把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中化學(xué)課堂

張少青

摘 要：初中化學(xué)課程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對堅(jiān)定學(xué)生社會(huì)主義信念、促進(jìn)身心健康發(fā)展、增加社會(huì)責(zé)任感，形成正確價(jià)值觀等具有重要的意義。根據(jù)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，進(jìn)行未成年人思想道德建設(shè)。教師從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活選用適宜的授課方法，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起其內(nèi)在的求知欲，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正的融入初中化學(xué)課堂，真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；初中化學(xué)課堂；科學(xué)滲透；科學(xué)素養(yǎng)

把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，是新形勢下教育工作者的職責(zé)所在。根據(jù)教育部于2001年頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，把課程功能目標(biāo)排在首位，即要改變過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。因此，在初中化學(xué)課程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，對堅(jiān)定學(xué)生社會(huì)主義信念、促進(jìn)身心健康發(fā)展、增加社會(huì)責(zé)任感，形成正確價(jià)值觀等具有重要的意義。

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究物質(zhì)和創(chuàng)造物質(zhì) [1 ]。化學(xué)不僅與日常生活密切相關(guān)，也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，是推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)主義文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的重要力量。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、社會(huì)、技術(shù)、環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，青少年身心發(fā)展和成長規(guī)律，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，深化未成年人思想道德建設(shè)，自覺有機(jī)地在初中課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是每位化學(xué)教師義不容辭的職責(zé)。

要在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透，首先教師就要全面把握化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通讀化學(xué)教材，掌握其中有哪些章節(jié)蘊(yùn)含社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育素材，應(yīng)該采用什么方法、方式在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，如何提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力成為我們設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂教學(xué)模式要體現(xiàn)新的課程思想與教學(xué)價(jià)值觀，使知識能真正進(jìn)入學(xué)生視界，只有學(xué)生喜歡的知識，樂于接受和感悟的知識才是有生命的。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如何讓學(xué)生富有個(gè)性地、獨(dú)立自主地、自由開放地合作與探究學(xué)習(xí)，怎樣才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，才會(huì)使學(xué)生喜歡化學(xué)，讓學(xué)生通過自己的努力去獲取知識、提高能力、發(fā)展智力，這也是化學(xué)教學(xué)中的一門藝術(shù)。在平時(shí)的教學(xué)中，主要從以下幾方面把社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然的融入初中化學(xué)課堂。

1 通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)新奇的情境，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然的融入初中化學(xué)課堂

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都離不開情景的創(chuàng)設(shè)，情景創(chuàng)設(shè)是教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的重要途徑。因此，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者——教師，就要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，借助情景的創(chuàng)設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然的融入初中化學(xué)課堂。比如，上緒言課的關(guān)鍵不在于知識的傳授，重點(diǎn)在于對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，就是把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生一種前所未有的沖動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而觀察能力是學(xué)好化學(xué)的一種重要能力，要求大家在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)要仔細(xì)，并會(huì)用準(zhǔn)確的語言描述?！熬w言課”我給學(xué)生演示了幾個(gè)和化學(xué)原理有關(guān)的小魔術(shù)：如魔棒點(diǎn)燈、燒不壞的手帕、用“水”點(diǎn)火、水變“牛奶”、溶液顏色變化等， 課堂上一下子熱鬧起來，學(xué)生都看得津津有味，又充滿好奇。實(shí)驗(yàn)是最直觀的教學(xué)手段，形狀各異、潔凈透明的玻璃儀器，五顏六色的藥品，豐富多彩，生動(dòng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，最易激起學(xué)生的興趣，引發(fā)思維。利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)新奇的情境，給學(xué)生留下鮮明深刻的印象，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的神秘，從而激起他們對化學(xué)世界的憧憬，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了興趣，以后的化學(xué)學(xué)習(xí)對他們就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)過程，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。因此，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中化學(xué)課堂中，其核心是注重情景的創(chuàng)設(shè)，意在喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和感悟來學(xué)習(xí)。

2 通過科普知識，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然的融入初中化學(xué)課堂

根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，選講聯(lián)系的故事片段，用化學(xué)的科學(xué)觀念、化學(xué)科學(xué)知識和化學(xué)科學(xué)方法觀察、認(rèn)識人與自然、自然與社會(huì)的關(guān)系，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育。利用青少年都愛聽故事的特點(diǎn)，在化學(xué)的發(fā)展史中，妙趣橫生的典故很多。講到石墨的導(dǎo)電性，我用美國轟炸南斯拉夫?yàn)槔?，美國用幾顆廉價(jià)的石墨導(dǎo)彈，就把南斯拉夫的所有的供電系統(tǒng)全部毀掉，為什么石墨導(dǎo)彈會(huì)有這么大的威力呢？

上“二氧化碳的性質(zhì)”這節(jié)課，我講述在歐洲意大利的那不勒斯城附近，有一個(gè)奇怪的山洞，山洞的名字很特別，叫“狗死洞”，為什么呢？因?yàn)椴徽撜l牽著狗走進(jìn)這個(gè)山洞，不一會(huì)兒，狗就撲通一下，暈倒了。人卻沒事兒，可是人要是彎腰救狗，那也會(huì)立即暈倒，趴在地上起不來。人要是不蹲下就可以平平安安出來，奇怪嗎？“狗死洞”由此得名。經(jīng)過科學(xué)家查明，才知道那個(gè)洞的巖石有些裂縫，從這些裂縫里不斷地往外冒出一種氣體——二氧化碳。“二氧化碳有哪些性質(zhì)？”“能供給呼吸嗎？”

這些科普知識和化學(xué)史，讓學(xué)生了解化學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展中的作用，了解化學(xué)在化解人類面臨的一系列問題中所起的作用，逐步樹立珍惜資源、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀。從化學(xué)的角度認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境方面的關(guān)系，感受化學(xué)科技給人類生活與社會(huì)發(fā)展帶來的正面影響，客觀看待社會(huì)上有關(guān)的熱點(diǎn)問題，利用化學(xué)知識解決當(dāng)前社會(huì)存在的問題。

3 通過多媒體和模型建構(gòu)微粒觀，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然的融入初中化學(xué)課堂

微粒觀是人們對物質(zhì)微粒性的基本看法，表現(xiàn)為自覺地在原子、分子、離子的水平上認(rèn)識常見物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和變化現(xiàn)象的思維傾向 [2 ]。中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是使學(xué)生建立對宏觀物質(zhì)的微粒性認(rèn)識，使學(xué)生能從微觀的角度認(rèn)識自然界的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化，形成對物質(zhì)性質(zhì)及其變化的本質(zhì)認(rèn)識。

微觀粒子是看不見的，如何把微觀粒子宏觀化，幫助學(xué)生真正理解微觀世界的變化，千變?nèi)f化的物質(zhì)世界是怎樣得到的。這要從學(xué)生熟悉的生活入手，基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。比如，上分子和原子課時(shí)，先做好電解水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)感受到實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，生成物確實(shí)是氫氣和氧氣，再用視頻把電解水的實(shí)驗(yàn)微觀變化過程播放一遍，讓學(xué)生理解化學(xué)變化中原子是如何重新組成新分子。有條件的學(xué)校最好每個(gè)學(xué)生都給兩個(gè)水分子的球棍模型，讓學(xué)生自己動(dòng)手組合出氧分子和氫分子的過程，通過把微觀宏觀化，讓學(xué)生真正理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，最后投影解釋化學(xué)變化的實(shí)際過程。

教學(xué)過程用實(shí)驗(yàn)，視頻，課件、模型等直觀教學(xué)手段，結(jié)合想象、類比等方法，讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)、解決抽象問題，達(dá)成三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)觀念建構(gòu)。讓學(xué)生從宏觀到微觀感知物質(zhì)的存在，體驗(yàn)物質(zhì)之間轉(zhuǎn)化的精彩過程，逐步認(rèn)識“世界是物質(zhì)的”、“物質(zhì)是可分的”等唯物主義觀點(diǎn)。須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟，把感悟作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。必須讓學(xué)生對外部知識、信息的深層內(nèi)化，大腦對知識的重新組合、理解和建構(gòu)，“生產(chǎn)”出自己的知識。

4 聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然的融入初中化學(xué)課堂

課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教學(xué)中應(yīng)該密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，增強(qiáng)對自然和社會(huì)的責(zé)任感。要求“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實(shí)際問題”?？梢岳媒滩闹锌諝?，水資源保護(hù)，燃燒與滅火，金屬資源的保護(hù)和利用等，與學(xué)生的生命活動(dòng)、衣食住行息息相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解化學(xué)與生活的共生關(guān)系。教師將化學(xué)知識融入社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，有利于學(xué)生從更開闊的視野，更綜合的視角，更加深刻地理解化學(xué)知識，從而熱愛環(huán)境，珍惜生命，充分認(rèn)識到化學(xué)在環(huán)境治理和提高人們生活品質(zhì)方面的積極貢獻(xiàn)，樹立學(xué)好化學(xué)，服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想，從而為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) [3 ]。

總之，要使社會(huì)主義核心價(jià)值觀自然的融入初中化學(xué)課堂，是教師的一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師要努力鉆研教材、在研究學(xué)生的心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特性等方面下一番苦功。

教師在課堂教學(xué)中不是將教材中蘊(yùn)含的教育因素單獨(dú)提取出來進(jìn)行專門的講解，而是找準(zhǔn)滲透點(diǎn)，選擇教學(xué)某一環(huán)節(jié)、某一知識點(diǎn)或訓(xùn)練點(diǎn)作為突破口，適時(shí)、適當(dāng)、適量地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，并滲透于課堂講授之中。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)潛移默化的過程，教師該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活選用適宜的授課方法，才能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起其內(nèi)在的求知欲，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正的融入初中化學(xué)課堂，真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2]劉志勇.九年級化學(xué)教學(xué)中微粒觀的建立[J].課程教學(xué)研究，2013（6）： 55-57.

[3]葉祥芳，林長春.中學(xué)化學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，29（5）：82-85.