高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論構(gòu)建

陳 頗

(重慶師范大學(xué) 體育學(xué)院，重慶 401331)

高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的理論構(gòu)建

陳 頗

(重慶師范大學(xué) 體育學(xué)院，重慶 401331)

闡釋了構(gòu)建高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要意義，描述了國(guó)內(nèi)外高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的研究現(xiàn)狀；在遵循科學(xué)性、全面性、針對(duì)性、務(wù)實(shí)性和激勵(lì)性等原則的基礎(chǔ)上，提出以思想道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)、專業(yè)競(jìng)賽素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)與身心素質(zhì)6個(gè)維度作為二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)其進(jìn)行分解和剖析，獲取對(duì)應(yīng)的三、四級(jí)測(cè)評(píng)指標(biāo)，從而得出高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；最后，提出了高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施要點(diǎn)，如體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作需制度化、常態(tài)化及規(guī)范化，建立預(yù)警機(jī)制和通報(bào)機(jī)制等。

體育學(xué)；碩士研究生；綜合素質(zhì)；評(píng)價(jià)體系；科研素質(zhì)；社會(huì)實(shí)踐

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng)，國(guó)家高度重視高等教育事業(yè)，科教興國(guó)戰(zhàn)略得以深入實(shí)施，教育體制改革繼續(xù)深化，中國(guó)高等教育逐步由“精英教育”邁向“大眾教育”。研究生教育是我國(guó)學(xué)歷教育的最高層次，而體育學(xué)碩士研究生是國(guó)內(nèi)研究生教育的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著振興祖國(guó)現(xiàn)代化體育事業(yè)、增強(qiáng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的國(guó)際話語權(quán)、推動(dòng)中國(guó)由“體育大國(guó)”向“體育強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)變的歷史進(jìn)程等重任。因此，為了確保高校體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建一套科學(xué)的體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀、系統(tǒng)、全面的評(píng)價(jià)，就成為穩(wěn)步推進(jìn)我國(guó)體育學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、長(zhǎng)效保證其培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求，同時(shí)也是研究生教學(xué)管理的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。

1 高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建原則

1.1 科學(xué)性原則

體育學(xué)碩士研究生的成長(zhǎng)過程較為復(fù)雜，其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)會(huì)涉及到確定各項(xiàng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，需把關(guān)聯(lián)度較高的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分層、整合及歸類，以更加全面、系統(tǒng)反映體育學(xué)碩士研究生的綜合素質(zhì)。由于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所涵蓋的具體測(cè)量點(diǎn)較多，要做到定性與定量分析相結(jié)合，通過現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)能直接對(duì)部分?jǐn)?shù)據(jù)指標(biāo)進(jìn)行定量測(cè)評(píng)。但在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，無法對(duì)體育學(xué)碩士研究生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行準(zhǔn)確定量刻畫，這就需要運(yùn)用量化手段輔助定性分析，以增強(qiáng)定性分析指標(biāo)的可操作性；同時(shí)，在定量分析中輔以定性分析，使量化指標(biāo)的含義更加明晰。

1.2 全面性原則

能夠反映和影響體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)的因素較多，故其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)從不同維度考慮，如體育學(xué)碩士研究生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、文體素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐能力、科研能力與創(chuàng)新能力等各個(gè)方面。根據(jù)不同的內(nèi)容維度，選取的具體測(cè)評(píng)指標(biāo)可以全面反映體育學(xué)碩士研究生在校期間的學(xué)習(xí)、生活及其工作情況。另外，在評(píng)價(jià)主體上，需要權(quán)衡院系評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、教練評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)等多方面意見；在評(píng)價(jià)時(shí)間上，需要?jiǎng)討B(tài)地、連續(xù)地把各個(gè)階段的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行整合分析，從而全面反映體育學(xué)碩士研究生的素質(zhì)能力。

1.3 針對(duì)性原則

目前，在國(guó)內(nèi)教育科研領(lǐng)域，已有部分學(xué)者提出了高校研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系但是，在我國(guó)體育科研領(lǐng)域，甚少有學(xué)者針對(duì)高校體育學(xué)碩士研究生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系展開探索與構(gòu)建。相對(duì)于其他學(xué)科的碩士研究生，體育學(xué)碩士研究生更加注重實(shí)踐與教學(xué)、訓(xùn)練、科研的結(jié)合，彼此間互為依托并相互指導(dǎo)。因此，要針對(duì)體育學(xué)科的發(fā)展規(guī)律及其碩士研究生的實(shí)際特征，選擇相應(yīng)的測(cè)評(píng)指標(biāo)。

2 高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容

根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部、學(xué)位管理與研究生教育司(國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室)等部門頒布的有關(guān)文件精神，以前期相關(guān)研究成果作為理論參考，同時(shí)結(jié)合我國(guó)體育學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，在遵循科學(xué)性、全面性、針對(duì)性等原則的基礎(chǔ)上，本文提出以思想道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)科研素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)、專業(yè)競(jìng)賽素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和身心素質(zhì)6個(gè)維度作為二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過對(duì)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行逐一分解與剖析，得出相應(yīng)的三、四級(jí)測(cè)評(píng)指標(biāo)，從而構(gòu)建了高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如表1所示。

2.1 思想道德素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)

高校體育學(xué)碩士研究生思想道德素質(zhì)的測(cè)評(píng)內(nèi)容主要包括政治素質(zhì)測(cè)評(píng)、道德素質(zhì)測(cè)評(píng)與法律素質(zhì)測(cè)評(píng)。其中，政治素質(zhì)包括政治態(tài)度和黨團(tuán)榮譽(yù)；道德素質(zhì)包含道德認(rèn)知與道德修養(yǎng)；法律素質(zhì)分為遵紀(jì)守法和法律知識(shí)。

表1 高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)四級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)︵A︶思想道德素質(zhì)(B1)政治素質(zhì)(B11)政治態(tài)度(B111)黨團(tuán)榮譽(yù)(B112)道德素質(zhì)(B12)道德認(rèn)知(B121)道德修養(yǎng)(B122)法律素質(zhì)(B13)遵紀(jì)守法(B131)法律知識(shí)(B132)學(xué)術(shù)科研素質(zhì)(B2)學(xué)術(shù)交流(B21)參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)計(jì)分(B211)參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)計(jì)分(B212)科研能力(B22)公開發(fā)表SCI、SSCI、EI、CSSCI、ISTP、ISR等論文計(jì)分(B221)出版專著、參與編著、獲得專利等計(jì)分(B222)主持(參研)省部級(jí)及以上科研項(xiàng)目計(jì)分(B223)社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)(B3)學(xué)生工作(B31)擔(dān)任學(xué)校(學(xué)院)學(xué)生會(huì)干部等計(jì)分(B311)參加各種學(xué)生集體活動(dòng)等計(jì)分(B312)參與校內(nèi)(外)各種體育比賽的裁判工作等計(jì)分(B313)教學(xué)實(shí)踐(B32)承擔(dān)校(院)內(nèi)體育課程等計(jì)分(B321)開設(shè)(參與)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃等計(jì)分(B322)參與校外體育課程教學(xué)、實(shí)習(xí)等計(jì)分(B323)訓(xùn)練實(shí)踐(B33)自身參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃等計(jì)分(B331)作為教練(助理)參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作等計(jì)分(B332)專業(yè)競(jìng)賽素質(zhì)(B4)專業(yè)成績(jī)(B41)各門專業(yè)課程加權(quán)平均成績(jī)(B411)通過考試(培訓(xùn))獲取的裁判員(指導(dǎo)員)等級(jí)證書等計(jì)分(B412)外語等級(jí)水平與計(jì)算機(jī)等級(jí)水平計(jì)分(B413)競(jìng)技水平(B42)參加省部級(jí)及以下各種體育運(yùn)動(dòng)比賽獲獎(jiǎng)情況計(jì)分(B421)參加全國(guó)(國(guó)際)各種體育運(yùn)動(dòng)比賽獲獎(jiǎng)情況計(jì)分(B422)參加其他文體活動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況計(jì)分(B423)創(chuàng)新素質(zhì)(B5)創(chuàng)新意識(shí)(B51)批判性思維(B511)創(chuàng)造性個(gè)人傾向(B512)創(chuàng)新能力(B52)科研創(chuàng)新及程度(B521)教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐創(chuàng)新及程度(B522)身心素質(zhì)(B6)身體狀況(B61)身體健康程度(B611)心理狀況(B62)心理健康程度(B621)

2.1.1 政治素質(zhì)測(cè)評(píng)

政治態(tài)度主要表現(xiàn)為熱愛祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的路線、方針和政策，堅(jiān)持原則，積極進(jìn)取，具有分辨是非的能力；黨團(tuán)榮譽(yù)主要表現(xiàn)為學(xué)生獲得的各種榮譽(yù)稱號(hào)，比如優(yōu)秀共產(chǎn)黨員與黨務(wù)工作者、優(yōu)秀團(tuán)員和團(tuán)干部等?？砂传@獎(jiǎng)級(jí)別進(jìn)行打分，測(cè)評(píng)項(xiàng)目可由學(xué)生本人自評(píng)打分，再通過學(xué)校(學(xué)院)學(xué)生管理部門進(jìn)行審核認(rèn)定。

2.1.2 道德素質(zhì)測(cè)評(píng)

道德認(rèn)知主要表現(xiàn)為學(xué)生具有良好的社會(huì)公德心，熟知各種社會(huì)道德規(guī)范，關(guān)注社會(huì)道德發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉校規(guī)校紀(jì)，熟知學(xué)術(shù)道德規(guī)范。道德修養(yǎng)主要表現(xiàn)為學(xué)生具有良好的品德習(xí)慣，道德情操高尚，在道德上能夠不斷進(jìn)行自我鍛煉，具備較高的道德水平和道德境界。這兩個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目可由學(xué)生本人自評(píng)打分，再通過學(xué)校(學(xué)院)學(xué)生管理部門進(jìn)行審核認(rèn)定。

2.1.3 法律素質(zhì)測(cè)評(píng)

遵紀(jì)守法主要表現(xiàn)為學(xué)生遵守勞動(dòng)紀(jì)律，遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，遵守保密紀(jì)律，遵守組織紀(jì)律，遵守群眾紀(jì)律，遵守法律規(guī)范，明禮誠信，具有較強(qiáng)法制意識(shí)，能夠用法律維護(hù)正當(dāng)權(quán)益，自覺維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。法律知識(shí)主要表現(xiàn)為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各種法紀(jì)和法規(guī)，參加學(xué)校(院系)紀(jì)律委員會(huì)組織的各種法律、法規(guī)教育專題活動(dòng)。該兩個(gè)測(cè)評(píng)項(xiàng)目可以由學(xué)生本人自評(píng)打分，再通過學(xué)校(學(xué)院)學(xué)生管理部門進(jìn)行審核認(rèn)定。

2.2 學(xué)術(shù)科研素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)

學(xué)術(shù)科研素質(zhì)主要是反映高校體育學(xué)碩士研究生參與國(guó)內(nèi)(外)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的狀況，撰寫學(xué)術(shù)論文的能力，獨(dú)立或者合作完成課題項(xiàng)目的能力等，測(cè)評(píng)內(nèi)容主要包括學(xué)術(shù)交流素質(zhì)測(cè)評(píng)、科研能力素質(zhì)測(cè)評(píng)。其中，學(xué)術(shù)交流素質(zhì)又包括參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)；科研能力素質(zhì)包含公開發(fā)表SCI、SSCI、EI、CSSCI、ISTP、ISR等論文、出版專著、參與編著、獲得專利等、主持(參研)省部級(jí)及以上科研項(xiàng)目等。

2.2.1 學(xué)術(shù)交流素質(zhì)測(cè)評(píng)

參加國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)主要表現(xiàn)為學(xué)生在測(cè)評(píng)時(shí)間范圍內(nèi)參與的由中國(guó)舉辦的各種類型、各種級(jí)別學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。參加國(guó)際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)主要表現(xiàn)為學(xué)生在測(cè)評(píng)時(shí)間范圍內(nèi)參與的由其他國(guó)家舉辦的各種類型、各種級(jí)別學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。另外，也可以依據(jù)提交論文的獲獎(jiǎng)級(jí)別(大會(huì)主題報(bào)告、專題報(bào)告、墻報(bào)交流、書面交流)，給相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)打分。

2.2.2 科研能力素質(zhì)測(cè)評(píng)

學(xué)生公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文大致包括如下類別：第一類，SCI、SSCI、EI、ISTP、ISR等收錄的期刊論文，或其他國(guó)際刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文；第二類，CSSCI、北圖核心期刊等收錄的學(xué)術(shù)論文，或其他國(guó)內(nèi)刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文?？梢愿鶕?jù)國(guó)內(nèi)外刊物的影響因子，并結(jié)合各學(xué)校科研量化管理的相關(guān)規(guī)定，給出相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的分值。學(xué)生出版的專著主要包括：獨(dú)立出版、參加編著、獨(dú)立譯著或參加譯著等，可以按照出版社級(jí)別或?qū)W生完成的章節(jié)數(shù)量，對(duì)相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行打分。學(xué)生獲得的專利主要包含：外觀設(shè)計(jì)專利、發(fā)明專利與實(shí)用新型專利，可依據(jù)專利類型或?qū)W生的排名順序，對(duì)相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行給分。學(xué)生主持或參與的科研項(xiàng)目主要包括：國(guó)家級(jí)項(xiàng)目、863項(xiàng)目、973項(xiàng)目、省部級(jí)項(xiàng)目、市區(qū)級(jí)項(xiàng)目、校級(jí)項(xiàng)目和院級(jí)項(xiàng)目等，可按照項(xiàng)目級(jí)別、立項(xiàng)單位或?qū)W生的排名順序，給出相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的分值。

2.3 社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)

社會(huì)實(shí)踐素質(zhì)主要是反映高校體育學(xué)碩士研究生對(duì)學(xué)生工作的積極性，是否具有社會(huì)責(zé)任感，是否支持社區(qū)(群眾)體育健身事業(yè)的發(fā)展，有無教學(xué)和訓(xùn)練方面的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)等，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括學(xué)生工作素質(zhì)測(cè)評(píng)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)測(cè)評(píng)與訓(xùn)練實(shí)踐素質(zhì)測(cè)評(píng)。

2.3.1 學(xué)生工作素質(zhì)測(cè)評(píng)

擔(dān)任學(xué)校(學(xué)院)學(xué)生會(huì)干部主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)?；?qū)W院任職學(xué)生會(huì)主席(副主席)、各社團(tuán)部長(zhǎng)(副部長(zhǎng))、團(tuán)總支干部(干事)等職務(wù)，可以根據(jù)學(xué)生工作完成的數(shù)量和質(zhì)量，先由學(xué)生本人自評(píng)打分，再通過學(xué)校(學(xué)院)學(xué)生管理部門進(jìn)行審核認(rèn)定。參加各種學(xué)生集體活動(dòng)主要包括：全國(guó)、省部級(jí)、市區(qū)級(jí)、校級(jí)、院級(jí)等組織的文藝表演、知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯、辯論大賽、演講比賽等活動(dòng)，可依據(jù)學(xué)生取得的成績(jī)和名次，給出相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的得分。參與校內(nèi)(外)各種體育比賽的裁判工作主要表現(xiàn)為學(xué)生參加不同類型、不同級(jí)別、不同主辦方發(fā)起和籌備的各種體育競(jìng)賽活動(dòng)，可以根據(jù)賽事級(jí)別或?qū)W生完成的工作量及效果、擔(dān)任的裁判角色等，對(duì)相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)打分。

2.3.2 教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)測(cè)評(píng)

承擔(dān)校(院)內(nèi)體育課程主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)?；蛘邔W(xué)院內(nèi)部擔(dān)任公共體育、專業(yè)體育理論、專業(yè)體育術(shù)科等課程的教學(xué)實(shí)踐工作，可以根據(jù)學(xué)生完成教學(xué)工作的量及效果，給出相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的得分。開設(shè)(參與)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃主要表現(xiàn)為學(xué)生自己開辦或作為工作人員參與如籃球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、游泳、健美操、網(wǎng)球、足球等項(xiàng)目的培訓(xùn)班，可以依據(jù)培訓(xùn)班的學(xué)員規(guī)模和學(xué)生完成的工作量，對(duì)相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行給分。參與校外體育課程教學(xué)和實(shí)習(xí)主要表現(xiàn)為學(xué)生作為外聘教師或?qū)嵙?xí)教師參與其他高職院校、中小學(xué)校的體育課程教學(xué)實(shí)踐工作，可以根據(jù)學(xué)生完成的教學(xué)工作量及效果，先由學(xué)生本人自評(píng)打分，再通過該校教務(wù)管理部門進(jìn)行審核認(rèn)定。

2.3.3 訓(xùn)練實(shí)踐素質(zhì)測(cè)評(píng)

自身參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃主要表現(xiàn)為學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)員親身參與到各競(jìng)技體育項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃中，可根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練計(jì)劃完成狀況及效果，由專項(xiàng)教練給出相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的分值。作為教練(助理)參與運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作主要表現(xiàn)為學(xué)生作為教練員或助理教練員參與到校內(nèi)外各體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作中，可依據(jù)學(xué)生完成的訓(xùn)練工作量及帶隊(duì)成績(jī)，通過學(xué)校競(jìng)訓(xùn)管理工作部門對(duì)相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行打分。

2.4 專業(yè)競(jìng)賽素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)

專業(yè)競(jìng)賽素質(zhì)主要是反映高校體育學(xué)碩士研究生的專業(yè)理論與術(shù)科水平、外語等級(jí)水平、計(jì)算機(jī)等級(jí)水平和競(jìng)技能力比賽水平等，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要分為：專業(yè)成績(jī)素質(zhì)測(cè)評(píng)與競(jìng)技水平素質(zhì)測(cè)評(píng)。

2.4.1 專業(yè)成績(jī)素質(zhì)測(cè)評(píng)

各門專業(yè)課程加權(quán)平均成績(jī)主要是以課程學(xué)時(shí)數(shù)為權(quán)重系數(shù)，對(duì)學(xué)生的各科專業(yè)課成績(jī)求加權(quán)平均數(shù)，然后對(duì)其進(jìn)行排名，并按照名次先后順序，對(duì)相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)給分。通過考試(培訓(xùn))獲取的裁判員(指導(dǎo)員)等級(jí)證書主要是指學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)、考試及實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)獲取的不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、不同等級(jí)水平的裁判員證書或體育指導(dǎo)員證書等，可以依據(jù)裁判員(指導(dǎo)員)證書的級(jí)別，給出相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的得分。外語等級(jí)水平與計(jì)算機(jī)等級(jí)水平能通過學(xué)生的國(guó)家外語等級(jí)考試成績(jī)和國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試成績(jī)得以體現(xiàn)，并據(jù)此對(duì)相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)打分。

2.4.2 競(jìng)技水平素質(zhì)測(cè)評(píng)

參加省部級(jí)及以下各種體育運(yùn)動(dòng)比賽獲獎(jiǎng)情況主要表現(xiàn)為學(xué)生參加省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)、校級(jí)和院級(jí)等體育競(jìng)賽所取得的成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)，可根據(jù)比賽名次、獎(jiǎng)牌及獲獎(jiǎng)證書，給出相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的分值。參加全國(guó)(國(guó)際)各種體育運(yùn)動(dòng)比賽獲獎(jiǎng)情況主要是指學(xué)生參加全國(guó)性或國(guó)際性體育競(jìng)賽所取得的成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)，也能夠依據(jù)比賽名次、獎(jiǎng)牌及獲獎(jiǎng)證書，對(duì)相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行打分。參加其他文體活動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況可以通過學(xué)生獲得的比賽名次、獎(jiǎng)牌和獲獎(jiǎng)證書等得以體現(xiàn)，并據(jù)此給出相應(yīng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的得分。

2.5 創(chuàng)新素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)

創(chuàng)新素質(zhì)主要是反映高校體育學(xué)碩士研究生有無創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性，是否在科研、教學(xué)及訓(xùn)練等方面具有創(chuàng)新性，創(chuàng)新程度如何等，測(cè)評(píng)內(nèi)容主要包括創(chuàng)新意識(shí)素質(zhì)測(cè)評(píng)和創(chuàng)新能力素質(zhì)測(cè)評(píng)。

2.5.1 創(chuàng)新意識(shí)素質(zhì)測(cè)評(píng)

批判性思維與創(chuàng)造性個(gè)人傾向主要表現(xiàn)為：學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、挖掘問題、分析問題，好奇心強(qiáng)，能夠主動(dòng)捕捉各種信息，對(duì)信息加工能力強(qiáng)，信息檢索與收集能力較突出，獨(dú)立追求價(jià)值目標(biāo)的個(gè)性鮮明，抽象思維和發(fā)散思維能力較強(qiáng)等。據(jù)此可先由學(xué)生本人自評(píng)打分，再通過導(dǎo)師、教練或輔導(dǎo)員進(jìn)行審核認(rèn)定。

2.5.2 創(chuàng)新能力素質(zhì)測(cè)評(píng)

科研、教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐創(chuàng)新及程度主要表現(xiàn)為：學(xué)生在進(jìn)行學(xué)術(shù)科研、教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)踐過程中，能夠運(yùn)用新的理論、新的方法、新的數(shù)據(jù)、新的觀點(diǎn)等，解決其所遇到的相關(guān)問題，善于探索一些尚未被前人涉足的領(lǐng)域或方向，并通過自身不斷地努力嘗試，最終取得了一定的成就和突破，可以先由學(xué)生本人自評(píng)打分，再通過導(dǎo)師、教練或輔導(dǎo)員等進(jìn)行審核認(rèn)定。

2.6 身心素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)

身心素質(zhì)主要是反映高校體育學(xué)碩士研究生有無健康的體魄，鍛煉是否積極，是否養(yǎng)成健身習(xí)慣，是否具備良好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，是否掌握熟練的體育專項(xiàng)技能，是否具有積極的生活態(tài)度，是否有明確的目標(biāo)追求，是否自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)，有無良好的心理調(diào)節(jié)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和心理承受能力等，對(duì)自我的身體素質(zhì)與心理狀況是否具有清晰的認(rèn)識(shí)。測(cè)評(píng)內(nèi)容主要分為身體狀況素質(zhì)測(cè)評(píng)與心理狀況素質(zhì)測(cè)評(píng)，可以根據(jù)相關(guān)記錄，并結(jié)合心理測(cè)量，由學(xué)生本人自評(píng)給分，最終通過學(xué)生管理工作部門審核認(rèn)定。

3 高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的實(shí)施要點(diǎn)

(1)在實(shí)施測(cè)評(píng)工作之前，應(yīng)通過廣泛的校內(nèi)和校際宣傳，讓參評(píng)的體育學(xué)碩士研究生能夠充分認(rèn)識(shí)到綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作的目的與意義、具體測(cè)度指標(biāo)的含義及其詳細(xì)操作流程，從而認(rèn)真、實(shí)事求是地參與測(cè)評(píng)工作。同時(shí)，要組建由研究生工作管理部門、教學(xué)教務(wù)管理部門、導(dǎo)師、教練、專業(yè)教師、學(xué)生代表等多維度構(gòu)成的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作小組，以確保能公正、公平、公開、客觀、細(xì)致地開展相關(guān)工作。

(2)在開展測(cè)評(píng)工作過程中，對(duì)該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的四級(jí)測(cè)評(píng)指標(biāo)進(jìn)行量化打分時(shí)，要兼顧靈活性、具體性和特殊性。各高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀及其未來發(fā)展需求，對(duì)各項(xiàng)四級(jí)測(cè)評(píng)指標(biāo)的量化分值進(jìn)行合理設(shè)置和適時(shí)調(diào)整。另外，綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作程序要公開，評(píng)價(jià)結(jié)果需公示，對(duì)于研究生提出的各種異議要給出明確、合理、及時(shí)的解釋。

(3)通過該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，能為體育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)單位提供一定參考?？紤]到研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要意義，建議將此項(xiàng)工作制度化、常態(tài)化及規(guī)范化，不能只為評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)或者選拔而評(píng)價(jià)，應(yīng)始終立足于切實(shí)提高我國(guó)體育學(xué)碩士研究生的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)、科研、訓(xùn)練及競(jìng)賽積極性，系統(tǒng)、有序、穩(wěn)妥地開展該項(xiàng)測(cè)評(píng)工作。

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TheoreticalConstructionofComprehensiveQualityEvaluationIndexSystemofP.E.Graduates

CHEN Po

(Sport Dept., Chongqing Normal Univ., Chongqing 401331, China)

The paper discusses the significance of constructing the comprehensive quality evaluation index system of P.E. graduates and analyses the current P.E. graduate cultivation in China and abroad. The qualities of ethics, academic research, social practice, academic competition, creativity and physical and mental health should be the second level assessment indexes and the third and fourth level indexes are from the second level indexes and then the evaluation index system is formed. The paper points out the key points of the evaluation of P.E. graduate qualities in the way of front, middle and back, such as establishing the alarming and notification mechanism.

sports science; graduate; comprehensive quality; assessment system; academic research quality; social practice

重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助(yjg153038)，重慶師范大學(xué)青年拔尖人才培育計(jì)劃資助。

陳頗(1982-)，副教授，研究方向：體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

G807.4

A

1672-268X(2017)06-0083-05

2017-09-27)