心與心的交流，情與感的碰撞

鈕梅芳

一堂語(yǔ)文課由文本、學(xué)生和教師組成。有效的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是心與心的交流、情與感的碰撞，不僅拉近了三者之間的關(guān)系，而且鼓舞、激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，更加高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言在小學(xué)語(yǔ)文課堂中至關(guān)重要。

一、專注傾聽(tīng)，為有效評(píng)價(jià)增光

有效的課堂評(píng)價(jià)的前提是專注傾聽(tīng)。曾見(jiàn)過(guò)很多這樣的情景：教師剛提出一個(gè)問(wèn)題，就迫不及待地叫孩子站起來(lái)回答。孩子剛回答到一半，教師又急切地打斷他。這種過(guò)場(chǎng)式的回答，不僅降低了孩子們回答的積極性，而且?guī)熒涣?、生生交流、生本交流的可貴契機(jī)蕩然無(wú)存，讓語(yǔ)文課堂索然無(wú)味。

而特級(jí)教師的課堂，為什么總是那樣春意盎然、生機(jī)勃勃？因?yàn)?，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——專注傾聽(tīng)。拋出問(wèn)題后，總見(jiàn)他們微笑著來(lái)到孩子身邊，含笑傾聽(tīng)，還不時(shí)慈善地鼓勵(lì)道：“很好，接著講下去”“慢慢來(lái)，別急”“你再試一遍”……孩子們?cè)谒麄兊哪托闹敢?，立足文本，放飛心靈，努力探究，提升能力。

因此，教師的專注傾聽(tīng)如一縷和煦的春風(fēng)，吹開(kāi)孩子或緊張或害怕的心理霧霾，使他們拋開(kāi)拘束或忸怩，愉悅交流，深入感悟，使孩子們神采飛揚(yáng)，師生間其樂(lè)融融，課堂靈動(dòng)感人。

二、有效評(píng)價(jià)，為活力課堂添彩

精妙的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言如磁鐵般富有吸引力，能夠激活學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.變“空洞”為“具體”。語(yǔ)文課堂應(yīng)尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟和理解，但這樣的體悟不能脫離文本談感受。有的教師卻總是運(yùn)用這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：“你說(shuō)得太好了”“你真棒”“對(duì)極了”……這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言內(nèi)容空洞。語(yǔ)文課堂應(yīng)該立足文本進(jìn)行教學(xué)，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也應(yīng)根據(jù)文本內(nèi)容對(duì)應(yīng)孩子的回答，如稱贊孩子課文讀得好，我們得明確評(píng)價(jià)他讀得好在哪里，是讀出了人物的性格特點(diǎn)、品格精神，還是讀懂了某個(gè)詞、某段話的內(nèi)在意思。進(jìn)行有針對(duì)性的具體評(píng)價(jià)，使孩子感受到老師對(duì)自己的關(guān)注與重視，從而體會(huì)到正確的學(xué)習(xí)方法或習(xí)慣。

2.變“單一”為“多樣”?？隙ㄐ浴⒐膭?lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能夠活躍學(xué)生思維，激發(fā)孩子的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而否定性的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也能讓孩子明確自己的錯(cuò)誤與不足，及時(shí)糾正認(rèn)知，重新探究。在特級(jí)教師薛法根和管建剛的課堂上，他們有時(shí)贊美肯定，有時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)，有時(shí)旁敲側(cè)擊，有時(shí)直接追問(wèn)……整個(gè)課堂充滿智慧。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，允許學(xué)生在知識(shí)的理解上有自己的獨(dú)特感悟，用多樣評(píng)價(jià)的方式促進(jìn)思考與探討，從而達(dá)到使學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵、提高閱讀水平的目的。

《小稻秧脫險(xiǎn)記》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。在熟讀課文的基礎(chǔ)上我讓孩子們小組表演。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)共性問(wèn)題，但并沒(méi)有及時(shí)向他們提出來(lái)，而是選了其中一組上臺(tái)表演，其他同學(xué)做評(píng)委。

表演完畢后，學(xué)生們紛紛舉手，一個(gè)孩子說(shuō)：“雜草聲音太小了，一點(diǎn)兒也表現(xiàn)不出氣勢(shì)洶洶！”有幾個(gè)學(xué)生立刻附和：“對(duì)，要大聲嚷！”“還要叉著腰，兇一點(diǎn)。”“表情也要兇，眉毛豎起來(lái)，眼睛瞪大一點(diǎn)！”……說(shuō)得有理，我立刻邀請(qǐng)他們演一演。果然，他們把這群氣勢(shì)洶洶、蠻不講理的雜草演活了，動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)得都很到位，表演得活靈活現(xiàn)，惟妙惟肖?？梢?jiàn)，他們對(duì)課文內(nèi)容已有了更深層次的理解。

有效的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言使課堂氛圍輕松民主，有利于喚醒孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省蘇州市吳江區(qū)南麻小學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)高級(jí)教師。