地方高校土地資源管理專業(yè)就業(yè)分析與思考

周承芳，楊 逍

(湖北科技學院 學生工作處，湖北 咸寧 437100)

地方高校土地資源管理專業(yè)就業(yè)分析與思考

周承芳，楊 逍

(湖北科技學院 學生工作處，湖北 咸寧 437100)

在大學生就業(yè)日趨嚴峻的背景下，解決好大學生的就業(yè)問題對于維護我國社會和諧穩(wěn)定具有重要意義。以湖北省某高校土地資源管理專業(yè)為研究對象，對其近10年來畢業(yè)生的就業(yè)信息進行統(tǒng)計分析。結(jié)果表明:(1) 土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況總體良好，女生的就業(yè)率略高于男生；(2)畢業(yè)生就業(yè)單位類型排在前三位的分別是民企、讀研、事業(yè)單位，所占比例依次為63.04%、13.41%、11.05%，三者合占比例為87.5%；(3)畢業(yè)生就業(yè)去向排在前三位的分別是房地產(chǎn)行業(yè)，所占比例為38.59%，其次是制造業(yè)、教育業(yè)，三者合占比例為72.83%，但近些年來就業(yè)形式呈現(xiàn)多元化趨勢；(4)就業(yè)地主要是在省會城市，其次是地級市，而去一線城市和縣鄉(xiāng)就業(yè)比例很低。

土地資源管理專業(yè)；湖北?。桓咝?；就業(yè)

隨著2001年我們國家加入WTO,我國的社會主義市場經(jīng)濟體制慢慢建立并得到了逐步完善[1]。與此同時，無論是高校畢業(yè)生的就業(yè)模式或是高校招生的規(guī)模都發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變[2]。從2000年起，我國結(jié)束了計劃、分配、派遣的歷史，轉(zhuǎn)向了以市場導(dǎo)向為原則的就業(yè)目標[3]。高校的招生數(shù)量也在快速增長，畢業(yè)生的數(shù)量也呈幾何數(shù)式增長。1998年我國大學畢業(yè)生的人數(shù)首次超過100萬，而2015年大學畢業(yè)生的人數(shù)為749萬。據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計2016年大學畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)歷史新高，達到765萬。伴隨著畢業(yè)生人數(shù)的快速增長，畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增大，與之相關(guān)聯(lián)的一系列問題都擺在了人們面前，成為了社會的熱門話題。解決好大學生的就業(yè)問題，關(guān)乎社會經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的意義。

土地資源管理專業(yè)是一個專業(yè)特點較強，涉及學科較多的公共管理類專業(yè)[4]，開設(shè)此專業(yè)的目的在于滿足我國土地管理發(fā)展的需要。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，截止2012年，開設(shè)此專業(yè)的本科院校有79所，在我國除了港澳臺地區(qū)外均有分布。但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，以及就業(yè)體制的轉(zhuǎn)變，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大，該專業(yè)的發(fā)展也遇到諸多問題。

本文以湖北某高校土地資源管理專業(yè)近10年(2006-2015)畢業(yè)生的就業(yè)特征數(shù)據(jù)進行分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計形成該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)律，其結(jié)果一方面有助于指導(dǎo)畢業(yè)生進行就業(yè)選擇，一方面也可為高校土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案改革提供參考。

一、相關(guān)概念的界定

1.就業(yè)率

在《中華法學大辭典》[5]里將就業(yè)率定義為某一時期內(nèi)就業(yè)人數(shù)占社會勞動力資源總數(shù)的百分比。它反映了一個國家有勞動能力的人口實際參與社會勞動程度的指標，也是反映國民經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況的重要指標之一。其計算公式為：

就業(yè)率=(就業(yè)人數(shù)/社會勞動力資源總數(shù)) ×100%，就業(yè)率=[就業(yè)人數(shù)/(就業(yè)人數(shù)+待業(yè)人數(shù))]×100%

2.初次就業(yè)率

初次就業(yè)率是指畢業(yè)生在畢業(yè)離校之前所統(tǒng)計的就業(yè)率，其統(tǒng)計的時間節(jié)點大多為每年的7月1日。其就業(yè)的主要形式包括：一是和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書；二是學生和用人單位直接簽訂勞動合同；三是畢業(yè)生靈活就業(yè)，這其中包括自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)者；四是畢業(yè)生升學、出國留學、工作等；五是定向委培生回原單位就業(yè)；六是參加國家地方、項目就業(yè)[6]。其計算公式為：

畢業(yè)生就業(yè)率=(已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)/畢業(yè)生總?cè)藬?shù))×100%

其中，畢業(yè)生總?cè)藬?shù)=已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)+暫時不就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)

3.某高校土地資源管理專業(yè)概況

某高校地處湖北某地級市，與省會城市武漢相距不足100公里。該校土地資源管理專業(yè)于1993年開始面向全國招生，生源主要來自于中西部地區(qū)，是湖北省最早開設(shè)此專業(yè)的本科院校之一。

在該校土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案中明確指出，本專業(yè)以培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學、經(jīng)濟學及資源學的基本理論，掌握土地管理方面的基礎(chǔ)知識，具有測量、制圖、計算機等基本技能，能在國土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級專門人才為目標。

式中：Δp為阻力損失（Pa）；ξ為阻力損失系數(shù)（1.0）；ρ為氣體密度（kg/m3）；v為氣流平均速度（m/s）.

該專業(yè)所學專業(yè)課程主要有《經(jīng)濟學原理》《測量學》《土地經(jīng)濟學》《土地利用規(guī)劃》《土地管理學》《土地信息系統(tǒng)》《不動產(chǎn)估價》等。其畢業(yè)后主要從事專門的土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理、房地產(chǎn)營銷及土地管理等政策法規(guī)工作。

二、土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析

1.就業(yè)總體情況

2006-2015年該校土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)的總體情況(表1)。近10年該校土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為587人，就業(yè)總?cè)藬?shù)為552人，初次就業(yè)率達到了94.03%，2013年以前總體穩(wěn)定，特別是在2006、2011、2012年則實現(xiàn)了100%就業(yè)，其余年份的初次就業(yè)率則一直穩(wěn)定在90%以上，但2014、2015年出現(xiàn)了下降的趨勢，這與近兩年來我國房地產(chǎn)行業(yè)總體不景氣明顯相關(guān)。與同期國內(nèi)應(yīng)屆大學生就業(yè)比較，土地資源管理專業(yè)就業(yè)率高于同期全國高校的就業(yè)率，其中在2008、2009年該校土地資源管理專業(yè)的初次就業(yè)率比全國高校初次就業(yè)率高30%，而在2015年該校土地資源管理專業(yè)的初次就業(yè)率比全國高校初次就業(yè)率仍高出10%，這表明了土地資源管理專業(yè)的就業(yè)具有一定的比較優(yōu)勢。

對比性別初次就業(yè)情況統(tǒng)計，土地資源管理專業(yè)男女就業(yè)率差異并不顯著。10年來，男生與女生就業(yè)率有3年持平，有4年女生的就業(yè)率高于男生，3年男生就業(yè)率高于女生，總體而言，女生就業(yè)率略高于男生，這與就業(yè)市場中女生處于弱勢地位、難就業(yè)的局面有一定的差異，表明該專業(yè)女生更具市場吸引力。

表1 近10年土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)總體概況 (%)

2.就業(yè)單位類型分析

圖1為土地資源管理專業(yè)就業(yè)單位類型柱狀圖。從就業(yè)單位類型來看，畢業(yè)生去民營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)最多，所占比例為63.04%，而去其它類型單位就業(yè)的比例均較低，表明民營企業(yè)是該專業(yè)就業(yè)最主要的單位類型。其中2014年去民營企業(yè)就業(yè)的比例最高，達到了80.78%，2007年就業(yè)的比例最低，只有37.29%。與民營企業(yè)相比，國企在畢業(yè)生就業(yè)過程中所扮演的角色越來越弱，所占的比例也逐步降低。國家機關(guān)、事業(yè)單位也是畢業(yè)生就業(yè)較多的單位類型，但其所占的比例呈下降的趨勢。

圖1 土地資源管理專業(yè)就業(yè)單位類型概況

圖2為土地資源管理專業(yè)就業(yè)行業(yè)類型柱狀圖?？梢钥闯鐾恋刭Y源管理專業(yè)畢業(yè)生去房地產(chǎn)行業(yè)就業(yè)的人數(shù)最多，所占比例為38.59%。除了房地產(chǎn)行業(yè)之外，教育部門、制造業(yè)也是畢業(yè)生就業(yè)較多的行業(yè)。其中在2015年去房地產(chǎn)行業(yè)就業(yè)的比重最大，達到了51.85%。而2009年最低，只有23.29%。這表明該專業(yè)的畢業(yè)生離校以后還是主要從事與本專業(yè)有關(guān)的工作。從事公務(wù)員行業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)逐漸減少，所占的比例也逐步降低。畢業(yè)生離校后從事與本專業(yè)無關(guān)的工作所占比例雖然不大，但也在逐年穩(wěn)步提升，就業(yè)形式逐漸由單一向多元化方向發(fā)展。

圖2 土地資源管理專業(yè)就業(yè)行業(yè)類型概況

4.就業(yè)地分析

為分析就業(yè)空間分布，我們按就業(yè)城市性質(zhì)，將全國城市分成一線城市(北京、上海、廣州)、省會城市、地級市和縣城四個等級進行統(tǒng)計(見表2)。

表2 就業(yè)地去向統(tǒng)計表(%)

2006-2015年畢業(yè)生就業(yè)50.9%集中在省會城市，其次是地級市34.70%，去往縣級城市的比例較低，而一線城市則只占5.81%，這與生源來源呈互逆現(xiàn)象。該專業(yè)學生來源，大部分(60.38%)學生來自縣鄉(xiāng)，但返回縣鄉(xiāng)工作的學生比例僅占8.55%，即51.73%的學生畢業(yè)后選擇了更高一級的城市工作，說明縣鄉(xiāng)一級城鎮(zhèn)對本專業(yè)畢業(yè)生吸引力不大，另一方面也可能是縣鄉(xiāng)一級很難為本專業(yè)創(chuàng)造就業(yè)崗位。從一線城市較低的就業(yè)比率來看，表明該專業(yè)畢業(yè)生很難擠進一線城市就業(yè)市場。

從2006-2010,2011-2015兩個時段來看,畢業(yè)生就業(yè)地去向省會城市比例略有增加，一線城市比例卻稍有下降，但去往地級市就業(yè)的比例明顯上升，縣鄉(xiāng)就業(yè)顯著下降。這種變化主要與近些年來我國地市城市房地產(chǎn)行業(yè)快速發(fā)展有很大關(guān)系。

三、結(jié)論與對策

本文通過對湖北省某高校土地資源管理專業(yè)近10年來初次就業(yè)的情況進行統(tǒng)計分析，得出了以下結(jié)論：

(1)該校土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況總體良好，初次就業(yè)率高于同期全國高校初次就業(yè)率，其中，男、女生的就業(yè)率差異并不顯著，女生的就業(yè)率略高于男生。

(2)從就業(yè)單位類型來看，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)最主要的單位類型是民營企業(yè)，其它單位類型就業(yè)的比例均較低。

(3)從就業(yè)行業(yè)來看，主要的去向是房地產(chǎn)行業(yè)，但從事其它行業(yè)的比例呈逐年上升的趨勢，就業(yè)形式由單一向多元化發(fā)展。

(4)從空間分布來看，該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地縣鄉(xiāng)及一線城市就業(yè)比例低，去往省會城市就業(yè)比例較高，近些年來在地級市就業(yè)比例顯著提高。針對土地資源管理專業(yè)就業(yè)趨向，開辦相應(yīng)專業(yè)的地市州類高?？刹扇∪缦乱恍Σ撸阂皇且m時進行人才市場需求的調(diào)研，加強就業(yè)引導(dǎo)。該專業(yè)受市場(特別是房地產(chǎn)市場)影響較大，建議學校在一定的時期內(nèi)對國內(nèi)重大的市場人才需求信息及時了解，并進行適時評估，及早地向畢業(yè)生發(fā)布市場人才需求信息，在市場相關(guān)人才需求不旺時，鼓勵學生多渠道就業(yè)。二是穩(wěn)定既有市場，加大專業(yè)宣傳力度。對于已有的市場，該專業(yè)應(yīng)建立長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，暢通的交流渠道，保證部分穩(wěn)定的就業(yè)率；同時，還要注重通過各類媒介加大宣傳，開辟就業(yè)新市場，如可通過舉辦和參加重大會議、重大活動等各類社交平臺推介本專業(yè)及其特色，努力拓展一線城市更為廣闊的就業(yè)市場。三是加強實踐實訓環(huán)節(jié)，積極進行人才培養(yǎng)模式改革。從近10年來看，中小民營企業(yè)就業(yè)需求旺盛，是就業(yè)的主渠道，該專業(yè)應(yīng)緊緊瞄準這一方向。但當前很多土地資源管理專業(yè)實踐實訓環(huán)節(jié)仍以大型企事業(yè)單位為主，使得實踐實訓過程與就業(yè)實際環(huán)境出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，在一定程度上影響了學生的就業(yè)觀。因此，該專業(yè)應(yīng)適時進行人才培養(yǎng)模式的改革，積極倡導(dǎo)專業(yè)校企共建，人才聯(lián)合培養(yǎng)模式。

[1] 吳向明，方學禮. 教學學術(shù)：本科教學質(zhì)量提升的應(yīng)然選擇[J]. 高等工程教育研究，2009，(5)：29～32.

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熊 瑛