互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生自媒體行為的現(xiàn)狀研究

宋利敏

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們獲取信息的方式不再局限于看電視、看報紙、讀書，而是更多的利用互聯(lián)網(wǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)第一資訊。本文主要是基于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時代背景，分析了現(xiàn)今中國高職院校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下的自媒體行為現(xiàn)狀，同時對其成因進行了一定的分析，期待能夠讓更多高職院校的學(xué)生能夠更好的分辨是非，在互聯(lián)網(wǎng)背景下約束自己的自媒體行為，做到“有所為，有所不為”，注意自己的自媒體行為，共建和諧互聯(lián)網(wǎng)，為高職院校學(xué)生的身心進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；自媒體；高職院校

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）32-0245-02

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下的自媒體行為概述

在中國，高職院校學(xué)生一般都處于19-22的年齡段，這一年齡段的學(xué)生并沒有形成固定的人生觀、價值觀和世界觀，在其觀念形成的過程中會受到很多外界信息和言論的影響，最終可能會導(dǎo)致學(xué)生的思想產(chǎn)生畸形，因此，充分認(rèn)識自媒體行為，分清楚自媒體行為的好處和弊端至關(guān)重要，這就需要高職院校學(xué)生對自媒體行為有一個更加充分的認(rèn)識。

自媒體行為指的是個體和群體在互聯(lián)網(wǎng)上不受太多約束和限制的自發(fā)行為，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，人們表現(xiàn)個人觀點和看法的平臺越來越多，這就意味著人們的自媒體行為手段越來越多，人們的言論自由所受到的限制越來越少，尤其是對于高職院校的學(xué)生來講，言論自由、表達(dá)方式多樣，其自媒體行為越來越不受限制。而當(dāng)前自媒體平臺主要包括以下幾種類型：

第一，微信。微信是現(xiàn)今年輕人，尤其是高職院校學(xué)生用的最多的一種社交平臺，他的功能不局限于聊天和溝通，更是表達(dá)自己觀點和看法的一個平臺，自己的觀點和看法可以通過微信朋友圈發(fā)布出來，從而尋求能夠和發(fā)觀點者本身產(chǎn)生共鳴的人做朋友。

第二，微博。微博是現(xiàn)今信息流通量最大的一個社交平臺，尤其是對于一些高職院校的學(xué)生來講，微博更是其獲取最新社會訊息的“左右手”，什么消息最火，什么消息最具震撼力，微博熱搜一搜索就能夠知道，同時，在微博上，也可以看到陌生人的消息，可以隨心所欲的發(fā)表自己的言論和觀點，自媒體行為也被進一步放大化。

第三，QQ。由于微信的“崛起”，作為之前騰訊最火爆的社交平臺—QQ的地位可謂“一落千丈”，但不可否認(rèn)的是，QQ仍是自媒體的一個平臺，人們可以在QQ上進行語言的溝通，完成思想的碰撞。

第四，論壇。論壇作為自媒體的一種制度型社交平臺，進入論壇發(fā)表言論需要發(fā)言者先完成注冊登錄等環(huán)節(jié)，這在一定程度上能夠?qū)Πl(fā)言者的言論自由產(chǎn)生約束，但是約束力度可見一斑。

二、高職學(xué)生自媒體行為的現(xiàn)狀及成因

高職院校的學(xué)生沒有形成固定的人生觀、價值觀和世界觀，不能夠更好的認(rèn)識自媒體技術(shù)，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)能夠為高職院校學(xué)生提供“花花綠綠”的世界的時候，學(xué)生不能夠更好的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也意識不到自身的自媒體行為需要約束，學(xué)生的世界觀就會更加難以定型。為了更好的引導(dǎo)高職院校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下約束自身的自媒體行為，共建和諧的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，需要相關(guān)人員對高職院校學(xué)生的自媒體行為進行分析，得知現(xiàn)今學(xué)生自媒體行為中哪些舉動值得推崇，哪些行為應(yīng)該引以為戒，進一步從根源上分析學(xué)生產(chǎn)生不良自媒體行為的原因，從而更好的引導(dǎo)高職院校學(xué)生養(yǎng)成更加良好的自媒體行為，使其在互聯(lián)網(wǎng)背景下形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，助力于學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時促進和諧互聯(lián)網(wǎng)文化的建設(shè)。

（一）高職院校學(xué)生部分自媒體行為傳播社會正能量

前文提到過高職院校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下進行自媒體行為選擇的過程中缺乏一定的甄別能力，不能夠做到完全利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行正操作，但同時不可否認(rèn)的是，高職院校學(xué)生的部分自媒體行為還是能夠起到傳播社會正能量的作用的。首先，面對社會上現(xiàn)在流行的募捐形式“愛心籌”機構(gòu)，不少高職院校學(xué)生就會選擇給那些生命岌岌可危又沒有足夠的錢財治病的人捐款，轉(zhuǎn)發(fā)消息，幫助年輕人完成贍養(yǎng)老人的愿望，同時也為那些生命垂危的人多活一陣時間奉獻(xiàn)自己的微薄之力。這種行為是值得推崇的，“人之初，性本善”，在學(xué)生沒有形成完善的人生觀和價值觀的時候，學(xué)生的愛心和善意是每一個老師都應(yīng)該承認(rèn)并加以宣揚的。其次，面對社會上發(fā)生的一些時事問題，高職院校學(xué)生也會有自己的主流看法，有其是面對一些“人神共憤”的問題發(fā)生時，學(xué)生在自媒體平臺上的言論發(fā)表和信息轉(zhuǎn)發(fā)行為都會成為傳播社會正能量的手段。

（二）高職院校學(xué)生利用自媒體表達(dá)自己的叛逆和非主流

高職院校的學(xué)生大部分處于叛逆期后期，剛剛從高中院校畢業(yè)進入到高職院校，對于校園生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏都不太適應(yīng)，得不到教師和家長的理解，甚至因為所在環(huán)境不同，之前朋友之間的友誼也會發(fā)生微妙的變化，此時，自媒體平臺就成為高職院校學(xué)生的精神寄托，成為高職院校學(xué)生的“避難所”，他們在社交自媒體中表達(dá)著自己的不適應(yīng)，表達(dá)著自己的叛逆，也表達(dá)著自己的非主流。首先，社交自媒體作為高職院校學(xué)生的“發(fā)泄地”，承包了學(xué)生的各類情緒，無論好壞，這樣以來，學(xué)生不會一直帶著情緒來進行學(xué)習(xí)和生活，對于學(xué)生的個人成長來說是有利的。其次，有了這種社交自媒體的存在，教師和家長也能夠及時掌握學(xué)生和孩子的思想動態(tài)，及時的幫助學(xué)生和孩子進行調(diào)整，引導(dǎo)他們更好的面對生活，面對高職院校生活中出現(xiàn)的問題。

（三）部分高職院校學(xué)生利用自媒體傳播不良信息

互聯(lián)網(wǎng)自媒體技術(shù)像是雙刃劍一般，影響著人們的生活，尤其是高職院校學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。面對林林色色的互聯(lián)網(wǎng)文化，高職院校的學(xué)生往往會看走了眼，難以分辨互聯(lián)網(wǎng)信息的利弊，甚至?xí)胁糠指呗氃盒W(xué)生利用自媒體傳播不良信息。一方面，學(xué)生可能會受到金錢等方面的影響，在有些不法分子的指使下利用自己的自媒體平臺來傳播不良信息。另一方面，處于互聯(lián)網(wǎng)信息真假難辨的時代，高職院校學(xué)生還不夠成熟，不能夠分辨互聯(lián)網(wǎng)信息的真假，就會在迷糊狀態(tài)下傳播處不良社會信息，阻礙高職院校學(xué)生自媒體行為的正常發(fā)展。endprint

（四）高職院校學(xué)生自媒體行為過多，人與人之間缺乏溝通

隨著自媒體技術(shù)的發(fā)展，“手機黨”、“低頭族”這些詞匯也成了人們生活中的日常，這種現(xiàn)象在高職院校學(xué)生之中尤為明顯，在學(xué)校里，人們經(jīng)常會看到有學(xué)生帶頭玩著自己的手機，忙于各種社交平臺的寒暄，更有甚至，在經(jīng)過路口的時候都會低頭看手機，忽視了自己的人身安全。在學(xué)校宿舍里，出現(xiàn)大家互相不溝通，只是在手機上忙于自己的各類社交，這種現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致人與人之間缺乏溝通，同時也會造成學(xué)生在校期間以及畢業(yè)后不太善于和其他人溝通，進而對其整個職業(yè)生涯都造成影響。

三、約束自媒體行為，共建和諧的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境

高職院校學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下，很難審視自己的自媒體行為，因此，就需要校方教師和領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長采取一定的方式，來約束高職院校學(xué)生的自媒體行為，從而共建和諧互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。

（一）加大互聯(lián)網(wǎng)宣傳力度，推動自媒體良好行為的發(fā)展

在約束高職院校學(xué)生自媒體過程中，校方教師和領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)就是加大互聯(lián)網(wǎng)的宣傳力度，以此來推動高職院校學(xué)生自媒體行為中良好行為的進一步發(fā)展。首先，校方領(lǐng)導(dǎo)可以組織相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)文化競賽，在全校范圍內(nèi)傳播正能量的互聯(lián)網(wǎng)文化，同時宣揚如何辨別互聯(lián)網(wǎng)信息的真假，爭取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別信息，學(xué)會有選擇的進行自己的自媒體行為。其次，教師要能夠發(fā)揮自己在學(xué)生群體之間的接近作用，與班委會成員做好溝通和交流，及時掌握班級每一位學(xué)生的思想動態(tài)，利用班會、手抄報、事例講解等手段，從而來進行互聯(lián)網(wǎng)文化的宣傳，幫助學(xué)生更好的進行互聯(lián)網(wǎng)下自媒體行為的選擇。

（二）拉近教師與學(xué)生在自媒體平臺的距離

拉近教師與高職院校學(xué)生在自媒體平臺的距離，不僅會給教師和學(xué)生的感情交流奠定一定的基礎(chǔ)，會使教師能夠更加及時的掌握學(xué)生的思想動向和生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生進行正確的自媒體行為。當(dāng)教師和學(xué)生在自媒體平臺上的距離被拉近時，學(xué)生在進行自媒體行為的時候會想到教師存在于自己的自媒體平臺中，從而更加約束自己的系媒體平臺的活動及行為。

四、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)文化猶如雙刃劍一樣，既能便利人們的生活和學(xué)習(xí)，同時也因為互聯(lián)網(wǎng)的普及給人們的生活帶來了更多的未知和挑戰(zhàn)，尤其是對于高職院校的學(xué)生來講，其在互聯(lián)網(wǎng)背景下的自媒體行為也更值得人們深思?；趶?fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)背景，更好的發(fā)揮自媒體平臺的作用，傳播社會正能量，是現(xiàn)今高職院校教育中非常重要的環(huán)節(jié)，只有做到約束和引導(dǎo)高職院校的自媒體行為，才能更好的促進高職院校教育的發(fā)展。

基金項目：湘教通〔2017〕199號：“2016湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物”提名獎資助課題，課題名稱：高職學(xué)生自媒體行為的引導(dǎo)策略研究，課題編號：16FDY25。

參考文獻(xiàn)：

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