交叉學(xué)科建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

丹媛媛　陳立莊　鄭紹軍　于化龍　李雪瑩　邵長(zhǎng)斌　朱瑞

摘 要：學(xué)科交叉已成為知識(shí)創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展的時(shí)代特征?，F(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才成為國(guó)民關(guān)注的重點(diǎn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)，不足以培養(yǎng)出社會(huì)所需的拔尖創(chuàng)新人才，這就需要大學(xué)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)思維，多元探討新的人才培養(yǎng)資源整合方式。本文主要是從交叉學(xué)科建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系上分析新時(shí)代拔尖人才的培養(yǎng)研究。

關(guān)鍵詞：交叉學(xué)科；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)研究

一、 交叉學(xué)科建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)性

培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，首先要弄清楚何謂拔尖創(chuàng)新人才。從不同的角度分析，拔尖創(chuàng)新人才有不同的含義，但拔尖創(chuàng)新人才具有兩個(gè)最基本的特征：一是寬闊的學(xué)術(shù)視野，二是創(chuàng)新性的思維品質(zhì)。這就要求人才培養(yǎng)教學(xué)中不僅僅注重對(duì)于知識(shí)方面的培養(yǎng)，還有思維方面的啟發(fā)教育。所以，現(xiàn)代大學(xué)不僅需要知識(shí)科研方面的創(chuàng)新建設(shè)，還需要用科學(xué)的新成果新方法去培養(yǎng)人才，并通過(guò)人才培養(yǎng)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。所以，學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)具有相關(guān)性。也可以理解為：人才培養(yǎng)必須通過(guò)科學(xué)研究或?qū)W科建設(shè)來(lái)進(jìn)行，跨學(xué)科、復(fù)合型的創(chuàng)新人才必須通過(guò)交叉學(xué)科或跨學(xué)科來(lái)培養(yǎng)。

所謂交叉學(xué)科建設(shè)，就是通過(guò)多個(gè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、相融性和互補(bǔ)性，使相關(guān)學(xué)科之間產(chǎn)生知識(shí)的對(duì)流和方法的碰撞，通過(guò)多學(xué)科之間的互動(dòng)和交流促進(jìn)學(xué)科發(fā)展及繁榮?，F(xiàn)今社會(huì)，多學(xué)科交叉融合已經(jīng)是國(guó)內(nèi)外高等教育界的共識(shí)。單一的學(xué)科教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的教學(xué)需求，必須給予學(xué)生更為全面的多學(xué)科教育。這從根本上來(lái)說(shuō)就是能夠通過(guò)對(duì)多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，把握各個(gè)學(xué)科之間的異同進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。

二、 交叉學(xué)科建設(shè)與拔尖人才培養(yǎng)的困境

隨著高等教育改革的不斷深入，多學(xué)科交叉融合將成為未來(lái)知識(shí)創(chuàng)新的重要方式。不同學(xué)科專業(yè)的交叉融合對(duì)于深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，提高創(chuàng)新人才質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育資源共享都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。弱化專業(yè)界限、強(qiáng)化學(xué)科間交叉是高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。但是目前交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)都還處于初級(jí)階段，還存在很多問(wèn)題有待解決。

（一） 改革和調(diào)整都還處在紙上階段，尚未貫徹實(shí)施

雖然現(xiàn)在我國(guó)很多高校都已經(jīng)意識(shí)到交叉學(xué)科建設(shè)的重要性，也有建立專門(mén)的研究辦公室或者研究中心，但是大多數(shù)都是停留在花拳繡腿的表面功夫，并沒(méi)有真正將學(xué)科的交叉融合研究落到實(shí)處，甚至有一些研究中心常年都處于閑置狀態(tài)；另外，因?yàn)楹芏嚓P(guān)于交叉學(xué)科的研究都只是處于一個(gè)探索階段，所以有些研究中心并沒(méi)有真正理解交叉學(xué)科建設(shè)要如何進(jìn)行，沒(méi)有從各個(gè)學(xué)科不同的特點(diǎn)入手進(jìn)行研究，導(dǎo)致研究方向錯(cuò)誤、研究投入較少等問(wèn)題。

（二） 人才培養(yǎng)機(jī)制有待健全

交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)是相輔相成、互為一體的。人才需要通過(guò)科學(xué)研究或?qū)W科建設(shè)來(lái)培養(yǎng)，那么復(fù)合型拔尖人才就需要通過(guò)交叉學(xué)科或跨學(xué)科來(lái)培養(yǎng)。但是因?yàn)榻徊鎸W(xué)科建設(shè)目前還處在探索階段，所以關(guān)于人才培養(yǎng)方面的體制機(jī)制還有待進(jìn)一步完善。目前我國(guó)的大學(xué)教育還是一種體制內(nèi)的教育，各種學(xué)科之間存在競(jìng)爭(zhēng)壓力，而且學(xué)院之間缺少交流，更不要提各個(gè)院校之間的交流了。這就需要一個(gè)人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)，一個(gè)交叉學(xué)科建設(shè)的突破口，來(lái)幫助各個(gè)院校之間加強(qiáng)交流協(xié)作。

三、 交叉學(xué)科建設(shè)與拔尖人才培養(yǎng)的策略

需要明確一點(diǎn)，提倡交叉學(xué)科建設(shè)并不意味著要結(jié)束單一學(xué)科的學(xué)習(xí)機(jī)制，而且在單一學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又增添了一種交叉學(xué)科的教學(xué)方式。這兩種不同的學(xué)習(xí)機(jī)制培養(yǎng)的是兩種不同的人才。但是由于現(xiàn)在交叉學(xué)科建設(shè)尚處在探索學(xué)習(xí)階段，所以需要一些措施來(lái)保證實(shí)施。

（一） 從根本上轉(zhuǎn)變思維

要想真正貫徹交叉學(xué)科建設(shè)，就需要從根本上轉(zhuǎn)變思維，需要大學(xué)打破原來(lái)單一教學(xué)的枷鎖和固定的教學(xué)模式，培養(yǎng)能夠適應(yīng)交叉學(xué)科研究的人才。大學(xué)要認(rèn)清社會(huì)關(guān)于人才的需要，要將學(xué)科交叉的研究落到實(shí)處，真正開(kāi)始為交叉學(xué)科建設(shè)做準(zhǔn)備。首先，明確創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，打破專業(yè)課的限制，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好去選擇選修課程，培養(yǎng)不同個(gè)性，不再將學(xué)生綁在專業(yè)課的柱子上；再次，可以通過(guò)課表安排，建立一個(gè)交叉性學(xué)習(xí)課表，在課程表上可以有多改動(dòng)，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)學(xué)生；另外，要在探索過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身，在探索中不斷學(xué)習(xí)。

（二） 完善制度保障和政策保障

建立相應(yīng)的制度，就是給予交叉學(xué)科建設(shè)政策上的保障，承認(rèn)學(xué)科的合法地位。這個(gè)保障主要來(lái)自學(xué)校、學(xué)術(shù)界和社會(huì)三個(gè)方面。首先是學(xué)校，相關(guān)政策給予交叉學(xué)科教學(xué)一個(gè)與單一學(xué)科教學(xué)同等的地位，這在根本上保證了交叉學(xué)科建設(shè)的順利進(jìn)行，不至于半路中斷，最后變成一次嘗試性教學(xué)；再次是學(xué)術(shù)界，交叉學(xué)科建設(shè)在學(xué)術(shù)界得到普遍認(rèn)可，有利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展，學(xué)術(shù)界承認(rèn)交叉學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有利于教學(xué)研究上面的資源整合和人才培養(yǎng)；最后是社會(huì)方面，社會(huì)上的認(rèn)可度是一個(gè)交叉學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，人才培養(yǎng)的最終目的是為了社會(huì)服務(wù)，所以，交叉學(xué)科培養(yǎng)出來(lái)的拔尖人才自然是要得到社會(huì)上的認(rèn)可之后的拔尖人才，否則將毫無(wú)意義。

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，這就需要高等教育改革不斷深入，未來(lái)交叉學(xué)科建設(shè)必定是重點(diǎn)。交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是相輔相成的關(guān)系。本文主要從交叉學(xué)科建設(shè)的角度分析如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。

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作者簡(jiǎn)介：

丹媛媛，陳立莊，鄭紹軍，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇科技大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院；

于化龍，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院；

李雪瑩，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇科技大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院；

邵長(zhǎng)斌，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院；

朱瑞，江蘇省鎮(zhèn)江市，江蘇科技大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院。