)合，有利于提高跨文化交際能力的培養(yǎng)質(zhì)量和水平?？缥幕庾R(shí)和跨文化交際能力是英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展過(guò)程中的一大重要教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，它強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)背后的文化理解和互動(dòng)，將語(yǔ)言作為了解其他國(guó)家和地區(qū)歷史文化的一個(gè)重要工具，因此大學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)與文學(xué)文化的教學(xué)同樣重要。英美文學(xué)是英美文化中的一個(gè)集中載體，它滲透了英美國(guó)家的不同歷史文化、風(fēng)土人情、思想制度等，學(xué)生在英美文學(xué)的閱讀和理解過(guò)程中，也會(huì)進(jìn)一步對(duì)英美國(guó)家的文化形成和文化取向有一個(gè)相對(duì)整體化的認(rèn)知，能幫助他們?cè)谡Z(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)亟涣?。具體來(lái)說(shuō)，《英美文學(xué)與教學(xué)研究》作為一本英美文學(xué)的普及性課本，它以英語(yǔ)語(yǔ)言為表現(xiàn)形式，讓學(xué)生管窺了英美文學(xué)的歷史全貌和文化審美取向，有助于幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)英美語(yǔ)言文學(xué)背后文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和了解，在語(yǔ)言交流的過(guò)程中，讓學(xué)生更好更快地實(shí)現(xiàn)文化與文化之間的相互理解和認(rèn)同，提高跨文化交際的交流有效性，避免因文化差異性而產(chǎn)生語(yǔ)言交際障礙。

第二，大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)教學(xué)的結(jié)合，有利于提高英語(yǔ)教育的素質(zhì)化教育水平。英美文學(xué)的普及教學(xué)滲透到大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)教育中，是推動(dòng)人文教育和素質(zhì)教育的一個(gè)有效手段。大學(xué)生的人文素質(zhì)教育和美學(xué)教育是高校教育中不可或缺的一部分，也是全面提高人才綜合素質(zhì)的有效手段，對(duì)此，教師可以針對(duì)不同學(xué)生推薦一些從易到難的英美文學(xué)語(yǔ)料，這不僅能夠有效提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)，而且還能夠讓學(xué)生豐富英語(yǔ)語(yǔ)言閱讀的類(lèi)型，活躍自身的語(yǔ)言和文化思維?？偠灾?，英美文學(xué)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合，有利于在高?；A(chǔ)教育的課程體系中強(qiáng)化人文教育、美學(xué)教育和素質(zhì)教育的推廣，有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言和技能之外，用文學(xué)的審美情趣和文學(xué)欣賞來(lái)釋放語(yǔ)言學(xué)習(xí)的壓力，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第三，大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)教學(xué)的結(jié)合應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)言性和文化性?xún)蓚€(gè)角度出發(fā)，探索大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的全方位教學(xué)模式。英美文學(xué)教學(xué)是英語(yǔ)文化教學(xué)中的一部分，它的語(yǔ)言形式和內(nèi)容相對(duì)于傳統(tǒng)英語(yǔ)教材語(yǔ)料更加靈活和深刻，將這一部分的內(nèi)容融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一方面豐富了大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)料資源，展現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的多種可能性和趣味性，提高大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣；另一方面，它也能傳達(dá)出更多原生態(tài)的、真實(shí)的英美文化景觀，讓大學(xué)生能夠透過(guò)文學(xué)欣賞來(lái)深刻認(rèn)識(shí)英美國(guó)家的文化習(xí)俗，優(yōu)化跨文化的交際能力。落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英美文學(xué)的發(fā)展和演變，欣賞英美文學(xué)的審美情趣和文化景觀，在語(yǔ)言魅力和文化魅力的雙重感染下，提高英語(yǔ)語(yǔ)言和文化教學(xué)的水平和質(zhì)量。在大學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)教育中，語(yǔ)言的教育、文化的教育、文學(xué)的教育以及專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教育都是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中分散出的重要分支，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言、文化、文學(xué)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是全方位英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要組成部分，是提高國(guó)際化人才語(yǔ)言能力、專(zhuān)業(yè)能力、跨文化交際能力以及國(guó)際文化修養(yǎng)的重要渠道和手段。

以上就是筆者在研讀《英美文學(xué)與教學(xué)研究》的過(guò)程中，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)教學(xué)的結(jié)合所作的幾點(diǎn)思考和歸納。筆者認(rèn)為，大學(xué)英語(yǔ)與英美文學(xué)教學(xué)的結(jié)合是為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中語(yǔ)言性、文化性和文學(xué)審美性的綜合培養(yǎng)?？偟膩?lái)說(shuō)，英美文學(xué)豐富了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)言應(yīng)用場(chǎng)景，開(kāi)闊了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用視野，更多地去接觸和接受英美語(yǔ)言文學(xué)背后的歷史文化和文學(xué)演變，有利于層層遞進(jìn)地深度了解英美國(guó)家的語(yǔ)言文化，在國(guó)際化的交流和合作中達(dá)成更深層次的文化理解和文化認(rèn)同。

（郟旭偉/本科，河南財(cái)政金融學(xué)院講師）