關于新課標下六年級數(shù)學高效課堂建設的思考

阿哈圖·開維

摘 要：數(shù)學是研究數(shù)量關系以及空間位置形式的一門學科，掌握數(shù)學這門課程對于學生認識世界具有重要意義。新課標指導下的小學數(shù)學高效課堂建設有了新的方向，教師應當至少做到如下三點：創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣；引導自主探索，提高學習能力；創(chuàng)新教學評價，關注情感發(fā)展。

關鍵詞：六年級；高效課堂；人教版

當下的小學數(shù)學教學存在學生學習興趣低下、自主探究意識淡薄、教學評價方式落后的問題，影響了高效課堂建設效果。為了進一步提高小學數(shù)學教學質量，教師有必要改革教學模式，推動高效課堂建設。在多年從事六年級數(shù)學教學工作的過程中，本人積累了一些高效課堂建設經驗。接下來，結合人教版相關教學案例，針對新課標下數(shù)學高效課堂建設這個議題發(fā)表一下淺見。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣

縱觀現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學，不少教師忽略了聯(lián)系生活教學的重要意義，所創(chuàng)設的問題情境嚴重脫離了小學生現(xiàn)有的生活經驗，對于學生接受相關知識造成了諸多困擾?！读x務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（下簡稱“新課標”）指出：“義務教育階段的數(shù)學課程應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。”想要建設數(shù)學高效課堂，教師應當從六年級學生認知特點以及學習需要出發(fā)，創(chuàng)設符合學生認知實際的生活情境，在數(shù)學知識與生活現(xiàn)象之間建立有機聯(lián)系，進而促使學生在興趣驅使下積極參與課堂活動。

在進行六年級上冊《分數(shù)乘法》教學時，我創(chuàng)設了這樣的問題情境：“全家人分享一塊蛋糕，媽媽分到了這塊蛋糕的 ，爸爸分到了 ，小軍分到了 ，全家人一共分到了這塊蛋糕的多少？”這個問題從日常生活中的“分蛋糕”話題導入，給了學生親切感，便于學生聯(lián)想和想象。在此基礎上引入分數(shù)乘法意義的知識點，學生更加容易接受。

二、引導自主探索，提高學習能力

小學生自主探究意識淡薄是阻礙六年級數(shù)學高效課堂建設的另一個關鍵問題，很多學生從小沒有養(yǎng)成獨立思考的良好學習習慣，長期依賴教師獲取數(shù)學知識。一旦離開教師，學生就無所適從，不知道怎么開展學習活動。新課標建議：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法?！备咝дn堂建設的當務之急是培養(yǎng)學生自主探索能力，提高學生自主學習能力。

在六年級上冊《圓》的教學中，為了讓學生親自探索認識圓的特征，我將全班學生分為6人小組，要求小組合作探究如下問題：在草稿紙上畫下一個圓，并用剪刀剪下，將這個圓折疊2次，你們發(fā)現(xiàn)了什么？將折痕用彩筆描出來，比一比是否相等？總結這些線段的特征，看哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多？這幾個問題既要求學生動手，又要求學生動腦，在動手又動腦的合作探究過程中，學生加深了對圓心、直徑、半徑的認識，為圓的性質相關知識點教學奠定了良好基礎。而由于是親自探究所學習到的知識，給學生留下的印象也更加深刻。

三、創(chuàng)新教學評價，關注情感發(fā)展

教學評價是數(shù)學教學不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是高效課堂建設不容忽視的一個關鍵問題。很長一段時間以來，小學數(shù)學教學評價一直深陷于應試教育的泥沼中，沒有關注到學生數(shù)學情感態(tài)度的發(fā)展，出現(xiàn)“唯分數(shù)論”傾向，這已經嚴重影響了高效課堂建設目標的達成。新課標指出：“對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。”六年級數(shù)學應當創(chuàng)新教學評價形式，將總結性評價與發(fā)展性評價有機結合，凸顯對學生數(shù)學情感態(tài)度發(fā)展的關注。

成長檔案袋是當下普遍受到認可的一種教學評價方式，在我的六年級數(shù)學教學活動中，我引入了這種教學評價方式，取得了良好的教學效果。首先，在開學之初，我發(fā)給學生一個空的檔案袋，要求學生自己制定本學期數(shù)學學習目標并放入檔案袋內。我會對學生制訂的學習目標進行詳細分析，并給出專業(yè)的指導意見，為他們量身打造階段性學習計劃。我會定期對學生階段性計劃的完成情況進行評價，并對計劃完成度較高的幾位學生公開表揚。學生每次課堂表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況以及單元測試情況我也會記錄在檔案袋里面，到學期末，參考檔案袋內容以及期末考試成績進行總結性評價。這種評價方式在較長一段時間之內保持了學生學習的動力，同時深刻彰顯了發(fā)展性評價原則，更具有客觀意義。

新課標下數(shù)學高效課堂建設是一個值得深入探究的議題，簡要分析了高效課堂建設過程中需要重視的幾個重要問題。長期從事六年級數(shù)學教學工作以來，本人深刻認識到尊重學生學習主體地位的重要意義，教師只有堅持以生為本，才能有效推動高效課堂的建設。

參考文獻：

[1]胥寶鳳.基于新課改的小學數(shù)學教學有效性提高淺論[J].數(shù)學學習與研究，2011（36）：109-110.

[2]張薇薇.論新課程背景下小學數(shù)學有效教學的策略[J].當代教育論壇，2010（29）：34-36.

編輯 孫玲娟h