盧琴
“學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任,其他的分外事,我們就不要管了?!?/p>
“我們只要做好分內(nèi)事就可以了,不要去管分外事?!?/p>
“媽媽叫我不要管分外事?!?/p>
筆者是一名小學(xué)語(yǔ)文教師。以上是前幾天筆者要求學(xué)生用“分外”一詞造句時(shí),在學(xué)生作業(yè)中看到的幾句話,更讓人驚訝的是班里約四分之一的學(xué)生寫了類似的句子。
面對(duì)這些句子,筆者犯難了:從語(yǔ)法上講這些句子都沒有錯(cuò),應(yīng)該判對(duì);但如果判對(duì)的話,作為教師的我又有種說不出的異樣的感覺。長(zhǎng)期以來,我們學(xué)校教育,教師心目中“好學(xué)生”“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,過分注重了智育,輕視了思想品德、道德素質(zhì)等其他方面的教育;或者,只注重了某些較高精神境界的教育,卻忽視了做人基本素質(zhì)的教育,忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和對(duì)自我教育、自我約束能力的培養(yǎng)。當(dāng)寫下這段話的時(shí)候,筆者也暗暗擔(dān)心,不會(huì)有人說這也是我——一個(gè)語(yǔ)文教師的“分外”事吧。
在一次作文評(píng)講的過程中,我重點(diǎn)賞析了一篇學(xué)生佳作,接著在評(píng)改一篇較差的習(xí)作時(shí),隨口說了一句:xx同學(xué)作文中“賣肉的那位毛胡子叔叔急忙擠出一絲笑容,對(duì)我說:‘肥瘦搭配營(yíng)養(yǎng)好,肥多瘦少呱呱叫?!边@句話中的“擠”字用得還不錯(cuò),同學(xué)們你們覺得呢?學(xué)生紛紛舉手,有的說“毛胡子”這個(gè)詞寫出了人物特點(diǎn),也很有點(diǎn)兒幽默感;有的說“擠”這個(gè)字用得非常生動(dòng)、貼切,寫出了人物的個(gè)性;有的說毛胡子叔叔說的話很上口,確實(shí)像做生意的人說的話……這時(shí),我分明看到,受表?yè)P(yáng)的那名學(xué)生非常激動(dòng),竟然臉紅耳赤了!
然而,在他本周的日記中,我卻分明看到這樣一段話:今天,盧老師表?yè)P(yáng)了我的作文,唉,我卻怎么也開心不起來,因?yàn)樗f的那句話是我從作文選上抄來的!我真沒用,為什么我自己寫的那么多句子就得不到老師的表?yè)P(yáng)呢?我趕緊找到這名學(xué)生,對(duì)他說:老師對(duì)你的表?yè)P(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的,老師臉上的笑容絕對(duì)不是“擠”出來的,盡管這句話不是你自己寫出來的,但是你卻能夠積累下來,并且能夠很巧妙地用在這篇作文中,這也是相當(dāng)難能可貴的呀!
小民,一個(gè)因?yàn)榻?jīng)常小偷小摸而備受同學(xué)指責(zé)的小男孩。剛教他不久的一節(jié)體育課上,他就趁人不注意,“拿”了體育老師的一塊秒表。體育老師在班里問了半節(jié)課,也沒問出個(gè)所以然。正好下一節(jié)是語(yǔ)文課,我從小民的眼神里一眼就看出他心里的想法。于是,我把小民叫到一邊,和顏悅色地對(duì)他說:“昨天老師寫了篇下水文,我背給你聽好嗎?”于是我煞有介事地“背誦”起我的“下水文”《秒表》來,背完后,我對(duì)他說:“像秒表一樣,有的東西很好玩,看了以后自己也很想有一個(gè),特別是一個(gè)愛好體育的人,有一樣這樣的東西該有多好哇!于是就順便拿去玩兒了??墒乾F(xiàn)在又后悔了,拿出來吧,大家都會(huì)說是我偷的,不拿出來吧,大家的眼睛又老盯著我。你說是嗎?”小民疑惑地抬起頭,然后又重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我見時(shí)機(jī)已成熟,便接著對(duì)他說:“我知道,那個(gè)好玩的東西就在你那里,你把它交給我,我就說是我找到的,保證不對(duì)任何人說,好嗎?”他又重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。果然,不到十分鐘,他便跑到廁所把放在水箱上面的秒表拿給了我。我當(dāng)即很高興地表?yè)P(yáng)了他。
沒有教育不好的學(xué)生,只有不恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
這便是最好的詮釋。
一次值周巡視校園,看到一位老師上課時(shí),發(fā)現(xiàn)一名成績(jī)較差的學(xué)生正在埋頭“苦做”一道較難的題目,而全然不顧教師的講解,便用教棒指著學(xué)生說:上課不聽!這樣的題目也是你做的嗎?除非太陽(yáng)從西邊出來了!
…………
太陽(yáng)會(huì)從西邊出來嗎?也許這永遠(yuǎn)是一個(gè)不用回答的問題??墒悄莻€(gè)孩子能做出那道難題嗎?也許誰(shuí)也不敢否定。
太陽(yáng),是我們的希望,寄托著我們最美好的愿望,它給我們帶來溫暖,帶來光彩,帶來生機(jī)。然而,令人哀嘆的是,久而久之,不知什么時(shí)候起,太陽(yáng)卻被我們忽略了,因?yàn)椴还芪覀兪欠耜P(guān)注它,太陽(yáng)每天都會(huì)升起,而且永遠(yuǎn)地固定著一種運(yùn)動(dòng)模式——東升西落,就像火車一樣,不會(huì)出軌;就像飛機(jī)一樣,不會(huì)偏航;就像我們的孩子一樣,永遠(yuǎn)也不會(huì)超越課堂……于是,我便憤恨起這個(gè)多彩的大自然對(duì)待太陽(yáng)的不公平來。
可是,老師啊老師,當(dāng)我們揮舞著教鞭一聲聲聲色俱厲地“趕鴨子、填鴨子、烤鴨子”的時(shí)候,你有沒有看到孩子恐懼的目光,有沒有體會(huì)孩子痛苦的內(nèi)心,有沒有想過孩子被扼殺的個(gè)性!老師啊老師,你有沒有聽說過,火車出軌、飛機(jī)偏航的事情,也許每一次都是一場(chǎng)痛苦的災(zāi)難,但也請(qǐng)你相信,每一次災(zāi)難也必定是一次提高、一次發(fā)展、一次完善、一次飛躍……有人說:“贊揚(yáng)后進(jìn)生極其微小的進(jìn)步,要比嘲笑其顯著的劣跡更高明?!边@的確是至理名言。
于是我想,如果有一天早晨,當(dāng)我們看到太陽(yáng)從西邊升起的時(shí)候,請(qǐng)不要驚奇,因?yàn)?,我們要?jiān)信,太陽(yáng)不僅僅是從東邊升起,它還會(huì)從西邊甚至南邊、北邊升起!我們就讓它喜歡從哪兒升起就從哪兒升起吧!
作者簡(jiǎn)介:江蘇省溧陽(yáng)市周城小學(xué)語(yǔ)文教師。