以讀促寫提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

陳升蘭

【摘 要】本文論述在高中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生寫作能力提升的策略，提出在教學(xué)中應(yīng)有機(jī)整合閱讀與寫作兩項(xiàng)內(nèi)容，促使學(xué)生通過(guò)閱讀夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，借助閱讀積累寫作素材，并在閱讀中鍛煉寫作技能，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 閱讀 寫作能力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07B-0138-02

閱讀與寫作是任何語(yǔ)言學(xué)習(xí)都必須掌握的重要技能，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，直接決定了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平。高中學(xué)生在經(jīng)過(guò)了小學(xué)和初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積淀之后，掌握了一些基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該落在閱讀與寫作的訓(xùn)練上。閱讀與寫作是不可分割的，老師可以通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)讀與寫的結(jié)合，以讀促寫提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

一、通過(guò)英語(yǔ)閱讀夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

英語(yǔ)寫作需要學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯、短語(yǔ)，熟練準(zhǔn)確地應(yīng)用一些英語(yǔ)句型。而英語(yǔ)閱讀是積累詞匯、學(xué)習(xí)句型的有效途徑。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀英語(yǔ)文章，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，可以更加準(zhǔn)確地理解詞匯意義，記憶單詞和短語(yǔ)，學(xué)會(huì)詞匯的恰當(dāng)應(yīng)用。同時(shí)，也可以參照文章中的例句，掌握英語(yǔ)句型知識(shí)，學(xué)會(huì)正確地應(yīng)用句型表達(dá)描述事物，抒發(fā)自己的情感，闡述獨(dú)特的觀點(diǎn)看法，為英語(yǔ)寫作進(jìn)行必要的奠基和準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高二英語(yǔ)必修四 UNIT1 Women of achievement 時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀教材內(nèi)容，不但對(duì)我國(guó)及世界上一些取得了巨大成就的女性形成基本的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)會(huì)了很多優(yōu)美的詞匯、短語(yǔ)和句子。比如詞匯：“Personal qualities（個(gè)性品質(zhì)）”“remarkable（非凡的）”“influential（有影響力的）”“mysterious（神秘的）”“die of（死于……）”“arrive at…（到達(dá)某地）”。短語(yǔ)：“make a great person”“give reasons for…”“give sb.work and education”“in modern Chinese history”“put sb. to death”“behave like humans”“devote all ones life to … ”“spend years observing and recording their daily”“communicate with each other”。句子：“She was the only female monarch of China.”“She is the only woman scientist who was awarded two Nobel Prizes.”“Women can hold half of the sky.”“Her purpose was to help the rest of the world to understand and respect the life of the chimps.”學(xué)生通過(guò)對(duì)這些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，模仿這些詞匯、短語(yǔ)、句子的應(yīng)用，如有學(xué)生用“spend”造句，寫出“I spend three years in improving my spoken English.”“My purpose is to pass the exam easily.”學(xué)生恰當(dāng)?shù)乩镁湫瓦M(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，為英語(yǔ)寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓寫出的英語(yǔ)作文更加準(zhǔn)確生動(dòng)，富有文采。

詞匯、短語(yǔ)和句型是英語(yǔ)寫作的基本材料。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)新單詞，學(xué)習(xí)新句型，借助語(yǔ)境快速正確地理解這些英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，做好英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積累，并且學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)用，從而夯實(shí)英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)，成功邁出第一步。

二、憑借英語(yǔ)閱讀豐富學(xué)生的寫作素材

相對(duì)來(lái)說(shuō)，高中階段的英語(yǔ)寫作難度有所提升，需要學(xué)生在正確應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用一些語(yǔ)言、實(shí)例等素材，讓英語(yǔ)作文內(nèi)容更加生動(dòng)，讀之有物，觀點(diǎn)鮮明。英語(yǔ)閱讀是積累寫作素材的良好方式。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，對(duì)文章中涉及的信息進(jìn)行梳理加工，補(bǔ)充到自己的資源庫(kù)當(dāng)中，當(dāng)寫作涉及相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就可以快速地提取信息，合理地應(yīng)用于英語(yǔ)寫作中，使寫出的英語(yǔ)作文內(nèi)容更加豐富，論證也更加有理有據(jù)，語(yǔ)句也更加恰當(dāng)自然和流暢。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高二英語(yǔ)必修四 UNIT1 Women of achievement 的reading 部分時(shí)，老師在 warming up 環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生一起詳細(xì)地查看教材上提供的一些具有突出成就的女性，讓學(xué)生猜一下“Who is she？”“What achievement does she have？”“What makes a woman of achievement？”在學(xué)生進(jìn)行了初步的猜測(cè)回答之后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行要求學(xué)生進(jìn)行討論，共享信息：“Now in pairs discuss the women on page one.Which one do you think is a great woman？Why do you think so？”學(xué)生按照老師的要求完成交流互動(dòng)。有的學(xué)生結(jié)合自己的課外知識(shí)，生動(dòng)地講述了一些有關(guān)這些女性的人生故事。還有的學(xué)生談出了自己對(duì)這些女性的認(rèn)識(shí)和理解，總結(jié)了這些在某些方面貢獻(xiàn)巨大的女性之所以能夠取得這么大成就的原因。比如，有學(xué)生認(rèn)為居里夫人的成就來(lái)自她自身的堅(jiān)持不懈和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，闡述了“willpower”“perseverence”等內(nèi)在特質(zhì)在這些成功女性身上的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生了解了很多優(yōu)秀女性的故事，知道了她們通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，取得了巨大的人生成就。這些故事成為學(xué)生英語(yǔ)寫作的有用素材。當(dāng)遇到一些相關(guān)的寫作主題時(shí)，比如“confidence（自信）”“intelligent＼hard-working”“broad-and-open minded”等，學(xué)生就可以把這些鮮活的實(shí)例引入作文中，深刻地闡述自己的觀點(diǎn)，為英語(yǔ)寫作提供很多恰當(dāng)優(yōu)質(zhì)的寫作素材，支持論證或者闡述自己的觀點(diǎn)，讓寫出的英語(yǔ)作文更加鮮明生動(dòng)，具有更強(qiáng)的說(shuō)服力。

英語(yǔ)寫作不可避免地也需要借助恰當(dāng)?shù)乃夭膩?lái)完成。閱讀原版的英語(yǔ)材料，是積累寫作素材的有效手段。老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)積累有價(jià)值的信息，促使學(xué)生進(jìn)行加工完善，可以豐富學(xué)生英語(yǔ)寫作的素材，為寫作提供有力的支持。

三、借助英語(yǔ)閱讀鍛煉學(xué)生的寫作技能

寫作是英語(yǔ)書面表達(dá)能力的訓(xùn)練方式，也是學(xué)生必須掌握的語(yǔ)言技能之一。在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，學(xué)生不但需要具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而且需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有效表達(dá)技能，使英語(yǔ)作文思路更加清晰，結(jié)構(gòu)完整。老師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，通過(guò)分析文章的寫作技法和構(gòu)思技巧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)對(duì)文章行文思路、語(yǔ)言表達(dá)的認(rèn)知，習(xí)得寫作技能，積累應(yīng)用各種閱讀技能的經(jīng)驗(yàn)，提高自身的英語(yǔ)書面表達(dá)水平。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高二英語(yǔ)必修四 Unit 4 Body language 時(shí)，老師要求學(xué)生在閱讀 the reading part 的內(nèi)容時(shí)，快速地找出文章列舉出來(lái)的各種“肢體語(yǔ)言”，包括“shaking hands”“kiss”“nodding”等，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行真實(shí)的表演，體驗(yàn)這些肢體語(yǔ)言所表達(dá)的意思和傳遞的情感。然后，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，再讀接下來(lái)的內(nèi)容，理解“the importance of body language”。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，在老師的引導(dǎo)下，理清了這篇短文的主題和思路，明確了短文的寫作和構(gòu)思的技巧是“先舉例再總結(jié)”。這種文章形式和構(gòu)思方法為學(xué)生的英語(yǔ)寫作提供了很好的參考和借鑒。學(xué)生在寫作文時(shí)，也可以嘗試運(yùn)用這些方法。比如，在寫“friendship”時(shí)，有學(xué)生就先列舉各種友誼在現(xiàn)實(shí)中的表現(xiàn)，“分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁”，“Help each other and learn each other.”“Help the friends with they are in troubles.”最后，英語(yǔ)作文中進(jìn)行了總結(jié)，交代了“友誼的重要性”，“The good friends is like the sun of my life. They could make me warm.”“We could not live happily without friends.”按照特定的結(jié)構(gòu)，依據(jù)不同的構(gòu)思方法，進(jìn)行呈現(xiàn)寫作內(nèi)容，凸顯寫作的主題，使寫出的英語(yǔ)作文思路非常清晰，結(jié)構(gòu)更加完整，論述也非常充分。

在高中英語(yǔ)閱讀中，老師應(yīng)該有意識(shí)、有目的地關(guān)注學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練，以閱讀材料為載體，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)寫作方法，提高自身的寫作能力，并且在英語(yǔ)寫作時(shí)合理地應(yīng)用，提高自身的英語(yǔ)寫作水平。

總之，在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀與寫作是兩項(xiàng)重要內(nèi)容，二者之間相互結(jié)合，彼此促進(jìn)。英語(yǔ)教師要重視學(xué)生的英語(yǔ)閱讀與寫作能力的訓(xùn)練，以寫促讀，以讀強(qiáng)寫，讓閱讀與寫作相互帶動(dòng)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)整體水平。老師通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀與寫作的有機(jī)整合，使閱讀與寫作相得益彰，讓學(xué)生在閱讀中夯實(shí)英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)，在寫作中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)表達(dá)技能的應(yīng)用與創(chuàng)新，最大限度地提升學(xué)生英語(yǔ)讀寫水平。

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）