微課在高校解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用效果研究

張曉鵬　張偉偉

[摘要]目的：通過(guò)將微課教學(xué)形式應(yīng)用于高校解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探討該方法對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。方法：在調(diào)查分析解剖教學(xué)中常出現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將所存在的使用問(wèn)題制作成微課的教學(xué)視頻共享于內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供手學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，分別在微課教學(xué)前后進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。結(jié)果：解剖教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)器械操作不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，經(jīng)過(guò)微課教學(xué)后，35名學(xué)生微課培訓(xùn)前后解剖操作考試成績(jī)比較（P<0.05）有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：運(yùn)用微課教學(xué)形式可以有效的提高解剖學(xué)教學(xué)效果，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]微課；解剖；操作；效果

微課是以視頻為主要載體，記錄講者為表達(dá)知識(shí)和教學(xué)環(huán)節(jié)而錄制的開(kāi)展精彩教育的全過(guò)程。由于現(xiàn)代化手術(shù)設(shè)備使用范圍越來(lái)越廣、設(shè)備精細(xì)化、自動(dòng)化程度越來(lái)越高，設(shè)備的使用培訓(xùn)難度隨之加大，而手術(shù)設(shè)備的正確使用和突發(fā)狀況的及時(shí)排除會(huì)直接影響手術(shù)的效果。解剖學(xué)教學(xué)作為學(xué)生成為合格醫(yī)生前的最重要的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，其對(duì)手術(shù)器械操作水平和技巧，是他們以后是否能成長(zhǎng)為一名合格醫(yī)生的重要條件。本文通過(guò)微課教學(xué)的形式應(yīng)用于醫(yī)學(xué)高校學(xué)生解剖教學(xué)，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)后考核成績(jī)的效果。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

研究對(duì)象選取2017年4月我校學(xué)習(xí)解剖學(xué)實(shí)踐操作的學(xué)生，隨機(jī)抽取35人，年齡20.34±0.86歲，接受設(shè)備使用培訓(xùn)的微課教學(xué)課程。

1.2方法

在教學(xué)工作中，首先記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)。微課課程的的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞這些問(wèn)題的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展講解，每段課程的講授時(shí)長(zhǎng)不能超過(guò)10分鐘，片頭用30秒內(nèi)講述本次微課教學(xué)的所涉及的知識(shí)點(diǎn)，片中講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容并配以操作視頻，片尾用30秒對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。將每節(jié)的設(shè)備使用培訓(xùn)課程的知識(shí)點(diǎn)編成選擇題和填空題，建立設(shè)備培訓(xùn)考核試題庫(kù)，在學(xué)生考核時(shí)隨機(jī)抽取100分試題作為考核試卷。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS17.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

學(xué)生在本研究過(guò)程中主要出現(xiàn)的問(wèn)題有解剖器械操作不當(dāng)，解剖基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，因懼怕等心理因素導(dǎo)致不敢進(jìn)行實(shí)際操作，解剖操作結(jié)束后處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。微課教學(xué)課程學(xué)習(xí)實(shí)施前后（80.67±4.95VS 90.97±5.52），學(xué)生核成績(jī)高于微課教學(xué)前成績(jī)（P<0.05），差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

3.1微課培訓(xùn)有助于臨床專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)

微課設(shè)計(jì)短小而精湛，內(nèi)容突出重點(diǎn)，減少了學(xué)者的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了工作效率，可以迅速達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)代移動(dòng)科技的迅速發(fā)展，移動(dòng)智能手機(jī)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)化的高速發(fā)展，使得視頻文件可以方便在每一部手機(jī)上快速瀏覽，同時(shí)可以不受觀看地點(diǎn)的限制，隨時(shí)在任何地點(diǎn)都可以播放，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。短小精煉的教學(xué)方式更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，有助于他們記住各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

3.2共享于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方便隨時(shí)學(xué)習(xí)

由于解剖學(xué)知識(shí)繁多，大量操作教學(xué)之后時(shí)間長(zhǎng)會(huì)慢慢淡忘，共享于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)方便學(xué)者隨時(shí)調(diào)取想學(xué)的課程。另外，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差別很大，將微課內(nèi)容共享于微信工作平臺(tái)，在任何環(huán)境下都能隨時(shí)學(xué)習(xí)，合理的利用里碎片化時(shí)間，在繁重實(shí)踐操作學(xué)習(xí)后也能讓學(xué)生得到充分的休息，同時(shí)取得很好的學(xué)習(xí)效果。將內(nèi)部學(xué)習(xí)資料可設(shè)置成保密格式，防止信息的泄露，保證資料的安全性。微信平臺(tái)的互動(dòng)溝通，也可以讓微課課件隨時(shí)的修改，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

3.3微課程的制作內(nèi)容要求精湛

微課的受篇幅和時(shí)間的限制，要求突出重點(diǎn)內(nèi)容，選題時(shí)要專(zhuān)注于一個(gè)問(wèn)題。例如解剖過(guò)程中各種器械的使用，講解內(nèi)容繁多，對(duì)于初學(xué)者難以理解并記住。講課時(shí)間所限，重點(diǎn)內(nèi)容最好配圖，語(yǔ)言敘述不清的配以視頻。在對(duì)微課重點(diǎn)內(nèi)容剖析以后，精煉的總結(jié)是尤為重要的。將整個(gè)的微課內(nèi)容總結(jié)為精煉的一句話或者幾個(gè)關(guān)鍵詞，可加深學(xué)員的印象。由于微課的時(shí)間限制，每張幻燈片信息量很重要，文字繁多會(huì)枯燥乏味，圖文并茂易于突出重點(diǎn)，關(guān)鍵操作環(huán)節(jié)可用視頻方式展示，增強(qiáng)學(xué)者的記憶。

3.4將微課應(yīng)用于解剖教學(xué)，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

解剖器械也在不斷的更新，這就需要有學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。將微課程共享于微信共享平臺(tái)，以其瀏覽方便快鍵、內(nèi)容重點(diǎn)突出、隨時(shí)精確的查閱和造價(jià)低廉人人可參與的方式，為學(xué)生奠定了主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。每名手術(shù)室護(hù)士可根據(jù)自己的需要，合理的利用碎片化時(shí)間，完成在線學(xué)習(xí)的需求，提升個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力。不同以往的教學(xué)方式，微課精簡(jiǎn)直接的教學(xué)方式，更適合解剖教學(xué)的開(kāi)展，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課件的編排和學(xué)習(xí)中。醫(yī)學(xué)生由于要學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)知識(shí)種類(lèi)繁多，實(shí)際操作的時(shí)間較少，微課的出現(xiàn)從目前高校醫(yī)學(xué)生教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，使得學(xué)生提高了自主學(xué)習(xí)的能力，是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)院校提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)有力助手。