初中語文閱讀教學中的問題及對策探討

王仕良

摘 要：新課程中明確指出學生應以自主閱讀為主，在教學的過程中，應尊重學生獨有的思維模式，擺脫傳統(tǒng)的教學方式和思維方式，將閱讀作為教學中的重點。近幾年來，初中語文閱讀教學取得了一些較為顯著的成果，但是仍存在一些不足之處，影響了語文教學的質(zhì)量。因此，針對我國初中語文教學中存在的不足進行分析并提出相應的建設(shè)性建議，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文的閱讀教學起到幫助性作用。

關(guān)鍵詞：初中語文閱讀；教學；問題；對策

新課程根據(jù)學生閱讀的特點進行改革，不僅提升了我國初中語文教學的地位，也為學生的全面發(fā)展提供了助益。語文閱讀在一定程度上拓展了學生的思維方式，加深了對知識的理解程度，提高了學生的語文文化素養(yǎng)。在新課改的背景下，語文閱讀教學取得了重大突破，但是仍存在一定的問題，因此本文主要針對初中語文閱讀教學中的問題和措施進行探討。

一、初中語文閱讀中存在的不足

（一）學生的閱讀習慣較差

傳統(tǒng)的語文閱讀教學方式采用“填鴨式”教學，并根據(jù)自己的閱讀理解對學生進行教育，這種教學模式在一定程度上限制了學生的思維模式，無法激起學生的學習興趣，學生只能被動地接受知識。

（二）在教學的過程中無法發(fā)揮學生的主體作用

在以往的教學模式中，往往采用老師授課、學生聽講的教學方式，忽視了學生才是教學中的主體這一問題，在學習的過程中，學生缺乏足夠的時間和空間對所學習的內(nèi)容進行思考和分析，進而影響了學生的全面發(fā)展。

（三）缺乏師生間的互動和交流

傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生在課堂中的交流少之又少，老師往往將關(guān)注點放在對學生的教學上，忽略了學生學習的實際情況以及學習的進度，進而出現(xiàn)學生不能自主思考的現(xiàn)象。

二、提高初中語文教學質(zhì)量的措施

（一）加強理論方面的學習

由于我國在閱讀教育方面改革較晚，導致在教育的過程中缺乏閱讀理論知識。教學中的理論知識直接影響著語文閱讀能力。因此，在語文閱讀教學的過程中，應加強對理論知識的注重，避免教學內(nèi)容和教學目標產(chǎn)生分歧。就教育的意義而言，教育的首要任務(wù)是對理論知識進行加強，一切知識都起源于實際生活中的理論，教師應采用科學合理的教學方式提高學生閱讀理解能力，增強學生自主學習的意識，全面提高學生的學習質(zhì)量。

（二）調(diào)動學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

在語文的學習過程中，學生只有具備豐富的知識才能夠提升自己的閱讀能力，如果平時閱讀量較小，就會導致閱讀過程中思維受到限制，進而影響語文成績。因此，在進行語文教學的過程中，應全面發(fā)展學生的閱讀能力，包括聽、說、讀、寫等各項能力，利用能夠吸引學生學習興趣的教學方法，調(diào)動學生的積極性和主動性，并在進行閱讀時注意積累文章中的經(jīng)典語句，開闊學生的學習視野，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）改變傳統(tǒng)的教學觀念，將學生作為課堂中的主體

在語文閱讀的教學過程中，其主要教學目的是提高學生的閱讀水平，在一定程度上拓寬學生的學習思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學水平以及學習質(zhì)量。因此，在教學的過程中，教師應改變以往的教學理念，將學生作為教學中的主體，使其能夠充分發(fā)揮自身的作用，增強自主學習意識。教師在教學中不能一味地向?qū)W生傳授知識，而應采取引導的方式，鼓勵學生自主學習，從而更好地對文章進行理解和分析，提高教學水平。

（四）師生間應采取互動的方式進行學習

為了有效地開展語文教學，教師應加強同學生之間的交流。在語文教學的過程中，師生間的互動和交流尤為重要，特別是在課堂中，活躍的課堂氛圍不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還能夠幫助學生表達自己的想法，教師可以通過和學生間的交流，真正了解學生對語文閱讀知識的理解程度，進而改變自己的教學方式，提高教學質(zhì)量，從學生的實際教學出發(fā)，保證學生的學習效率，提高學生的自主能力。

（五）采用拓展式的教學方式

在傳統(tǒng)的教學中，大多以學校的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行深入學習和理解。極少數(shù)的教師會利用書本外的知識對學生進行教學，導致學生的學習范圍過于局限。因此，在教學的過程中，教師應鼓勵學生普及課外知識，增加課外的閱讀量，進而打開學生的視野，讓學生能夠全面地了解知識，進而提高學生的語文閱讀能力。對課外刊物的閱讀，不僅能夠測試出學生真正的語文閱讀水平，同時也能夠讓學生認識和了解到自身的問題，進而不斷提升自己的能力，調(diào)動學習的主動性。

總而言之，初中語文的閱讀能力直接影響學生的綜合發(fā)展，同時也在初中發(fā)展階段具有重要意義。目前我國在初中語文閱讀教學的過程中仍存在許多問題，需要教師根據(jù)實際的發(fā)展情況，適當?shù)卣{(diào)整教學模式，注重學生的全面發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學理念，營造良好的學習氛圍，加強同學生間的交流和互動，提高學生的語文閱讀能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]趙妍.初中語文閱讀教學中的問題及對策研究[D].遼寧師范大學，2013.

編輯 李博寧