發(fā)熱門診中的護(hù)理健康教育實(shí)施與效果評(píng)價(jià)

胡偉芳

[摘要]目的：探究護(hù)理健康教育在發(fā)熱門診的護(hù)理方法和護(hù)理效果。方法：選取本院2015年4月-2017年5月門診部所收治的發(fā)熱患者40例，將這些患者分為觀察組和對(duì)照組，每組40例。觀察組患者在常規(guī)護(hù)理措施的基礎(chǔ)上實(shí)施護(hù)理健康教育，對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理。比較兩組患兒的健康知識(shí)掌握情況及護(hù)理滿意度。結(jié)果：觀察組患者健康知識(shí)掌握達(dá)標(biāo)率高于對(duì)照組，且護(hù)理滿意度也高于對(duì)照組，比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）。結(jié)論：護(hù)理健康教育在發(fā)熱門診患者中實(shí)施，取得良好效果，患者對(duì)健康知識(shí)的掌握度有所提高，該方法值得被臨床推薦使用。

[關(guān)鍵詞]發(fā)熱門診；護(hù)理健康教育；護(hù)理

門診中發(fā)熱是一種常見(jiàn)的急癥，該病發(fā)病較急且突然，在發(fā)病時(shí)由于患者及患者家屬缺乏相關(guān)的健康知識(shí)，不知如何應(yīng)對(duì)和處理該病，如果在發(fā)病時(shí)沒(méi)有正確處理和應(yīng)對(duì)，就會(huì)耽誤救治時(shí)機(jī)，導(dǎo)致患者的病情的加重及影響后期轉(zhuǎn)歸。因此護(hù)理人員做好健康知識(shí)的宣傳和教育，提高患者及患者的家屬的健康知識(shí)掌握度，有助于患者的病情改善和后續(xù)的轉(zhuǎn)歸。本文救治針對(duì)發(fā)熱門診中的護(hù)理健康教育實(shí)施及效果的分析和研究，內(nèi)容如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取本院2015年4月-2017年5月所發(fā)熱門診收治發(fā)熱患者40例，將這些患者分為觀察組和對(duì)照組，每組20例，觀察組20例患者中，男患者11例，女患者9例，年齡為（14-54）歲，平均年齡為（33.2±2.3）歲；對(duì)照組20例患者中，男患者12例，女患者8例，年齡為（18-63）歲，平均年齡為（22.1±4.4）歲。兩組患者在年齡、性別等等一般資料比較中無(wú)明顯差異，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p>0.05），具有可比性。

1.2方法

對(duì)照組患者實(shí)施常規(guī)護(hù)理措施，其中包括：觀察患者、心理護(hù)理、健康知識(shí)護(hù)理、飲食護(hù)理等等，而觀察組患者在常規(guī)護(hù)理措施的基礎(chǔ)上實(shí)施健康知識(shí)護(hù)理，具體內(nèi)容包括：（1）發(fā)放宣傳單頁(yè)。在患者進(jìn)行門診治療時(shí)，護(hù)理人員向患者發(fā)放關(guān)于發(fā)熱的宣傳單頁(yè)和冊(cè)子，宣傳單頁(yè)可采取動(dòng)畫圖案，簡(jiǎn)單直觀表現(xiàn)發(fā)熱相關(guān)健康知識(shí)，并在樓道或走廊粘貼發(fā)熱的相關(guān)知識(shí)，該宣傳單頁(yè)應(yīng)當(dāng)便于患者攜帶，將知識(shí)的掌握重點(diǎn)勾畫表明清楚。（2）在醫(yī)院內(nèi)設(shè)立健康知識(shí)宣傳教室，每周定期舉行健康知識(shí)講座，并配備專業(yè)的護(hù)理人員，鼓勵(lì)患者參與知識(shí)講座，在講授健康知識(shí)的時(shí)，要注意形勢(shì)的多樣化，例如：利用多媒體動(dòng)畫及宣傳片、知識(shí)搶答的方法等等。在講授健康知識(shí)后，可以利用知識(shí)搶答的方式測(cè)驗(yàn)患者的掌握程度，答對(duì)的患者以小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)患者積極參與其中。課程結(jié)束之后可預(yù)留15min左右共患者提問(wèn)和針對(duì)患者的疑難問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的講解和作答。其中健康知識(shí)內(nèi)容包括：發(fā)熱的特征、發(fā)熱的正確應(yīng)對(duì)措施、用藥指導(dǎo)、飲食護(hù)理等等，對(duì)患者進(jìn)行健康知識(shí)教育有助于穩(wěn)定患者的情緒配合治療。（3）候診階段的護(hù)理。在患者等待會(huì)診的時(shí)間段內(nèi)，護(hù)理人員要向患者及患者家屬講解一些發(fā)熱的預(yù)防和物理降溫的措施。一是告知患者的正常體溫及高熱、低熱及中熱的溫度參考值，患者能夠根據(jù)自身情況判斷自己的病情；二是在發(fā)熱患者中，指導(dǎo)患者正確使用乙醇進(jìn)行物理降溫；乙醇的濃度選擇；擦拭乙醇時(shí)，注意避開(kāi)禁忌部位；注意事項(xiàng)等等。三是患者家里日常生活中常備的退燒藥；四是發(fā)熱引起的并發(fā)癥及傳染性疾病的預(yù)防和治療。五是根據(jù)患者的文化水平情況，告知患者的用藥的護(hù)理和指導(dǎo)，對(duì)于文化水平及理解能力較差的患者，用簡(jiǎn)單通俗易懂的語(yǔ)言指導(dǎo)患者正確用藥。六是告知患者正確的飲食護(hù)理及生活護(hù)理。（4）護(hù)理人員創(chuàng)建健康知識(shí)交流群、網(wǎng)站等等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使患者更加方便的了解相關(guān)健康知識(shí)，并通過(guò)這個(gè)平臺(tái)尋找解決問(wèn)題的答案，及時(shí)進(jìn)行交流，解決患者的問(wèn)題。

1.3觀察指標(biāo)

經(jīng)過(guò)常規(guī)護(hù)理加健康教育干預(yù)的護(hù)理后，對(duì)患者健康知識(shí)掌握程度作比較，以80分為標(biāo)準(zhǔn)，80分以上表示掌握知識(shí)達(dá)標(biāo)，80分以下即為不達(dá)標(biāo)。通過(guò)本院自制的問(wèn)卷調(diào)查對(duì)護(hù)理工作的滿意度的調(diào)查，滿分100分，90分以上為滿意，90分以下為不滿意。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用spss17.00處理，x±s表示計(jì)量資料，經(jīng)t檢驗(yàn)；%表示計(jì)數(shù)資料，經(jīng)x2檢驗(yàn)；P<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察組患者的健康知識(shí)掌握程度高于對(duì)照組，且護(hù)理滿意度高于對(duì)照組，比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），見(jiàn)表1。

3討論

發(fā)熱患者由于對(duì)健康知識(shí)的掌握度不夠及相關(guān)知識(shí)的缺乏，使得患者在發(fā)病時(shí)不能正確應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致延誤最佳的治療時(shí)機(jī)，耽誤病情，導(dǎo)致患者的病情加重，這不僅給患者帶來(lái)的更大的痛苦，還延長(zhǎng)的治療時(shí)間和影響患者的轉(zhuǎn)歸。

綜上所述，本文研究結(jié)果表明，實(shí)施健康知識(shí)教育的觀察組的知識(shí)掌握度高于對(duì)照組，且護(hù)理滿意度高于對(duì)照組，由此可見(jiàn)，實(shí)施健康知識(shí)教育能夠幫助患者了解發(fā)熱的相關(guān)知識(shí)，正確面對(duì)發(fā)熱的，消除緊張情緒，積極配合治療，該方法值得被臨床推薦使用。