工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才需求分析

高楊　高寧

摘 要 為了響應(yīng)《關(guān)于新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（國(guó)發(fā)[2017]35號(hào)）文件的號(hào)召，設(shè)計(jì)出適合市場(chǎng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。對(duì)揚(yáng)州及周邊地區(qū)工業(yè)尤其是制造業(yè)企業(yè)進(jìn)行了人才需求情況調(diào)研。通過調(diào)研，明確了高等職業(yè)院校工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的定位，總結(jié)了企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的意見和建議，為后續(xù)人才培養(yǎng)方案的制定提供了可靠的依

關(guān)鍵詞 人工智能發(fā)展規(guī)劃 中國(guó)制造2025 高等職業(yè)教育 工業(yè)機(jī)器人

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.10.020

Abstract In response to the call of the document "On the New Generation of Artificial Intelligence Development Plan" （Guofa [2017] 35）， a training model of professional talents suitable for market and regional economic development was designed. The demand for talents in Yangzhou and surrounding areas， especially manufacturing enterprises， was investigated. Through investigation and research， the orientation of industrial robot professionals in higher vocational colleges is clarified， and the opinions and suggestions on personnel training are summarized， which provides a reliable basis and guarantee for the formulation of the follow-up personnel training program.

Keywords artificial intelligence development plan； China made 2025； higher vocational education； industrial robot

目前，工業(yè)機(jī)器人已在眾多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才應(yīng)用市場(chǎng)前景廣闊，而且學(xué)生畢業(yè)后從事的工作領(lǐng)域廣。為了明確企業(yè)對(duì)于機(jī)器人專業(yè)的人才需求，我們對(duì)揚(yáng)州及周圍地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行了人才需求調(diào)研，總結(jié)了各企業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)提供的寶貴意見。

1 社會(huì)背景

工業(yè)機(jī)器人的出現(xiàn)是人類在利用機(jī)械進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)史上的一個(gè)里程碑，生產(chǎn)力的發(fā)展正在推動(dòng)著科技的進(jìn)步與革新。德國(guó)、日本等“工業(yè)大國(guó)”已經(jīng)擁有非常成熟的工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，他們擁有一條完整的工業(yè)鏈，其中包括設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、投入使用、維修等。與此同時(shí)，我國(guó)也已經(jīng)進(jìn)入了迅速發(fā)展的時(shí)期，全力沖刺，將“中國(guó)制造”發(fā)展為“中國(guó)智造”。2017年7月，從國(guó)務(wù)院發(fā)出了一份振奮人心的文件：《關(guān)于新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》（國(guó)發(fā)[2017]35號(hào)）文件。當(dāng)下，新一代人工智能相關(guān)學(xué)科發(fā)展、理論建模、技術(shù)創(chuàng)新、軟硬件升級(jí)等整體推進(jìn)，正在引發(fā)鏈?zhǔn)酵黄?，推?dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。

相較于以往的單一產(chǎn)業(yè)，機(jī)器人帶動(dòng)了科技、產(chǎn)業(yè)以及其他領(lǐng)域的共同發(fā)展，起到平臺(tái)性的支撐作用。

2 行業(yè)背景

隨著《中國(guó)制造2025》的全面實(shí)施，揚(yáng)州市的制造業(yè)也在積極的轉(zhuǎn)型升級(jí)，全力邁向智能制造。2017年的前兩個(gè)季度，揚(yáng)州市的高端裝備總產(chǎn)值達(dá)到了558.7億元，高端裝備制造產(chǎn)業(yè)規(guī)上產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)兩位數(shù)增長(zhǎng)，增速均高于上年度1-5%，智能制造成為揚(yáng)州市工業(yè)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。

工業(yè)機(jī)器人的投產(chǎn)為各個(gè)行業(yè)帶來了福音，尤其是汽車制造行業(yè)。自從2012年7月總投產(chǎn)超過120億元的上海大眾汽車在儀征開設(shè)了分公司，濰柴集團(tuán)亞星客車有限公司、美國(guó)李爾公司等著名汽車行業(yè)也紛紛落戶揚(yáng)州，揚(yáng)州汽車實(shí)現(xiàn)從“造車”向“造心”轉(zhuǎn)變。

3 企業(yè)需求

綜觀現(xiàn)在的中國(guó)，有著扎實(shí)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的智能制造企業(yè)當(dāng)前并不多見，制造業(yè)主體大多還在初級(jí)加工階段，自主研發(fā)及質(zhì)量解決方案應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)并不豐厚，一線工人文化素質(zhì)普遍還難以適應(yīng)工業(yè)4.0時(shí)代的智能信息控制，需要從生產(chǎn)方式、技術(shù)到人才全系列轉(zhuǎn)型升級(jí)。

揚(yáng)州作為老一代的旅游城市，曾經(jīng)一直主打旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)，直到80年代，他的工業(yè)才開始真正起步。揚(yáng)州的工業(yè)主要分布在鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域，以傳統(tǒng)的裝備制造業(yè)為主。歷時(shí)多年，逐步形成了數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人、特種電力裝備等七個(gè)高端裝備領(lǐng)域，這也正是《中國(guó)制造2025》規(guī)劃中十大領(lǐng)域中重要的組成部分。

我們對(duì)上海大眾儀征分公司、揚(yáng)農(nóng)化工集團(tuán)、江蘇牧羊集團(tuán)、揚(yáng)州新大通科技有限責(zé)任公司、揚(yáng)州一為自動(dòng)化有限責(zé)任公司、江蘇國(guó)信揚(yáng)州發(fā)電有限責(zé)任公司等揚(yáng)州市內(nèi)及周邊城市的34家企業(yè)分別進(jìn)行了調(diào)研。發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的需求比較大，而且還希望員工們同時(shí)具有科學(xué)文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)具有極高的要求。企業(yè)更希望擁有同時(shí)具有能夠現(xiàn)場(chǎng)編程、在線維護(hù)、安裝調(diào)試、集成應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

也就是說，企業(yè)對(duì)高職教育提出了非常高的要求。

4 人才需求

伴隨著機(jī)器換人浪潮的到來，對(duì)于相關(guān)人才的需求也日益增大。工業(yè)機(jī)器人的出現(xiàn)不僅可以減輕工人的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還可以大幅度的降低工人們工作時(shí)的危險(xiǎn)系數(shù)，所以許多工廠逐步的實(shí)現(xiàn)了“機(jī)器人取代人”。但是，能夠同時(shí)具備操作機(jī)器人、維修機(jī)器人、機(jī)器人編程等能力的專業(yè)人才并多，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人方面的人才缺口高達(dá)數(shù)百萬。高等教育培養(yǎng)出來的人才經(jīng)常出現(xiàn)技能單一的現(xiàn)象，本科院校的畢業(yè)生大多從事設(shè)計(jì)和開發(fā)機(jī)器人，職業(yè)院校的畢業(yè)生大多從事操作及維修，不能做到完全精通。因此，為適應(yīng)智能裝備產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展以及提高我市電子信息產(chǎn)業(yè)及自主品牌汽車產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如何培養(yǎng)出一批機(jī)器人與智能裝備專業(yè)的技術(shù)技能型人才已經(jīng)成為高等教育從業(yè)者研究的主要方向。

揚(yáng)州市工業(yè)機(jī)器人相關(guān)人才存在著三大問題：

（1）工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展需要大量的高級(jí)技能專門人才。目前，工業(yè)機(jī)器人及智能裝備產(chǎn)業(yè)面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展危機(jī)。隨著傳統(tǒng)制造業(yè)的不斷改進(jìn)，新興企業(yè)的不斷崛起，人工成本不斷提高，這也促使企業(yè)使用機(jī)器人來代替人工操作，提高效率，降低人工成本，提升產(chǎn)業(yè)附加值，保證產(chǎn)品質(zhì)量，對(duì)于企業(yè)和制造業(yè)而言，不僅需要工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程、生產(chǎn)線維護(hù)方面的人才，更需要大量從事安裝調(diào)試和售后服務(wù)等工作的專業(yè)型人才。隨著科技的不斷發(fā)展，制造業(yè)的不斷壯大，預(yù)計(jì)在不久以后我國(guó)工業(yè)機(jī)器人的增速將大步提升，高技能專業(yè)型人才也將不斷增加。

（2）工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型人才結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。高職院校對(duì)于從事工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程、自動(dòng)化生產(chǎn)線上的運(yùn)行維護(hù)、安裝調(diào)試及維修服務(wù)等崗位的人才還沒有專門的對(duì)口教育。接下來高職院校在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方面的教育可以不斷提高，開展對(duì)口專業(yè)，對(duì)于從事機(jī)器人方面的學(xué)生進(jìn)行更系統(tǒng)的培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)能力。短期培訓(xùn)很難達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)要求。

（3）工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用型人才十分缺乏，與此同時(shí)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的另一隱憂問題也慢慢出現(xiàn)，那就是如果企業(yè)想要一臺(tái)購買回來的機(jī)器人投入到生產(chǎn)當(dāng)中去，以及能發(fā)揮多大的作用，取決于生產(chǎn)工藝的復(fù)雜性和產(chǎn)品的多樣性以及它與周邊設(shè)備的配合程度。而解決這些問題需要3 ～5名專業(yè)的運(yùn)行維護(hù)和集成應(yīng)用型人才。目前，機(jī)器人除了汽車制造產(chǎn)業(yè)以外的一般工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用需求快速增長(zhǎng)，而現(xiàn)在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程師人才儲(chǔ)備數(shù)量和質(zhì)量卻捉襟見肘。

就工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用方面而言，大量培養(yǎng)掌握機(jī)器人系統(tǒng)知識(shí)并能將各行各業(yè)工藝要求結(jié)合應(yīng)用的專業(yè)型人才，幫助用戶解決實(shí)際問題提升實(shí)效，以此開展機(jī)器人市場(chǎng)尤為重要。從一些企業(yè)的招聘簡(jiǎn)章及對(duì)于一些制造業(yè)的有訪和調(diào)研不難看出，目前企業(yè)中對(duì)于技能型人才十分缺乏。企業(yè)亮工業(yè)機(jī)器人購買回來之后，如果想讓它變?yōu)橐慌_(tái)可以投入生產(chǎn)，解放人力的專用自動(dòng)化設(shè)備，就需要機(jī)器人應(yīng)用工程師結(jié)合生產(chǎn)工藝和工件的類型，通過現(xiàn)場(chǎng)編程并結(jié)合周邊的輔助設(shè)備使機(jī)器人完成指定任務(wù)。

5 對(duì)于人才培養(yǎng)模式的改革建議

根據(jù)揚(yáng)州市的工業(yè)機(jī)器人相關(guān)人才存在的問題，對(duì)現(xiàn)有的高職院校人才培養(yǎng)模式提出以下幾條建議。

5.1 以企業(yè)為主導(dǎo)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式

高等職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)以企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際操作為基礎(chǔ)，以畢業(yè)即就業(yè)為目標(biāo)。為了提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，高職教育者應(yīng)該努力完善人才培養(yǎng)模式。應(yīng)該專業(yè)定期組織教師和專家深入相關(guān)企業(yè)，了解企業(yè)實(shí)際崗位要求員工掌握的知識(shí)、技能等素質(zhì)要求，從而有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)模式，并且不斷地修繕具有本校特色的人才培養(yǎng)方案。

揚(yáng)州一所高職院校針對(duì)這樣的問題，創(chuàng)新設(shè)計(jì)出了一種全新的人才培養(yǎng)模式，即“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”。在“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式中，專業(yè)導(dǎo)師不再僅僅是教學(xué)，而是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)能、導(dǎo)業(yè)。每一位專業(yè)導(dǎo)師一定要具有強(qiáng)大專業(yè)背景，且定期進(jìn)入一線實(shí)踐及操作，隨時(shí)掌握企業(yè)的崗位需求。只有這樣的老師才能培養(yǎng)出同時(shí)具備理論知識(shí)和操作能力的人才，也為學(xué)生畢業(yè)后的高效就業(yè)提供了保障和依據(jù)。

5.2 以實(shí)踐為主體，調(diào)整課程體系

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)應(yīng)該以企業(yè)具體的崗位對(duì)員工的技能等素質(zhì)要求為標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。必須采用理實(shí)一體化教學(xué)方法，將實(shí)際工作情境轉(zhuǎn)換成案例，讓學(xué)生在校內(nèi)完全按照工廠的工作流程進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作的過程中貫穿專業(yè)知識(shí)和技能。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能大大提高學(xué)習(xí)效率。隨著科技的發(fā)展，高等院校應(yīng)隨時(shí)完善和改進(jìn)課程體系，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。老師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握各種型號(hào)的新舊設(shè)備的操作和維護(hù)工作，從而保證學(xué)生隨時(shí)就業(yè)。

本專業(yè)要求學(xué)生必須同時(shí)具備專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，并且可以相互轉(zhuǎn)換。因此，本專業(yè)在課程設(shè)置上，應(yīng)該以有較強(qiáng)實(shí)踐性和實(shí)用性的課程為主，比如工業(yè)機(jī)器人離線編程、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用等。

5.3 以案例為載體，推進(jìn)理實(shí)一體

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)要求非常高的專業(yè)，在每一個(gè)操作步驟中都蘊(yùn)含著很多的知識(shí)點(diǎn)，這就要求教師們應(yīng)該擁有豐富的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師們除了精通所有專業(yè)知識(shí)、自己能操作設(shè)備以外，還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)訪問，在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合企業(yè)的反饋和建議。除此以外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)來自企業(yè)的工程師、操作員進(jìn)行共同教學(xué)，讓一線工人進(jìn)入學(xué)校，為學(xué)生介紹實(shí)際操作的過程。

教師們應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生對(duì)操作感興趣、對(duì)理論知識(shí)興趣較弱的特點(diǎn)，將企業(yè)的生產(chǎn)案例轉(zhuǎn)換成為不同的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。并且，舍棄一些原有的不適合的教材，針對(duì)主干課程重新編寫相應(yīng)的項(xiàng)目化教材以及實(shí)踐教材。到現(xiàn)在為止，本專業(yè)的教師已經(jīng)主編與參編了《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》、《機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》、《工業(yè)機(jī)器人與機(jī)械手》等十余本適用于高職高專教學(xué)的項(xiàng)目化教材，其中部分教材為信息化教材以及實(shí)踐教材。

6 總結(jié)

走進(jìn)2018年，隨著我國(guó)對(duì)智能制造越來越重視，企業(yè)和社會(huì)對(duì)技能人才的要求越來越高，這就對(duì)高等職業(yè)教育提出了相當(dāng)大的要求。為了培養(yǎng)出可以更對(duì)口的專業(yè)人才，高職院校應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行完善。

進(jìn)過對(duì)大量揚(yáng)州及周邊地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行了走訪與調(diào)研，聽取了他們對(duì)于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的培養(yǎng)建議。高等職業(yè)院校應(yīng)該正面臨著改革，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)群應(yīng)該以企業(yè)意見為主，以行業(yè)要求為標(biāo)桿，以實(shí)際工作為案例，改良課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。始終堅(jiān)持以《中國(guó)制造 2025》為綱領(lǐng)、以《關(guān)于新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》為向?qū)?，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能夠滿足企業(yè)需求、社會(huì)的需求，培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，最終實(shí)現(xiàn)高職院校的發(fā)展和成功。

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