淺析中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的必要性和教學策略

原尕亮

摘 要：隨著我國改革開放的深入發(fā)展，我國的國際地位得到很大提高，世界各國之間的經(jīng)濟交往和文化交往也不斷加強，隨之而來的是我國的傳統(tǒng)文化也開始受到世界各國的關(guān)注與重視，越來越多的外國人和國家意識到想要更好更深刻地了解中國必須學好漢語，必須深入地了解與學習中國的傳統(tǒng)文化，于是便有世界各國幾百所孔子學院的誕生，甚至在全球掀起了“漢語熱”“國學熱”。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)；文化；教學

中國傳統(tǒng)文化是我們中華民族存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是我們獲得力量和智慧的主要來源。傳統(tǒng)文化是我們中華民族的瑰寶、是我們民族精神的象征。作為語文老師，我們應該勇于承擔這樣的責任和教學任務，我們應該持高遠的目光，持積極而開放的心態(tài)，這樣才能正確對待我們的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的外來文化，吸取這些優(yōu)秀文化的精髓，加以繼承和借鑒，才能形成我們自己的文化底蘊。中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的現(xiàn)狀是學生閱讀文言文、古詩文能力較差，教師注重知識的傳授和積累，忽視情感上的熏陶和創(chuàng)新，對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度不夠，缺乏民族文化意識，傳統(tǒng)文化的傳播途徑被阻礙甚至被阻斷，傳統(tǒng)文化受到多元文化的強烈沖擊，沒有認清語文學科性質(zhì)，缺乏民族文化保護意識應試教育的功利性誤導了傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。如何才能更好繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化？筆者從以下幾個方面做簡單的介紹。

一、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的必要性

（一）適應學生身心發(fā)展的需要

中學生是長身體和長知識的重要時期，高中生便是關(guān)鍵時期，高中生是人生心理發(fā)展的黃金時期。心理學專家認為，整個中學階段，學生的心理會表現(xiàn)出社會性和動蕩性等特點。這個階段是他們世界觀、人生觀、價值觀和道德觀初步形成的時期，也是關(guān)鍵期，但這種心理還不成熟，也不穩(wěn)定，具有很大的可塑性。這個時期，隨著身體的發(fā)育和智力的發(fā)展，他們的個性逐漸形成。個性心理如動機興趣、信念等個性意識傾向和能力、性格等個性心理特征也表現(xiàn)的很突出。在高中進行中國傳統(tǒng)文化的教學是非常必要的，這樣可以利用中國傳統(tǒng)文化的文化底蘊和博大精深的內(nèi)涵引導他們，促進學生形成良好道德品質(zhì)和素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）適應社會發(fā)展的需要

如今的高中生普遍表現(xiàn)出能力還可以，但社會責任感和工作責任感不夠，文化成績很好、文化水平不低但素質(zhì)不怎么高，很多時候?qū)τ谌?、事表現(xiàn)出冷漠的心理，甚至是文化素質(zhì)還可以，道德素質(zhì)卻不夠，集體主義觀念差，甚至沒有這一觀念，缺乏無私奉獻精神。因此，在高中語文教學中進行中國傳統(tǒng)文化教學的滲透，可以幫助學生養(yǎng)成良好的道德觀、集體主義觀，養(yǎng)成積極主動的精神意識，這樣，高中生才能更好更快地適應社會的發(fā)展，才能符合社會發(fā)展的需要。

（三）繼承中國傳統(tǒng)文化的需要

繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，可以積極推動社會的進步，促進民族的繁榮昌盛，然而當今的高中生不重視我們中國的傳統(tǒng)文化，對其持一種可有可無的態(tài)度，甚至對我們的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一種抵觸的心理。如果沒有我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就不會有今天的華夏璀璨文明，高中語文對于我們中國傳統(tǒng)文化的傳播是一個很好的途徑，是一種傳播傳統(tǒng)文化的媒介，因此，在高中進行中國傳統(tǒng)文化的教學十分必要。

二、高中語文教學中的中國傳統(tǒng)文化教學策略

（一）對教材資源進行深入挖掘，從而滲透傳統(tǒng)文化

要將中國傳統(tǒng)文化的教育融入高中語文教學中，要注重培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。我們高中的教材中有很多文言文都承載著我們中國傳統(tǒng)文化的精髓，如：《勸學》《師說》向我們的學生傳達了古人那種求學、勤奮刻苦的精神和尊師重教的美德。我們的語文老師在上課時可以引導學生通過比較分析，去感受作者的思想內(nèi)涵和精神世界，去品位不同時代人們的思想給人的影響。

（二）營造語文課堂文化氛圍，加強人文精神的熏陶

在課堂教學中，語文教師可以通過營造文化氛圍的方式，加強對學生人文精神的熏陶。以語文課堂教學為主渠道，加強學生在“聽”“說”“讀”“寫”方面的能力，引導學生聽名家對古詩詞、文言文篇目的朗誦，老師在教學生學習古詩詞、文言文之后能夠引導他們寫一些律詩、絕句方面的古詩，或者會作詩作詞，會寫幾句文言文等；創(chuàng)設(shè)情境，引導學生走進文章。

（三）閱讀國學經(jīng)典，開展名篇的拓展教學

在教學中，教師可以利用教材中的課文進行重點分析，將這些經(jīng)典內(nèi)容作為切入點，然后以點帶面，引導學生去閱讀原著、了解原著內(nèi)容，熟讀原著，當然，每個學生根據(jù)情況進行“精讀”與“略讀”的選擇，組織學生對名篇、名著進行探討，進行探究性的專題學習。

（四）采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣

在教學時，方法一定要靈活得當，一定要營造良好的課堂氛圍，課堂要充滿活力，老師可以借助音樂、影視、幻燈片和美術(shù)等多種多媒體來營造良好氛圍，從而吸引學生的目光，引起學生的興趣。比如說在講《孔雀東南飛》時，可以播放《孔雀東南飛》這首通俗歌曲，帶領(lǐng)學生走進課文，這樣學生更能體會劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇。通過各種方式讓學生從中找到興趣，獲取知識，得到智慧，明白事理。

中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，在建構(gòu)高中生文化底蘊、提高學生整體文化修養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。我們應該努力弘揚我們的傳統(tǒng)文化，培育我們中華民族的精神，讓全體人民永遠都保持著奮進激昂的精神狀態(tài)，讓我們的學生在思想、精神等方面受到前輩先進思想的洗禮，讓他們感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，不僅要讓他們學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還要教他們學會如何做人。