互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉曉慧

摘 要：在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)是一個(gè)很重要的知識(shí)積累階段，在很大程度上影響著學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，有著舉足輕重的地位。隨著課程的改革，閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所占的比例越來(lái)越大，閱讀課則成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。但這一方面的教學(xué)現(xiàn)狀仍存在很多問題，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多都是以教師為中心的翻譯講課方法，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高受到阻礙。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)模式能夠激活學(xué)生的頭腦知識(shí)，提高英語(yǔ)成績(jī)，能夠促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展，對(duì)今后的教學(xué)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)上，教育部門一直持十分重視的態(tài)度，初中英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中承前啟后的一部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提高起著重要作用。英語(yǔ)閱讀更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心組成部分，在閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)閱讀不僅僅只是“讀”，還涉及其他方面，比如掌握閱讀的方法，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，以及建立閱讀和聽力之間的相互聯(lián)系，提高寫作水平等都是十分重要的。因此，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要提高課堂效率，還要提升學(xué)生的個(gè)人能力，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，只有互動(dòng)式教學(xué)模式才能更好地適應(yīng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)模式隨著歷史的發(fā)展不斷延伸、不斷創(chuàng)新，但歸根結(jié)底是以教師和學(xué)生之間的互動(dòng)為主，但這里的“教”不是傳統(tǒng)的老師講課，更多體現(xiàn)的是老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，“學(xué)”是便于理解，融會(huì)貫通，“教學(xué)”兩個(gè)字充分滲透出來(lái)了人文思潮。在教學(xué)中要真正做到這兩個(gè)字實(shí)屬不易，所以互動(dòng)式教學(xué)模式為此提供了方法指導(dǎo)，在很大意義上促進(jìn)了教學(xué)成果的完成和教學(xué)效率的提高。

總之，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種以人為本的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，提高了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，把師生之間固定的身份進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

互動(dòng)式教學(xué)模式首先從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)生興趣中大多數(shù)與閱讀材料結(jié)合起來(lái)，整合教授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興趣是最好的老師。老師可以在講解與電影有關(guān)的閱讀中通過(guò)多媒體播放主題曲，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受和想法。也可以建立互動(dòng)環(huán)節(jié)，小組之間進(jìn)行比賽，通過(guò)討論研究，每組派一名代表進(jìn)行翻譯、講解，更加深了學(xué)生的記憶，根據(jù)具體情況制訂相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)起著不可或缺的作用。

三、互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.轉(zhuǎn)換師生角色

互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新的教學(xué)模式，在進(jìn)行過(guò)程中，并沒有減少老師的重要性，與此同時(shí)，提高了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，老師在其中扮演的是“引路人”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、組織，根據(jù)每個(gè)人不同的水平、能力、性格進(jìn)行因材施教，每個(gè)學(xué)生的理解能力不同，學(xué)生之間難免會(huì)存在一些差異性，教師應(yīng)該在教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，有所收獲。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力不同，理解能力也存在差別，教師可以對(duì)不同的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，學(xué)生每天在保證完成老師的任務(wù)后再加以鞏固，長(zhǎng)此以往堅(jiān)持下來(lái)，也能提高班級(jí)整體的英語(yǔ)閱讀成績(jī)，教師應(yīng)注重學(xué)生的探究和思考過(guò)程，不盲目追求正確率，會(huì)與懂也存在一定差別，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生一視同仁，慢慢進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)合作精神

在英語(yǔ)閱讀中，互動(dòng)式教學(xué)模式涉及范圍廣，它包括師生之間的互動(dòng)、小組之間的互動(dòng)、組與組之間的交流等多種互動(dòng)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索，去克服遇到的各種難題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，小組之間分工合作，既能快速解決問題，又能讓每個(gè)人都參與其中，學(xué)到知識(shí)。在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流和合作，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作精神。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新，是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，當(dāng)然也少不了創(chuàng)新。時(shí)代不斷發(fā)展，社會(huì)需求也不斷加大，在現(xiàn)在一個(gè)高科技的時(shí)代，需要的更是全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，以滿足對(duì)社會(huì)的建設(shè)。只有改變以前那種錯(cuò)誤的理念，改變單一、死板的教學(xué)理念，在教授過(guò)程中與社會(huì)現(xiàn)實(shí)不斷結(jié)合，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，樹立先進(jìn)的、新穎的教學(xué)理念，加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進(jìn)行探究、推導(dǎo)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)，努力促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)出一批符合政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

隨著時(shí)代的發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中起著很重要的作用，能夠提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提高學(xué)生的積極性，在枯燥無(wú)味的英文單詞中找到自己的樂趣，提高英語(yǔ)成績(jī)。此外，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳夢(mèng).互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2016.

[2]王潔.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2015（11）：60.

[3]張瑩瑩.互動(dòng)式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué)，2014.

編輯 魯翠紅