提高初中生寫作水平的幾點體會

吳巧愚

從任何角度來看，寫作在語文教學中都起著至關重要的作用，可以說寫作占據(jù)了語文教學的半壁江山，它也是考試的一個重要考點，但往往寫作又是我們語文教學的一大難點，讓太多教師及學生頭疼。每到考試，學生絞盡腦汁，憋出來的都是幾句生硬、毫無生機的話語，私下同學們交流，大部分的聲音都是心有余而力不足的感慨。要想讓學生寫出一篇主題鮮明、內容充實、情感飽滿、語言生動的作文來，實在很困難。那么究竟怎樣提高學生的寫作水平呢？我想可以從以下幾點著手。

一、讓學生樂于寫作

《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W生把寫作當作一件快樂的事，一切就會迎刃而解；相反，如果學生把作文當作一種負擔，他就會產(chǎn)生厭煩苦悶的心理，對寫作一點作用都沒有。那么，怎樣激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生樂于去寫作呢？

1.從簡單入手，增強寫作信心

對于寫作水平差的同學，我們需要循序漸進，分層次、分步驟進行訓練，比如要想讓學生寫作具體，可以培養(yǎng)學生從一件物或一件事中看到了什么、聽到了什么、感受到了什么、想象到了什么開始。當學生看到了獨特，聽到了別樣，感受到了細膩，想象到了合理，教師要適時表揚，及時鼓勵，以此達到增強學生寫作信心的目的。要想培養(yǎng)學生語言生動，可以從教會學生此物像什么開始，如，“太陽就像一個火球”，教師下一步引導學生太陽像一個怎樣的火球，漸漸地學生的句子就會變得具體生動了，有進步，把老師所有的贊美都發(fā)揮出來，學生開心了，就會樂于去寫作。

2.優(yōu)秀作文使學生陶醉

教師可以充分地利用課堂的互動時間為學生朗讀優(yōu)秀的中考滿分作文，并且分析寫作者的表達方式和認知程度，讓學生通過學習同齡人的生活閱歷和表達逐漸提高自我表達的水平，更容易產(chǎn)生心理認知，從而引起情感共鳴。深刻的立意能讓學生崇拜，優(yōu)美的句子能讓學生向往陶醉。

3.寫作模式可以多樣化

很多學生都畏懼命題作文。命題作文往往壓制了學生的思維想象能力，導致其個性不能正常釋放，因此造就了目前的實例類型的作文，幾乎是千篇一律的表達，缺乏真實情感的流露。教師通過課堂教學要讓學生懂得作文可以有多種形式，采用多媒體展示各種題材的區(qū)別，讓學生在課堂上完成題材命題的演練，讓學生發(fā)散思維，發(fā)揮想象，提出具有創(chuàng)造力的見解，創(chuàng)作出個性鮮明的文章。

二、豐富學生的寫作內容

1.仔細觀察生活，做生活的有心人

我國著名的教育家葉圣陶先生認為寫作的素材來自于我們的日常生活，生活細節(jié)就是創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作出來的文章就是潺潺不斷的溪水，生活積累的細節(jié)故事多了，寫作素材自然源源不斷。藝術源于生活，又高于生活。想要創(chuàng)作出優(yōu)秀的、個性的作品，必須引導學生細心地觀察和體驗生活，感知生活的樂趣和細節(jié)，做一個發(fā)現(xiàn)美的有心人。不僅僅要發(fā)現(xiàn)美，而且要及時地總結細節(jié)，將生活中遇到的人和故事分類整理，逐漸內化為能夠使用的寫作素材記憶下來。通過訓練，學生就能在調用這些素材時更加方便和順利，也可以加以提煉，鞏固自己想要表達的思想。

2.大量而廣泛的閱讀

課外閱讀是我們獲取新知和收集有效信息的重要途徑。我國著名的文學家和革命家魯迅先生曾經(jīng)指出：創(chuàng)作文章就要多看名家作品，勤加練習，別無他法。因此，教師應當把增強學生的課外閱讀能力和拓展閱讀范圍作為一項重要的目標，讓學生通過閱讀書籍和名篇，找到其中優(yōu)秀的片段和表達方式，從而不斷提升自己遣詞造句的能力。具體應該做到：（1）充分利用教育部門規(guī)定的教材，依據(jù)學生的身心發(fā)展特點，組織教學內容，帶領學生品鑒大家的作品，學會使用各種各樣的題材表達自身的情感。也就是教師要以教材為基本，讓學生深入地學習和理解。尤其是在日常教學中，要多組織學生朗讀和背誦優(yōu)秀的句篇。（2）讓學生閱讀課外名著和國外作品。新課改之后，學生的課外閱讀量成為衡量學生學習能力的重要標準，中高考的很多閱讀文章均選自中外名著。由此可見，教師要有目標地培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，不斷地拓展視野和閱讀范圍，擴大詞匯量和知識點。因此，在日常的教學中，我會首先讓學生制訂一個行之有效的課外閱讀計劃，經(jīng)過一個學期之后，總結和檢查學生閱讀的作品，會發(fā)現(xiàn)很多學生的詞匯量大大增加。

三、教師的下水作文尤為重要

從來不下水游泳的人，卻在那里教別人怎樣游泳，這能教得好嗎？同樣，自己不寫作文的老師，沒有寫作的感受，不知寫作的難處，怎么能有效地教寫作呢？下水作文往往能起到引領示范作用，教師把審題、立意、構思、選材展示出來，能使學生從中受到啟發(fā)，明確積累何種素材，怎樣給一篇文章開頭結尾，怎樣去抓住讀者的心，怎樣有機地去組合一篇文章。

四、堅持寫日記是提高作文水平最有效的途徑之一

不少同學向老師反映，想要通過寫日記的方法提升自己的寫作能力和表達能力，但是無從下手。一部分學生寫了幾天就中斷了；一部分學生把日記當成作業(yè)，應付老師的檢查才會寫，寫日記的目的就是完成老師布置的作業(yè)和任務。這些情況說明他們沒有認識到日記的作用和好處。堅持寫日記，不僅能夠提升自身的寫作水平，而且能夠提升思想認識和覺悟，讓學生養(yǎng)成仔細觀察和認真表達的習慣。只有掌握了寫日記的要領和方法，養(yǎng)成每天記日記的習慣，不斷地從生活中捕捉適合的素材，才能提升寫作的能力。通過寫日記，學生可以鞏固新知，提升語言表達能力。

提升寫作能力和水平是一個長期積累的過程，需要師生配合，共同努力。教師要積極引導學生發(fā)掘寫作興趣，為其提供積累素材的途徑和方法，從寫作題材上進行有效的訓練，只有這樣才能提升學生的寫作和表達能力，杜絕出現(xiàn)無內容可寫的局面，只要仔細觀察、認真總結就能寫出生動、具體、富有感情的佳作來。

編輯 趙飛飛endprint