探究信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升策略

陳穎

摘要：信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有其特定的要求。該文分析了信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)含義以及當(dāng)前信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。并在此基礎(chǔ)上提出了信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法以及保證措施。

關(guān)鍵詞：信息化；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）30-0138-02

隨著社會(huì)和科技的不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了其新的含義和要求。為了更好地提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，有必要對(duì)信息化背景下的技術(shù)應(yīng)用，教學(xué)方法的更新等多個(gè)方面進(jìn)行分析。

1 信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)含義

信息化背景下為教學(xué)帶來(lái)了新的技術(shù)支持，也帶來(lái)了更新的教學(xué)理念。信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是要通過(guò)各種信息化技術(shù)，如各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，來(lái)推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息化發(fā)展也成為不可阻擋的趨勢(shì)。信息化背景下的英語(yǔ)教學(xué)，將信息化技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教材教案的編寫(xiě)，課堂教學(xué)的推動(dòng)以及課后師生之間的交流互動(dòng)等，都能夠有效提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。在信息化的背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需要不斷加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，通過(guò)良好的互動(dòng)交流，更好地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，充分利用信息化資源，做好教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程的高效進(jìn)行，以及教學(xué)效果的反饋改進(jìn)等各個(gè)方面，逐步將英語(yǔ)教學(xué)引向信息化、數(shù)字化的發(fā)展之路，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

2 信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 信息化教學(xué)設(shè)備不足

很多大學(xué)雖然在教學(xué)設(shè)備上有一定的投入，然而由于英語(yǔ)教學(xué)更多地需要信息化技術(shù)、多媒體技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的支持，一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)的限制，在信息化教學(xué)設(shè)備方面的支出還比較少。有寫(xiě)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)甚至還是采用老師播放錄音機(jī)的方式來(lái)進(jìn)行，語(yǔ)音設(shè)備和多媒體信息技術(shù)的缺乏，將極大降低大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。此外，有些大學(xué)雖然配備了一些語(yǔ)音多媒體教室，然而一方面教室資源較少而需要使用的學(xué)生較多，出現(xiàn)了僧多粥少的情況。一方面，雖然有這樣的多媒體教室，然而學(xué)校并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用，對(duì)于一些信息化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)發(fā)等，都沒(méi)有著手進(jìn)行。因此信息化教學(xué)設(shè)備的不足，阻礙了英語(yǔ)教學(xué)有效性的發(fā)展。

2.2 教師的信息化教學(xué)理念不足

信息化教學(xué)并非僅僅局限于采取各類(lèi)信息化技術(shù)，更重要的是利用這樣的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，從而更好地明確學(xué)生的需求因材施教。然而，當(dāng)前很多大學(xué)老師，雖然有一定的信息化教學(xué)能力，然而他們對(duì)于信息化教學(xué)的理念卻理解不到位。在進(jìn)行課程講解時(shí)，雖然會(huì)采取一些多媒體等信息化手段，然而課程的內(nèi)容卻僅僅局限于教材的內(nèi)容，講授的方式仍然是傳統(tǒng)的灌輸式的方式。當(dāng)僅僅采用這些PPT或者音頻、視頻的手段，并不能從本質(zhì)上體現(xiàn)信息化教學(xué)的特點(diǎn)，而是應(yīng)該從教學(xué)理念和教學(xué)模式上，進(jìn)行綜合改變。加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，做到以學(xué)生為中心，引導(dǎo)式互動(dòng)式教學(xué)。

2.3 教師的信息化教學(xué)能力不足

信息化教學(xué)需要采用到各類(lèi)先關(guān)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等。然而由于信息化技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用才剛起步，很多大學(xué)教師的信息化教學(xué)能力還不足，加上學(xué)校對(duì)于教師信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)也不夠重視，導(dǎo)致很多教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，仍然采用傳統(tǒng)的板書(shū)和口頭教學(xué)等方式來(lái)進(jìn)行。雖然有一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)向采用PPT等教學(xué)手段，然而PPT也幾年只是信息化技術(shù)中的一種，很多教師僅能簡(jiǎn)單制作PPT教學(xué)教材，對(duì)于更加深入的音頻、視頻以及各種交互技術(shù)的應(yīng)用還十分少。 教師的信息化教學(xué)能力不足使使得他們的教學(xué)效率較低。

3 信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

3.1 信息化的英語(yǔ)備課方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)備課方式往往采用的純手工的方式，基于課本進(jìn)行單一的教學(xué)設(shè)計(jì)和教授。然而信息化背景下為英語(yǔ)教學(xué)提供了更多的技術(shù)支持，也提供了更加豐富的備課方式。因此信息化背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要采用信息化的備課方式，也即更多地采用多媒體的教學(xué)方式和新型的網(wǎng)絡(luò)化的備課方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，更好地搜集學(xué)生的教學(xué)需求，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合課本的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教案的設(shè)計(jì)。教案的設(shè)計(jì)必須綜合考慮到英語(yǔ)課程的總體要求，明確不同階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析本單元中知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的需要及現(xiàn)有語(yǔ)言知識(shí)水平，制定檢測(cè)及反饋學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要步驟環(huán)節(jié)，結(jié)合課后學(xué)生與同行評(píng)價(jià)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與反思等。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)

信息化背景下的英語(yǔ)教學(xué)除了基本的課堂教學(xué)外，需要更多地發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各類(lèi)信息化技術(shù)來(lái)進(jìn)行網(wǎng)上自助學(xué)習(xí)。老師可以在課堂中更多地采用啟發(fā)式教學(xué)的方式，為學(xué)生留下更多的思考問(wèn)題，讓他們?cè)谡n后在網(wǎng)絡(luò)上更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行探索，通過(guò)網(wǎng)上各種資料的查閱和分析，形成他們自己的見(jiàn)解，同時(shí)也能夠加深他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和積極性。此外，網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生之間的課后交流，從而讓他們形成團(tuán)體合作意識(shí)，同時(shí)也能夠讓他們?cè)诮涣髦校玫丶訌?qiáng)鞏固知識(shí)。通過(guò)信息化技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，能夠有效增強(qiáng)與培養(yǎng)學(xué)生信息搜索、溝通社交、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、知識(shí)的獲取和吸收、創(chuàng)造想象以及問(wèn)題的解決和分析這幾個(gè)方面的能力。

3.3 將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)的效率，并在課前與課后更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師可以將相關(guān)的引導(dǎo)性視頻和教案發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中，從而讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。從而在進(jìn)行正式的課堂學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更好地吸收老師所講的知識(shí)點(diǎn)。其次，在課堂內(nèi)也需要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，可以多采用提問(wèn)以及小組討論的方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)將布置的相關(guān)問(wèn)題發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生在平臺(tái)中進(jìn)行課后的問(wèn)題探討。同時(shí)也能夠通過(guò)平臺(tái)，更好地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)交流，更好地幫助學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

3.4 利用多種信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

雖然很多大學(xué)老師都開(kāi)始轉(zhuǎn)向采用PPT等課件形式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，然而值得注意的是，雖然課件能夠在一定程度上提高教學(xué)效率，然而真正需要重視的是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也即是將“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”的過(guò)程。在課堂教學(xué)時(shí)，可以采用多種信息化技術(shù)，弱化老師的主導(dǎo)性地位，而不斷強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中的“以學(xué)”為主的自主式英語(yǔ)教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須具有足夠的開(kāi)放和互動(dòng)性，通過(guò)各種情景創(chuàng)造、探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式，助多媒體把課程內(nèi)容展示給學(xué)生，增強(qiáng)課件和學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能把所學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正做到教學(xué)過(guò)程交際化。并更好地幫助學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)興趣和能力，在課堂上更多地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思考和應(yīng)用。

3.5 利用新媒體拓展課堂外教學(xué)

當(dāng)前大學(xué)生大多都是在信息化時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的人，他們對(duì)于各類(lèi)信息化技術(shù)的了解和熟悉程度都十分高。如各類(lèi)QQ、微信、微博、公眾號(hào)等社交媒體，都十分熟悉。教師應(yīng)該多利用這些新型的信息化交流方式，更好地與學(xué)生進(jìn)行課外的交流與互動(dòng)，此外，也應(yīng)該通過(guò)這些新媒體的應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組，三人或四人組建一個(gè)組。在課后可以在小組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)扣的交流互動(dòng)，也可以對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)和問(wèn)題就那些討論。此外，教師可以開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)欄，將自己精心設(shè)計(jì)的高質(zhì)量課件上傳到網(wǎng)上，幫助學(xué)生在課外也能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4 信息化背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的保證措施

4.1 加強(qiáng)培訓(xùn)提高教師的教學(xué)水平

教師的教學(xué)能力和水平，對(duì)于整個(gè)的教學(xué)效果而言有著重要的影響。良好的教學(xué)素質(zhì)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，使促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果跳的有力保障。在信息化背景下，必須不斷進(jìn)行教師的培訓(xùn)，提高他們對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用能力，并積極促進(jìn)他們加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。除此之外，學(xué)校也應(yīng)該建立一套完善的教學(xué)效果考核機(jī)制，綜合考察教師的教學(xué)效果，考核指標(biāo)中要包含信息化技術(shù)的應(yīng)用等方面。從而不斷激勵(lì)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，更好地加強(qiáng)信息化技術(shù)的應(yīng)用，輔助提高他們的英語(yǔ)教學(xué)水平和效果。

4.2 加大信息化技術(shù)的投入和應(yīng)用

信息化技術(shù)的應(yīng)用需要大量的資金投入和技術(shù)投入，大學(xué)應(yīng)該加大信息化技術(shù)的投入，積極引進(jìn)一批高效率的信息化技術(shù)設(shè)備，同時(shí)安排相關(guān)的技術(shù)人員進(jìn)行設(shè)備的調(diào)試和日常的維護(hù)。除了基本的設(shè)備采購(gòu)以外，還應(yīng)注重對(duì)于設(shè)備的應(yīng)用等方面。應(yīng)該積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂，多媒體互動(dòng)課堂的建設(shè)，開(kāi)設(shè)在線英語(yǔ)平臺(tái)等信息化英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，從而更好地為學(xué)生提供課外的英語(yǔ)教學(xué)，以及師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

5 結(jié)語(yǔ)

各大學(xué)老師應(yīng)該明確信息化背景下的英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和要求，積極提高自身教學(xué)水平，充分重視與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，以及學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高。通過(guò)信息化的英語(yǔ)備課方式，

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，利用多種信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用新媒體拓展課堂外教學(xué)等方式，將信息化技術(shù)充分應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】