試析如何發(fā)掘?qū)W生獨特的個性藝術(shù)創(chuàng)造力

孫麗明

【摘要】“一個蘿卜一個坑”，這句話常用來比喻一個人有一個位置，沒有多余，也形容做事踏實。單從字面意思來說，每個蘿卜只有一個坑才能適于它的生長，多了不成，沒有不成。植物尚且如此，那么不同性格，不同認知能力的學(xué)生對于藝術(shù)的理解和表現(xiàn)也是不同，他們就應(yīng)該有自己的一個蘿卜坑，一個自己的獨特空間。作為美術(shù)教師，應(yīng)該全面了解學(xué)生，善待學(xué)生，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，避免千人一面，使每一個學(xué)生獨特的藝術(shù)創(chuàng)造力得到引導(dǎo)和健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 個性 藝術(shù)創(chuàng)造力

一、賞識

閑暇時，我總會閱讀一些業(yè)務(wù)方面的書籍，某天我看到了這樣一段文字：“每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學(xué)生都是一幅生動的畫卷。教師應(yīng)當體會學(xué)生生命的最大豐富性和主動性，關(guān)注學(xué)生成長和發(fā)展的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己，這就是“賞識”。而此時，我想到了我所任教的一年級的一個孩子。他是一個大部分老師都了解的非常淘氣的孩子，在平常的小事中總會表現(xiàn)出一些異常的行為。比如，聽課時小動作不斷，影響別人耽誤自己；繪畫時隨意而為，讓你無法分辨他在畫什么等等。但他卻有一個優(yōu)點，那就是勇于表現(xiàn)，主動幫助別人。那么利用賞識這滴甘露，是否能滋潤他，讓他健康成長呢？我決定試一試。

這天我找到他，關(guān)切地問：“你很優(yōu)秀，非常喜歡幫助別人，如果你能把平時幫助別人，表現(xiàn)不錯的事情，用繪畫的方式記錄下來裝飾我們的書畫教室，那不就有更多的小朋友認識你，稱贊你么？”他聽后欣喜若狂，就利用課余時間、雙休日，著手畫畫，用心就有成效。他的畫不再亂柴一堆，毫無章法，而是主題突出，想法獨特。因為那是他的空間，他的故事。他畫太陽，畫花草，畫陽光下的小朋友，等等。漸漸的，他的繪畫日記越來越多，不良習好越來越少，還時不時地到我的身邊秀一下他的繪畫日記，講述一下他的英雄故事。此時，我想何不趁熱打鐵。于是，在評析作品時，我鼓勵他發(fā)表與別人不同的藝術(shù)見解，讓他從別人的畫中獲得新的看法和認識。從幾次繪畫作品中，我也能夠選出他的一些構(gòu)思大膽、表現(xiàn)夸張的作品來了，這極大的增強了他的自信力。

作為一名美術(shù)老師，我們不光要關(guān)注點線面的塑造，還要關(guān)注不同孩子的藝術(shù)見解，從他們最感興趣的部分開始畫起，進而再來思考內(nèi)容，構(gòu)圖，色彩等。因為“有個性才能體現(xiàn)創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的健康個性，尊重學(xué)生個體差異，讓他們有自己的空間，不要再一筆一筆的教畫，真正形成每個學(xué)生的獨創(chuàng)性！

二、激趣

這是一個所有老師都會用到的教學(xué)手段，那如何在美術(shù)課堂中利用它，達到發(fā)掘?qū)W生獨特的個性藝術(shù)創(chuàng)造力呢？在《下雨了》一課中，它幫助了我。首先我讓學(xué)生觀看了各種雨景錄像，耳聽了各種風雨雷電的錄音，積極的設(shè)置發(fā)散思維的情景。接著，我讓孩子們表現(xiàn)了他們在雨中的行為狀態(tài)，并把當時的心理感受與大家探討，鼓勵他們敢于想他人所未想，畫他人所未畫。由于個體的差異，于是作畫時就出現(xiàn)了各種千奇百怪的想法，但卻很真實的流露在畫面中。比如，有的表現(xiàn)在野外，大雨瓢潑，鳥兒低飛，烏云密布；有的表現(xiàn)城市公路，擁堵的人群，撩起水花的汽車；有的表現(xiàn)在海上，巨浪翻滾，電閃雷鳴；有的畫面竟是一片漆黑，只露出一雙驚恐的眼睛和瑟瑟發(fā)抖的身軀……有的把雨點畫的人眼一樣大，有的又像纖纖發(fā)絲，還有的雨點符號竟讓人浮想聯(lián)翩。這么豐富的藝術(shù)作品我沒有否認他們，因為這是他們各自不同的心理感受。不是有這樣一句話么：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉?！笔澜缟系氖挛锔饔衅涮攸c，人亦如此，不同個性的人發(fā)展?jié)撃鼙厝徊煌?，這不就是他們獨特的個性有了不同的藝術(shù)表現(xiàn)么！

三、自由

在很多的美術(shù)課堂中，我們總是被各種框架無意識的限制，拉扯不開課堂的深度和廣度。例如，在最常見的造型.表現(xiàn)課中，我們首先想到的就是利用各種畫筆塑造型，完全忽視了孩子的自主性，也就忽略了課堂的自由性。那么，在學(xué)習方式和教學(xué)方式的變革中，我們是否也應(yīng)關(guān)注美術(shù)用具的選擇呢？是否也要改變認為畫得好就是美術(shù)好，畫得像就是藝術(shù)家的這些觀點呢？根據(jù)這些，我決定貼近學(xué)生的生活，傾聽他們的想法，尊重他們的選擇。

《出殼了》是一節(jié)典型的造型表現(xiàn)課，以往我總會千篇一律的讓學(xué)生用畫筆來畫，現(xiàn)在我首先聽取了孩子們的建議，改變傳統(tǒng)設(shè)計，改為自由發(fā)揮，自由選擇，自由創(chuàng)作。于是，課堂中五花八門，色彩斑斕，效果凸顯。有的孩子用樹葉和蛋殼表現(xiàn)小雞出殼的溫暖；有的孩子用刮畫的方式表現(xiàn)孔雀出殼的靚麗……這些作品真是太有趣了！孩子們的潛能如此之大，讓我大吃一驚，這不正是獨特個性的完美體現(xiàn)么！

法國畫家卡特·西新斯基曾說過：“現(xiàn)代藝術(shù)教育更注重讓學(xué)生展示個性，學(xué)習創(chuàng)新?！敝挥形覀兠佬g(shù)老師在課堂中，真正地做一名農(nóng)耕者，為每一個孩子選擇一個生長的蘿卜坑，搭建一個不同的個性藝術(shù)空間，我們的孩子就會給我們展示千千萬萬個具有不同個性創(chuàng)造的藝術(shù)作品！