ITN測(cè)試對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)效果的影響研究

張家美，巫國(guó)貴

（中北大學(xué)，山西 太原 030051）

ITN測(cè)試對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)效果的影響研究

張家美，巫國(guó)貴

（中北大學(xué)，山西 太原 030051）

為了使學(xué)生準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自身不足，提高自身網(wǎng)球技術(shù)水平，并為網(wǎng)球?qū)I(yè)的研究生復(fù)試和教練員考試做準(zhǔn)備，選取中北大學(xué)2014級(jí)的10名網(wǎng)球?qū)＿x課學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法對(duì)ITN測(cè)試對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)效果的影響進(jìn)行研究，表明：在ITN測(cè)試的影響下，實(shí)驗(yàn)對(duì)象在擊球穩(wěn)定性、精確性以及移動(dòng)能力方面均有不同程度的提高，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也為教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練提供了科學(xué)依據(jù)，使網(wǎng)球技術(shù)得到進(jìn)一步提高。

ITN測(cè)試；高校網(wǎng)球教學(xué)；評(píng)分系統(tǒng)

網(wǎng)球是當(dāng)今世界第二大球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，它是一項(xiàng)極具魅力的體育項(xiàng)目，在國(guó)際上享有極高的美譽(yù)度和極強(qiáng)的影響力。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展在中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的推廣階段。近幾年網(wǎng)球在我國(guó)的受歡迎程度大大提高，人們對(duì)網(wǎng)球的認(rèn)識(shí)也有所改變，越來(lái)越多的人參與到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，特別是高校網(wǎng)球課程的開(kāi)設(shè)，促進(jìn)了高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展[1]。但在進(jìn)行網(wǎng)球訓(xùn)練的時(shí)候缺少一種衡量各個(gè)網(wǎng)球技術(shù)水平的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而不利于網(wǎng)球技術(shù)的提高，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也因此降低。

利用ITN網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試在中北大學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，旨在提高大學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平，為今后網(wǎng)球課中教案的制訂和訓(xùn)練方法的實(shí)施提供參考依據(jù)。通過(guò)ITN測(cè)試，有助于提高學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平，提高網(wǎng)球資源的利用并活躍高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的氛圍，為網(wǎng)球?qū)I(yè)研究生的輸送和教練員證的考取做準(zhǔn)備。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 以ITN測(cè)試對(duì)高校網(wǎng)球教學(xué)效果的影響為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 在中北大學(xué)圖書(shū)館登錄CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱與ITN測(cè)試、高校網(wǎng)球教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)50余篇，深入了解了ITN測(cè)試的相關(guān)知識(shí)以及高校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀，為實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)法 ITN是International Tennis Number的縮寫(xiě)，中文翻譯為國(guó)際網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試。國(guó)際網(wǎng)球等級(jí)水平測(cè)試是一個(gè)實(shí)地網(wǎng)球技術(shù)的水平測(cè)試。國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)從2003年9月將這項(xiàng)測(cè)試在巴西里約熱內(nèi)盧反復(fù)實(shí)驗(yàn)一年以后，確認(rèn)國(guó)際網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試可以精確地測(cè)量選手擊球的連續(xù)性即成功率、擊球的精度和力度，同時(shí)還準(zhǔn)確地測(cè)試出選手的步伐移動(dòng)能力?，F(xiàn)在全球已有88個(gè)國(guó)家認(rèn)可并使用該系統(tǒng)。ITN測(cè)試分為10個(gè)級(jí)別，每一個(gè)級(jí)別有相對(duì)應(yīng)的得分，10級(jí)代表初級(jí)水平即基本入門(mén)或剛接觸網(wǎng)球，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的球感練習(xí)，1級(jí)代表最高技術(shù)水平即職業(yè)網(wǎng)球選手，技戰(zhàn)術(shù)都能發(fā)揮得較為全面[3]。

以中北大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)2014級(jí)網(wǎng)球?qū)Ｐ迣W(xué)生共10人(男7人，女3人)為教學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)試對(duì)象，于2015年9月到2016年12月對(duì)2014級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專(zhuān)業(yè)的10名學(xué)生在每學(xué)期末進(jìn)行1次共3次的測(cè)試，記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

1.2.3 測(cè)試法 在2015至2016學(xué)年以及2016至2017第一學(xué)年的每學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括：擊球深度測(cè)試（10次正手、反手交替擊球）、擊球精準(zhǔn)度測(cè)試（6次正手、反手交替直線(xiàn)擊球，6次正手、反手交替斜線(xiàn)擊球）、截?fù)羯疃葴y(cè)試（8次正手、反手交替進(jìn)行）、發(fā)球測(cè)試（共12個(gè)球，每個(gè)目標(biāo)區(qū)3個(gè)球）、移動(dòng)能力測(cè)試（測(cè)試運(yùn)動(dòng)員撿起5個(gè)球并將這些球放到特殊區(qū)域的能力）[4]。

圖1 擊球深度測(cè)試

擊球深度測(cè)試：擊球應(yīng)從站在底線(xiàn)中點(diǎn)后開(kāi)始，喂球員在發(fā)球線(xiàn)與網(wǎng)之間半程處。喂球時(shí)正反手交替進(jìn)行，可用拍子或手把球喂出。根據(jù)擊球落點(diǎn)獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，當(dāng)球的落點(diǎn)落在底線(xiàn)和獎(jiǎng)勵(lì)線(xiàn)之間時(shí)加一分，當(dāng)球落在獎(jiǎng)勵(lì)線(xiàn)之后時(shí)雙倍得分。

擊球精準(zhǔn)度測(cè)試：擊球應(yīng)從站在底線(xiàn)后邊開(kāi)始，喂球員應(yīng)在發(fā)球線(xiàn)與網(wǎng)之間半程處。喂球員將球送到球網(wǎng)與底線(xiàn)之間，單打線(xiàn)與底線(xiàn)中點(diǎn)之間，擊球者站在底線(xiàn)附近擊球，根據(jù)回球落點(diǎn)落在單打區(qū)域內(nèi)的位置而得分。

圖2 截?fù)羯疃葴y(cè)試

截?fù)羯疃葴y(cè)試：擊球者應(yīng)站在球場(chǎng)中心的發(fā)球線(xiàn)上，喂球員站在球網(wǎng)對(duì)面相同的位置，擊球者應(yīng)邁出一步迎向來(lái)球。擊球者理想的擊球高度是肩部與臀部之間。根據(jù)截?fù)羟蛳鄳?yīng)落點(diǎn)計(jì)算得分。

圖3 發(fā)球測(cè)試

發(fā)球測(cè)試：被試共有12次發(fā)球，規(guī)定前3次發(fā)向一區(qū)外角，接著3次發(fā)向一區(qū)內(nèi)角，接著3次發(fā)向二區(qū)內(nèi)角，最后3次發(fā)向二區(qū)外角。根據(jù)第一次和第二次的發(fā)球落點(diǎn)給分，如果一發(fā)進(jìn)區(qū)，則無(wú)須進(jìn)行二發(fā)，如一發(fā)擦網(wǎng)，則再進(jìn)行一發(fā)。

圖4 移動(dòng)能力測(cè)試

移動(dòng)能力測(cè)試：從底線(xiàn)中點(diǎn)出發(fā)，按逆時(shí)針?lè)较蛞来稳』?個(gè)球，將取回的球放在球拍的拍面上。測(cè)試員喊“預(yù)備，開(kāi)始”時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，完成任務(wù)的時(shí)間將被記錄下來(lái)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用SPSSl7．0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析。主要是對(duì)底線(xiàn)擊球深度和底線(xiàn)擊球精準(zhǔn)度（正手、反手、穩(wěn)定性等）；截?fù)魮羟蛏疃龋ㄕ?、反手、穩(wěn)定性等）；發(fā)球精準(zhǔn)度（內(nèi)角、外角、穩(wěn)定性等）以及移動(dòng)能力(移動(dòng)時(shí)間、移動(dòng)得分等)進(jìn)行獨(dú)立樣本配對(duì)t檢驗(yàn)，得出數(shù)據(jù)并進(jìn)行結(jié)果分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 底線(xiàn)正反手擊球深度測(cè)試對(duì)比分析

2.1.1 底線(xiàn)正反手擊球深度對(duì)比分析 在網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作中，正手、反手擊球是最基本的技術(shù)動(dòng)作。大多數(shù)人都是正手相對(duì)比反手好一些?，F(xiàn)代網(wǎng)球選手基本成底線(xiàn)型對(duì)攻打法，而且隨著網(wǎng)球比賽的對(duì)抗激烈性和持久拉鋸戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變，正手底線(xiàn)擊球顯得尤為重要[5]。大多數(shù)業(yè)余選手底線(xiàn)反手對(duì)拉相對(duì)較弱。即使是職業(yè)網(wǎng)球選手，大多數(shù)反手也是弱項(xiàng)技術(shù)，比賽中進(jìn)攻反手的情況比較多，基本上底線(xiàn)反手都是防守狀態(tài)大于進(jìn)攻狀態(tài)[6]。所以底線(xiàn)正反手擊球的深度也作為ITN測(cè)試的重要內(nèi)容。

表1 實(shí)驗(yàn)前后男生底線(xiàn)正反手擊球深度得分情況

表2 實(shí)驗(yàn)前后女生底線(xiàn)正反手擊球深度得分情況

通過(guò)表1和表2可以看出，第1次測(cè)試男生和女生的底線(xiàn)擊球深度測(cè)試的平均得分分別為34.6分和26.7分。經(jīng)過(guò)ITN測(cè)試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們底線(xiàn)正反手均不夠理想，特別是反手，在教師的指導(dǎo)下，對(duì)正反手擊球進(jìn)行了調(diào)整和訓(xùn)練，并且每學(xué)期進(jìn)行1次ITN測(cè)試。從表1和表2可以看出，男女生的第2次和第3次底線(xiàn)擊球深度測(cè)試的平均得分分別為45.0分、44.4分，P（男）＜0.01；36.3分、39.0分，P（女)＜0.05，均有顯著性差異；并且男生和女生在這3次測(cè)試時(shí)擊球深度得分有明顯的提高，平均分整體呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，從整體看，在ITN網(wǎng)球測(cè)試的影響下，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了自己的正反手不足之處，在教師的指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)2個(gè)學(xué)期的針對(duì)性訓(xùn)練后，正反手擊球深度得到明顯的提高。

2.1.2 底線(xiàn)正反手擊球穩(wěn)定性對(duì)比分析 穩(wěn)定性對(duì)于任何體育項(xiàng)目都是很重要的，在網(wǎng)球項(xiàng)目中如果自身的失誤或非受迫性失誤較多，就會(huì)在訓(xùn)練和比賽中失去主動(dòng)得分的優(yōu)勢(shì)，因此各種體育項(xiàng)目非常重視穩(wěn)定性的練習(xí)。

從表1和表2可以看出，第1次測(cè)試男生和女生正反手擊球穩(wěn)定性的平均得分分別為8.8分、8.3分。通多學(xué)生對(duì)ITN網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試的理解和課上的練習(xí)，男生第2次和第3次測(cè)試底線(xiàn)擊球深度的穩(wěn)定性平均得分分別為9.3分、8.9分，P（男）＜0.01，有非常顯著性差異；女生第2次和第3次底線(xiàn)擊球深度的穩(wěn)定性平均得分分別為9.7分、9.0分，P（女）＜0.01，有非常顯著性差異。在這3次測(cè)試中，正反手擊球穩(wěn)定性較前兩次有明顯的提高，最后一次稍微有點(diǎn)回落，是因?yàn)樵诘?次測(cè)試完后學(xué)生的穩(wěn)定性已經(jīng)維持在一個(gè)較高的水平上，第3學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在保證穩(wěn)定性的前提下，加強(qiáng)了網(wǎng)球比賽和技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，所以在第3次測(cè)試中穩(wěn)定性會(huì)有所波動(dòng)，但整體上學(xué)生們的正反手擊球穩(wěn)定性有明顯的提高，擊球時(shí)，在保證球速的前提下提升了擊球的旋轉(zhuǎn)和球的過(guò)網(wǎng)高度，為擊球的穩(wěn)定性提供了保障，擊球的穩(wěn)定性明顯提高。

2.2 底線(xiàn)正反手擊球精準(zhǔn)度測(cè)試對(duì)比分析

2.2.1 底線(xiàn)正反手擊球精準(zhǔn)度對(duì)比分析 在比賽中，正反手擊球?qū)€(xiàn)路的控制非常重要，擊球線(xiàn)路明確能夠很好地控制對(duì)手，給自己創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。合理使用正反手直線(xiàn)和斜線(xiàn)擊球的組合，有利于在比賽過(guò)程中取得主動(dòng)權(quán)，對(duì)比賽的把握性和控制性增強(qiáng)[7]。在單打比賽中，常?？吹竭\(yùn)動(dòng)員底線(xiàn)反手斜線(xiàn)對(duì)攻或防守，形成對(duì)峙局面。所以應(yīng)該提高網(wǎng)球愛(ài)好者們底線(xiàn)正反手斜線(xiàn)的對(duì)拉能力。了自己在擊球精準(zhǔn)度中的不足，在接下來(lái)的2個(gè)學(xué)期中，通過(guò)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的積極練習(xí)，擊球精準(zhǔn)度得到了相應(yīng)的提高，從表3中可以看出，后2次測(cè)試中男生底線(xiàn)精準(zhǔn)度得分分別為42.0分、43.4分，P（男）＜0.01，有非常顯著性差異。從表4中可以看出，女生底線(xiàn)精準(zhǔn)度后2次測(cè)試中得分分別為34.3分、38.7分，P（女）＜0.01，有非常顯著性差異。經(jīng)過(guò)第1次測(cè)試后學(xué)生們找到不足，并在后面的練習(xí)和訓(xùn)練中對(duì)正反手直線(xiàn)和斜線(xiàn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，包括步伐和擊球練習(xí)，使得后2次測(cè)試有了明顯的提高。

表3 實(shí)驗(yàn)前后男生底線(xiàn)正反手擊球精準(zhǔn)度得分情況

表4 實(shí)驗(yàn)前后女生底線(xiàn)正反手擊球精準(zhǔn)度得分情況

2.2.2 底線(xiàn)正反手擊球精準(zhǔn)度穩(wěn)定性對(duì)比分析 底線(xiàn)擊球精準(zhǔn)度就是在底線(xiàn)擊球的線(xiàn)路上調(diào)動(dòng)和控制對(duì)手，消耗對(duì)手的體力，減少自身的體能消耗，而不是以耗費(fèi)自身的體能、蠻力強(qiáng)攻來(lái)?yè)魯?duì)手[7]。在比賽過(guò)程中正反手擊球能不能夠打到想要的落點(diǎn)，決定著這一分的走勢(shì)，所以需要重視底線(xiàn)正反手擊球精準(zhǔn)度的穩(wěn)定性。

從表3和表4中可以看出，男生和女生第1次測(cè)試底線(xiàn)精準(zhǔn)度穩(wěn)定性得分分別為9.4分、8.7分。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，從表3可以看出男生第2次和第3次底線(xiàn)擊球精準(zhǔn)度穩(wěn)定性得分分別為9.9分、10.4分，P（男）＜0.01，有非常顯著性差異；從表4中可以看出女生訓(xùn)練后第2次和第3次底線(xiàn)擊球精準(zhǔn)度穩(wěn)定性得分分別為9.7分、10.3分，P（女）＜0.01，有非常顯著性差異。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后學(xué)生擊球的步伐更加精確，在進(jìn)行正反手直線(xiàn)和斜線(xiàn)擊球時(shí)的時(shí)機(jī)把握得更加準(zhǔn)確，對(duì)擊球方向的控制和旋轉(zhuǎn)的使用也得到了明顯的提高，從而提高了擊球的穩(wěn)定性。

2.3 正反手截?fù)羯疃葴y(cè)試對(duì)比分析

2.3.1 正反手截?fù)羯疃葘?duì)比分析 網(wǎng)球正反手截?fù)粼陔p打比賽中占有不可缺少的重要地位。通過(guò)截?fù)艨梢越o對(duì)手施加壓力，逼迫對(duì)手失誤，降低自身的體能消耗，保存體力，是得分的有力武器。截?fù)羯疃仍缴钤娇炀驮接欣诮o對(duì)手制造麻煩，從而實(shí)現(xiàn)得分。

表5 實(shí)驗(yàn)前后男生正反手截?fù)羟蛏疃鹊梅智闆r

表6 實(shí)驗(yàn)前后女生正反手截?fù)羟蛏疃鹊梅智闆r

從表5和6可以看出，第1次測(cè)試男生和女生正反手截?fù)羯疃绕骄梅址謩e為18.9分、17.3分。通過(guò)ITN網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試后學(xué)生們加強(qiáng)了截?fù)舻膶?zhuān)項(xiàng)練習(xí)，從表5可以看出，男生在第2次和第3次測(cè)試時(shí)，正反手截?fù)羯疃鹊钠骄址謩e為25.0分、29.0分，P（男）＜0.05，有顯著性差異。從表6可以看出，女生在第2次和第3次測(cè)試時(shí)，正反手截?fù)羯疃鹊钠骄址謩e為19.7分、19.3分，P（女）＜0.01，有非常顯著性差異。ITN測(cè)試在教學(xué)中的應(yīng)用，使得學(xué)生找到自身在截?fù)舴矫娴娜毕?，更加注重截?fù)魟?dòng)作的規(guī)范性，同時(shí)還增加了截?fù)舻纳疃?，從而提高了進(jìn)攻性，對(duì)男生和女生的截?fù)羯疃扔休^為明顯的影響。

2.3.2 正反手截?fù)羯疃确€(wěn)定性對(duì)比分析 高校學(xué)生作為業(yè)余網(wǎng)球選手，在單打比賽中，網(wǎng)前截?fù)羰褂么螖?shù)很少，大多都是被迫上網(wǎng)，且上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)不自信和畏懼對(duì)手來(lái)球的情況[8]。雙打比賽中截?fù)羰鞘种匾牡梅治淦鳌Ｋ詼p少截?fù)舻氖д`、提高截?fù)舻姆€(wěn)定性是非常重要的。

從表5和表6可以看出，第1次測(cè)試男生和女生正反手截?fù)羯疃确€(wěn)定性平均得分分別為6.3分、6.3分。通過(guò)ITN網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試后，學(xué)生們找到了自身正反手截?fù)羯疃确€(wěn)定性的不足，并進(jìn)行改進(jìn)和訓(xùn)練，訓(xùn)練后，男女生在第2次和第3次測(cè)試時(shí)，正反手截?fù)羯疃确€(wěn)定性均有明顯提高，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多球練習(xí)，使得學(xué)生正反手截?fù)魰r(shí)反應(yīng)速度變快，對(duì)球能夠進(jìn)行更好地控制，在保證成功率的基礎(chǔ)上，提高了擊球的控制力和速度，提高了正反手截?fù)羯疃鹊姆€(wěn)定性。

2.4 發(fā)球精準(zhǔn)度測(cè)試對(duì)比分析

2.4.1 發(fā)球精準(zhǔn)度對(duì)比分析 網(wǎng)球發(fā)球技術(shù)在網(wǎng)球各項(xiàng)技術(shù)中占有非常重要的地位，發(fā)球是唯一不受對(duì)手干擾的技術(shù)，是比賽的開(kāi)始，可以說(shuō)發(fā)球的好壞決定著比賽的走勢(shì)。所以ITF國(guó)際網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試系統(tǒng)將發(fā)球作為一個(gè)測(cè)試動(dòng)作，在分?jǐn)?shù)上占有相當(dāng)大的比重。

表7 實(shí)驗(yàn)前后男生發(fā)球得分情況

表8 實(shí)驗(yàn)前后女生發(fā)球得分情況

從表7和8中可以看出，經(jīng)過(guò)測(cè)試后，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自身發(fā)球技術(shù)的不足之處并進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后，從表7中可以看出，男生在第2次和第3次測(cè)試時(shí)發(fā)球精準(zhǔn)度平均得分分別為48.0分、58.9分，P（男）＜0.05，有顯著性差異；表8中，女生在第2次和第3次測(cè)試時(shí)發(fā)球精準(zhǔn)度平均得分分別為28.3分、36.0分，P（女）＜0.05，有顯著性差異。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生發(fā)球精準(zhǔn)度有明顯的提高，學(xué)生們深刻地體會(huì)到了發(fā)球精準(zhǔn)度的重要性，同時(shí)發(fā)球動(dòng)作的規(guī)范性和力量性都得到相應(yīng)加強(qiáng)。

2.4.2 發(fā)球精準(zhǔn)度穩(wěn)定性對(duì)比分析 在網(wǎng)球比賽中發(fā)球的穩(wěn)定性非常重要，穩(wěn)定性高可以增強(qiáng)比賽過(guò)程中的信心，減少因發(fā)球帶來(lái)的不必要失誤。所以ITN網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試將網(wǎng)球發(fā)球的穩(wěn)定性作為一個(gè)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

從表7和表8中可以看出，通過(guò)ITN網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試，學(xué)生們更深刻地體會(huì)到發(fā)球穩(wěn)定性的重要性，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練后，男女生在第2次和第3次測(cè)試時(shí)發(fā)球穩(wěn)定性平均得分分別為10.1分、9.7分，P（男）＜0.01；9.7分、9.7分，P（女）＜0.01，有非常顯著性差異，學(xué)生們的發(fā)球穩(wěn)定性有明顯的提高，能夠跟好地控制發(fā)球時(shí)球的旋轉(zhuǎn)，從而保證發(fā)球的成功率。還可以看出經(jīng)過(guò)訓(xùn)練后發(fā)球的穩(wěn)定性方面男生比女生更加穩(wěn)定一些。

2.5 移動(dòng)能力測(cè)試對(duì)比分析 網(wǎng)球界中流行著“網(wǎng)球是靠腿來(lái)打球的”這樣一句話(huà)，所以要強(qiáng)調(diào)的就是腳下移動(dòng)能力[9]。在網(wǎng)球的訓(xùn)練過(guò)程中基本步法的訓(xùn)練也是非常重要的，基本步伐的練習(xí)是為了能夠找到更合適的擊球位置做準(zhǔn)備。移動(dòng)步伐越快越準(zhǔn)確就能夠?qū)η蜻M(jìn)行更好的處理。所以腳下移動(dòng)能力和移動(dòng)速度的快慢在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中也是非常重要的。

表9 實(shí)驗(yàn)前后男生移動(dòng)能力得分情況

表10 實(shí)驗(yàn)前后女生移動(dòng)能力得分情況

從表9和表10中可以看出，第1次測(cè)試男生和女生移動(dòng)能力測(cè)試時(shí)間平均為17.0s、19.7s，男生的腳下移動(dòng)速度相對(duì)比女生要快一些。通過(guò)測(cè)試，學(xué)生們意識(shí)到腳下移動(dòng)速度在擊球中的重要性，在以后的訓(xùn)練過(guò)程中更加注重步伐的練習(xí)，對(duì)步伐的要求更加細(xì)致。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，男女生在第2次和第3次測(cè)試時(shí),移動(dòng)能力測(cè)試平均時(shí)間分別為16.2s、16.4s，P（男）＜0.01，19.5s、19.0s，P（女）＜0.01，有非常顯著性差異。經(jīng)過(guò)基本步法訓(xùn)練后，學(xué)生們?cè)诩迸芗蓖r(shí)能夠更好地掌握重心的平衡，移動(dòng)能力有較好的提高。

2.6 ITN測(cè)試總得分對(duì)比分析 ITN測(cè)試總得分是指正反手底線(xiàn)深度擊球得分、正反手底線(xiàn)精準(zhǔn)度得分、截?fù)羯疃鹊梅?、發(fā)球精準(zhǔn)度得分和移動(dòng)能力得分的總和，其中男生和女生的ITN等級(jí)評(píng)判的得分范圍是不同的。

表11 實(shí)驗(yàn)前后男生ITN測(cè)試總得分情況

表12 實(shí)驗(yàn)前后女生ITN測(cè)試總得分情況

從表11和表12中可以看出，男生和女生第3次ITN測(cè)試平均總得分較第1次有了明顯的提高。通過(guò)ITN測(cè)試在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用后，學(xué)生對(duì)整個(gè)測(cè)試流程有了比較具體的了解，學(xué)生們?cè)谡n上以及課下的訓(xùn)練目的更加明確，受ITN測(cè)試的影響，學(xué)生們的移動(dòng)能力和擊球能力都有所提高，說(shuō)明ITN測(cè)試在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生們的擊球能力和腳下移動(dòng)能力有明顯的促進(jìn)效果，在總得分上有較大的提高。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 ITN測(cè)試系統(tǒng)的應(yīng)用提高了學(xué)生網(wǎng)球技術(shù)水平通過(guò)ITN網(wǎng)球等級(jí)測(cè)試系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的訓(xùn)練積極性明顯提高，學(xué)生們的網(wǎng)球各項(xiàng)技術(shù)也都有較為明顯的提高，在減少失誤率的前提下,提高了擊球的速度和力量，增加了對(duì)球的控制，從而提高了學(xué)生的網(wǎng)球技術(shù)水平，對(duì)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)研究生的輸送和ITN網(wǎng)球教練員考試有一定的促進(jìn)作用。

3.1.2 ITN測(cè)試系統(tǒng)有助于促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性與協(xié)調(diào)性 ITN測(cè)試系統(tǒng)在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作起到了規(guī)范與完善的作用，各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作更加協(xié)調(diào)、更加規(guī)范，動(dòng)作幅度明顯增加，腳下靈活性明顯提高，技術(shù)動(dòng)作更加合理流暢。

3.1.3 ITN測(cè)試促進(jìn)學(xué)生的積極性及課堂教學(xué)的紀(jì)律性 當(dāng)學(xué)生了解ITN等級(jí)測(cè)試的內(nèi)容、程序、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)后，在網(wǎng)球課堂教學(xué)中能夠針對(duì)自身的不足主動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，自行安排針對(duì)性的練習(xí)，訓(xùn)練井然有序，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的效率，對(duì)激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)動(dòng)力起到了良好的效果。

3.2 建議

3.2.1 在保證擊球穩(wěn)定性的前提下加強(qiáng)擊球的進(jìn)攻性想要更好地提升網(wǎng)球技術(shù)不僅要提高擊球的穩(wěn)定性、擊球的速度力量，對(duì)落點(diǎn)的控制也非常重要。所以在網(wǎng)球的教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重成功率和穩(wěn)定性的練習(xí)，還要注重對(duì)擊球力量、速度的練習(xí)，不斷提高學(xué)生的自信心，增強(qiáng)進(jìn)攻意識(shí)。

3.2.2 提升網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)水平，注重團(tuán)隊(duì)之間的合作在網(wǎng)球比賽中，不僅要求技術(shù)的穩(wěn)定性和進(jìn)攻性，還需要在比賽中運(yùn)用不同的戰(zhàn)術(shù)，才能夠取得比賽最終的勝利。在雙打中更需要注意與隊(duì)友的合作和配合。所以在平常的訓(xùn)練中不僅要練習(xí)基本技術(shù)還需要注重團(tuán)隊(duì)之間的配合與合作，從各個(gè)方面提升網(wǎng)球水平。

3.3.3 提高學(xué)生ITN測(cè)試合作能力 隨著ITN等級(jí)實(shí)驗(yàn)測(cè)試的推廣，學(xué)生的參與性逐步得到提高，但是大多數(shù)學(xué)生還是作為測(cè)試者的身份參與，屬于個(gè)人支配行為。由于學(xué)生基本掌握了ITN等級(jí)測(cè)試的程序，所以在對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行布置與安排的時(shí)候，要互相合作，共同完成測(cè)試與評(píng)定，互相學(xué)習(xí)定點(diǎn)喂球、落點(diǎn)判斷、得分報(bào)分、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)分、填寫(xiě)表格、得分統(tǒng)計(jì)等，以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作及交流的能力。

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Research on the Effect of ITN Test on Tennis Teaching in Colleges and Universities

ZHANG Jia-mei,WU Guo-gui
(North University of China, Taiyuan 030051, Shanxi China)

In order to help students to accurately fi nd their own de fi ciencies, improve their tennis skills,and fully prepare for the tennis professional retraining and coaching exams, this paper chooses 10 students from 2014 tennis class in North University as the research object, and uses the methods of literature,experiment and mathematical statistics to study the role of ITN in tennis teaching in colleges and universities. The results show that the subjects’ batting stability, accuracy and mobility have improved to varying degrees under the in fl uence of ITN test. It not only mobilizing the enthusiasm of students to learn but also provide a scienti fi c basis for teachers to guide students to carry out targeted training, which will further improve the tennis technology.

ITN test; tennis teaching in colleges and universities; grading system

G807.01

A

1004 - 7662(2017 )08- 0051- 06

2017-06-30

張家美，碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。通信作者：巫國(guó)貴。