網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職教育的研究性學(xué)習(xí)探索

摘 要：基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)，可以解決許多高職院校課程改革實(shí)施過程中現(xiàn)有條件的束縛和和與傳統(tǒng)制度沖突的問題，但是網(wǎng)絡(luò)在給研究性學(xué)習(xí)的開展帶來了莫大便利的同時(shí)也存在許多不容忽視的消極影響，提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師在研究過程中的指導(dǎo)作用可以有效地消減一定消極影響。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；高職教育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的必要性

1.以班級(jí)為單位的授課制度關(guān)注教師的主導(dǎo)性而忽視學(xué)生的主體性，注重理論而忽視實(shí)踐，而利用基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式在組織教學(xué)的過程中采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生在具有良好組織結(jié)構(gòu)的小組中協(xié)作學(xué)習(xí)，通過小組間的相互啟發(fā)、交流補(bǔ)充，各抒己見，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和學(xué)生健康情感的形成，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的班級(jí)組織形式。

2.現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件的不足以及現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備不利于實(shí)驗(yàn)先進(jìn)性、實(shí)驗(yàn)效果提高、不利于培養(yǎng)學(xué)生“從概念到產(chǎn)品”認(rèn)識(shí)的形成等弊端，不但達(dá)不到鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的目標(biāo)，反而會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立虛擬實(shí)驗(yàn)室正是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)施的一個(gè)重要手段。

3.現(xiàn)有師資水平的相對(duì)落后，使得專業(yè)課程改革的教師參與度不高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)可以使教師認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)能力的不足，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望，并且積極促進(jìn)自身角色的轉(zhuǎn)變與實(shí)現(xiàn)，從個(gè)體走向合作。

二、高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的可行性

1.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生參與、思考、探索和協(xié)作交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是各科課程課堂教學(xué)方式的有益補(bǔ)充，對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及提高學(xué)生的信息素養(yǎng)都具有十分重要的作用，是深化高職院校課程改革內(nèi)在的需求。

2.目前隨著信息化教學(xué)環(huán)境的不斷改善，各高職院校很多教室基本上都做成了多媒體教室，且開通了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生宿舍也都配備了良好的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化校園管理模式，這就為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)更為廣闊的教學(xué)空間環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)教學(xué)提供了必要的條件。

3.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生需要具備自我認(rèn)知和自我識(shí)別能力，資料占有和研究設(shè)計(jì)能力，分析解決問題的應(yīng)用能力，信息技術(shù)的應(yīng)用能力，對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力以及融入信息社會(huì)的態(tài)度等一些信息素養(yǎng)，而高職院校的學(xué)生經(jīng)過了小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)，在能力、身心、信息技能掌握上都已基本具備了以上所需的信息素養(yǎng)，這也是探索和開展高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)有力保障。

三、高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)的問題

1.網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了海量的信息資源但卻可能使研究性學(xué)習(xí)淪為各種資料的拼接和堆砌并由此帶來浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度和無深度的思維。

2.網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能隨時(shí)隨地享受到文化與知識(shí)的盛宴但卻可能導(dǎo)致研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主體情感與體驗(yàn)的缺失從而消解研究性學(xué)習(xí)的意義。

3.網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能更多地依靠自身的力量完成對(duì)課題的研究但卻可能帶來對(duì)話與交流的不足而不利于學(xué)生的自我反思和進(jìn)步。

4.網(wǎng)絡(luò)的平等開放給了學(xué)生自主選擇的權(quán)力但卻有可能導(dǎo)致自由和約束的失衡引發(fā)網(wǎng)絡(luò)道德行為問題的發(fā)生。

四、高職院校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)對(duì)策

1.提高教師素質(zhì)，強(qiáng)化教師在研究過程中的指導(dǎo)作用。面對(duì)開放的、虛幻的、信息量龐大而又存在安全隱患的網(wǎng)絡(luò)世界，教師該教給學(xué)生搜索、閱讀、加工信息的方法。

2.創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供對(duì)話與交流的場(chǎng)所。研究性學(xué)習(xí)可以采用小組合作的方式，也可以采用個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合的形式，在此過程中，網(wǎng)絡(luò)是最好的交流和共享平臺(tái)。

3.充分運(yùn)用評(píng)價(jià)功能，規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。評(píng)價(jià)也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)系到每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)具體應(yīng)從過程和效果兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是學(xué)生在研究性課程中探究的整個(gè)過程中的參與程度、所起作用、合作能力，以及學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、信息素養(yǎng)等方面的提高。

在高職院校開張網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)是高職院校深化課程改革的內(nèi)在需要，也是切實(shí)可行的，高職院校在開張網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)課程改革的過程中，要切實(shí)注意學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，只有教師積極行動(dòng)起來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的改革才能得以有效開展。

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作者簡(jiǎn)介：顧澤慧（1977—）女，漢族，江蘇鹽城，碩士，講師，研究方向：電子通訊。

編輯 段麗君