新時(shí)期如何改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生審美感知水平的發(fā)展

汪乙輝

摘 要：審美感知是審美能力發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，新的時(shí)期新的狀況。如何改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生審美感知水平的發(fā)展是廣大農(nóng)村美術(shù)教師面臨的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；審美感知；信心；習(xí)慣；班班通

審美感知是審美主體對(duì)客觀事物美的屬性的整體反映，是審美能力的重要組成部分。當(dāng)下農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)生的年齡較小、家長(zhǎng)的物質(zhì)支持相對(duì)缺失，再加上環(huán)境因素的限制，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)“美”的知識(shí)儲(chǔ)備流失，對(duì)“美”的認(rèn)知、理解、創(chuàng)造比較狹隘，審美水平發(fā)展緩慢。

有一次在小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中，我出示了一幅畢加索的立體主義人物肖像畫，瞬間我聽(tīng)到的是學(xué)生各種批評(píng)、嫌棄的聲音，這讓我意識(shí)到農(nóng)村小學(xué)生對(duì)美的感知是如此的缺失。在這個(gè)新的課程改革時(shí)期，我們?cè)撊绾斡袆?chuàng)造性地改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生審美感知水平的發(fā)展，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)美術(shù)的信心

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，是激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，美術(shù)課程評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。因此，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展“什么”，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生怎樣發(fā)展。所以，美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)區(qū)別于家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，不同的美術(shù)學(xué)習(xí)課程應(yīng)結(jié)合不同的美術(shù)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，不能只停留于“你畫得真好、你真棒、你真是個(gè)小畫家”之類的泛評(píng)。這種評(píng)價(jià)聽(tīng)多了，不僅不能起到激勵(lì)作用，還容易讓學(xué)生滋生虛榮心，不利于學(xué)生對(duì)美的感知的可持續(xù)發(fā)展，我認(rèn)為；

首先，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變“畫得像不像”的陳舊評(píng)價(jià)思想，樹(shù)立信心，建立自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

其次，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該養(yǎng)成運(yùn)用正確的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生作品，潛移默化地影響學(xué)生的審美判斷。

再次，農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該開(kāi)拓新媒介評(píng)價(jià)學(xué)生作品。在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，手機(jī)微信群、公眾號(hào)被大家所熟悉與應(yīng)用，有條件的農(nóng)村小學(xué)還辦起了校報(bào)?？?，這些都成了展示和評(píng)價(jià)學(xué)生作品的新天地。農(nóng)村美術(shù)教師可以把具有代表性的學(xué)生作品制作成圖文并茂的文章在手機(jī)微信、公眾號(hào)、校報(bào)校刊上進(jìn)行展示，傳播美的思想和文化，讓更多的人參與美的感知和作品評(píng)價(jià)，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的作品，感知作品的美，建立自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.抓好美術(shù)學(xué)習(xí)常規(guī)

審美感知不是一個(gè)獨(dú)立的精神活動(dòng)，它需要多方面的學(xué)習(xí)支持，美術(shù)學(xué)習(xí)的常規(guī)是美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要組成部分。它包括基本的課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律、材料準(zhǔn)備、作業(yè)習(xí)慣、美術(shù)語(yǔ)言、衛(wèi)生習(xí)慣，五個(gè)方面的要素缺一不可。

2.重視美術(shù)欣賞教學(xué)

當(dāng)下，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)讀圖的時(shí)代，生活中從傳統(tǒng)的平面媒介到五彩繽紛的新媒介，無(wú)不充斥著吸人眼球的圖片，這些圖片魚龍混雜，有美的，也有丑的，讀懂這些圖片需要讀者有一定的欣賞水平。葉朗主編的《現(xiàn)代美學(xué)體系》一書中認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生正處于“寫實(shí)階段”，尤其是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生。這個(gè)時(shí)期是他們初步形成審美態(tài)度的黃金期，在這個(gè)時(shí)期發(fā)展學(xué)生的審美感知水平，應(yīng)重視美術(shù)欣賞的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生有效的欣賞方式，我們可以借鑒美國(guó)著名評(píng)論家費(fèi)德門的《藝術(shù)鑒賞程序》，通過(guò)敘述、形式分析、解釋、評(píng)價(jià)四個(gè)步驟，從內(nèi)容到形式，再到內(nèi)涵，由淺入深地讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效地欣賞美術(shù)作品。

每一節(jié)美術(shù)課都不可避免地或多或少地接觸到一些作品的欣賞，如教材范畫欣賞、同學(xué)作品欣賞等。我們不能總是以“你覺(jué)得哪幅好看，你喜歡哪一幅畫”之類的定性評(píng)價(jià)來(lái)一帶而過(guò)，因?yàn)檫@種沒(méi)有過(guò)程的欣賞是毫無(wú)意義的。

三、充分用好班班通多媒體，讓“美”天天看得見(jiàn)、聽(tīng)得著

小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生對(duì)美的感知方式較其他年級(jí)學(xué)生更依賴于直觀的獲取，如直觀的圖片、聲音等。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多農(nóng)村小學(xué)也實(shí)現(xiàn)了多媒體“班班通”，以前只有在公開(kāi)課的時(shí)候?qū)W生才能看到老師精心準(zhǔn)備的課件，如今，怎樣讓學(xué)生每一節(jié)美術(shù)課都有精彩的課件就成了新時(shí)期很多農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師面臨的新問(wèn)題。

多媒體很大程度上優(yōu)于傳統(tǒng)的言傳身教，它的形、聲、光、色可以更好地抓住學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情感。如，教學(xué)《海底世界》時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說(shuō)海底有什么魚，有多美，也比不上多媒體直觀的圖片、視頻和配樂(lè)。為了讓農(nóng)村的學(xué)生每一節(jié)美術(shù)課都能看到美的語(yǔ)言，我的做法是：

1.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，下載合適的美術(shù)課件，堅(jiān)持每節(jié)新課都使用課件上課。

2.有計(jì)劃地建立屬于自己的課件資源庫(kù)。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生良好的審美能力離不開(kāi)對(duì)學(xué)生審美感知能力的培養(yǎng)，非凡的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是建立在敏銳地對(duì)美的感知基礎(chǔ)之上的。只有創(chuàng)造性地改進(jìn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，才能更好地促進(jìn)美育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

陸明德.現(xiàn)代中小學(xué)藝術(shù)教育論[M].南京：江蘇教育出版社，1999.

編輯 張珍珍endprint