高職機(jī)械設(shè)計(jì)課程理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

張國(guó)俊

摘 要 隨著教育改革工作的不斷推進(jìn)，高職院校旨在培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才，為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校就要加強(qiáng)課程改革，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中采用理實(shí)一體化的教學(xué)方式，展開教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐。由于機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一項(xiàng)具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求較高，為了更好地讓學(xué)生將理論知識(shí)和專業(yè)技能、職業(yè)能力相結(jié)合，在新課程體系中就要將做、學(xué)、教融為一體，展開理實(shí)一體化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮職業(yè)院校的教學(xué)特色，以崗位技能要求為核心來構(gòu)建相關(guān)教學(xué)體系，滿足行業(yè)發(fā)展需求，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生在今后的就業(yè)中穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 機(jī)械設(shè)計(jì)課程 理實(shí)一體化 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.053

The Teaching Design and Practice of the Rational Integration

of Mechanical Design Courses in Higher Vocational Education

ZHANG Guojun

（Inner Mongolia Vocational College of Chemical Engineering， Hohhot， Inner Mongolia 010070）

Abstract With the continuous promotion of education reform， vocational colleges aim to cultivate professional and skilled personnel. In order to achieve the goal of personnel training， vocational colleges should strengthen the curriculum reform， adopt the teaching method of integrating theory with practice in the course of mechanical design， and carry out teaching design and practice. Because the course of mechanical design is a practical course， which requires higher professional skills of students， in order to better enable students to combine theoretical knowledge with professional skills and vocational ability， it is necessary to integrate doing， learning and teaching in the new curriculum system， and develop the teaching mode of integrating theory with practice so as to give full play to it， with the job skills requirements as the core to build a relevant teaching system to meet the development needs of the industry， but also to promote the stable development of students in the future employment.

Keywords vocational college； mechanical design course； integration of theory and practice； teaching design； teaching practice

在高職院校機(jī)械機(jī)電類專業(yè)教學(xué)中，機(jī)械設(shè)計(jì)課程是其重要的基礎(chǔ)課程，也是主干技術(shù)課程，主要是對(duì)機(jī)械中常用的零件、結(jié)構(gòu)等工作原理和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)方法及機(jī)械設(shè)計(jì)理論等進(jìn)行研究與分析，在工科類專業(yè)的課程中機(jī)械設(shè)計(jì)課程所占比重達(dá)到85%及以上。[1]高職院校在課程教學(xué)改革中教師應(yīng)始終堅(jiān)持以對(duì)學(xué)生技術(shù)能力培養(yǎng)為干線，以應(yīng)用為目的來開展專業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)，并采用理實(shí)一體化的教學(xué)方式來解決在機(jī)械設(shè)計(jì)課程中所遇到的內(nèi)容，并有效解決學(xué)時(shí)限制和內(nèi)容廣泛性之間的矛盾問題，在高職院校機(jī)械設(shè)計(jì)課程改革中取得了良好的成果。因此本文就對(duì)高職機(jī)械設(shè)計(jì)課程理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐展開探究。

1 理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的基本原則和意義

1.1 理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的基本原則

理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的基本原則主要有三點(diǎn)，第一，院校在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐中應(yīng)將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)相結(jié)合，并堅(jiān)持建設(shè)專業(yè)課程，主動(dòng)向企業(yè)或行業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)技能型人才。第二，需要將整體帶動(dòng)與重點(diǎn)突破相結(jié)合的原則，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)核心課程對(duì)其他課程建設(shè)的輻射和引領(lǐng)作用，并通過體制創(chuàng)新和人才培養(yǎng)模式改革，來帶動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)，提高課程建設(shè)水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而不斷提升高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。第三，堅(jiān)持以企業(yè)參與，行業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)主體的專業(yè)建設(shè)機(jī)制，并促進(jìn)機(jī)制建設(shè)的不斷改進(jìn)與完善，并建立健全專業(yè)課程建設(shè)機(jī)制。

1.2 理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的意義

高職院校作為對(duì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力提升的關(guān)鍵時(shí)期，為提高高職教學(xué)質(zhì)量就要加強(qiáng)對(duì)課程的建設(shè)和改革，但課程項(xiàng)目建設(shè)是高職教育改革的重難點(diǎn)，在近年來我國(guó)高職院校在專業(yè)課程建設(shè)方面取得了初步的成效。但總體來看高職院校在專業(yè)課程建設(shè)水平仍有待進(jìn)一步提高，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建，促進(jìn)職業(yè)教育改革工作的創(chuàng)新，并為現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要提供服務(wù)。當(dāng)前高職院校在教育課程改革中發(fā)現(xiàn)行業(yè)技術(shù)應(yīng)用和課程教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，教學(xué)方法和教學(xué)手段缺乏針對(duì)性，在實(shí)際教學(xué)中缺乏雙師型教師隊(duì)伍的指導(dǎo)，學(xué)生在就業(yè)中的職業(yè)態(tài)度和實(shí)踐能力并不能滿足工作需要，學(xué)生的職業(yè)精神還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。[2]為此，高職院校專業(yè)課程建設(shè)迫在眉睫，需要進(jìn)一步深化教學(xué)體制改革，并對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)建設(shè)，從而促進(jìn)專業(yè)課程和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接，教學(xué)和生產(chǎn)相對(duì)接，課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，從而提高高職院校的產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，為行業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供社會(huì)服務(wù)，也提升自身的專業(yè)課程建設(shè)水平。

2 高職機(jī)械設(shè)計(jì)課程理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課程屬于具有較強(qiáng)專業(yè)性和技術(shù)性的課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力及技術(shù)水平要求較高，當(dāng)前在機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課程的實(shí)際教學(xué)中并不能滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中仍然存在重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象，也不符合高等職業(yè)院校對(duì)高端技能型人才培養(yǎng)和技術(shù)院校教學(xué)改革的要求。高職院校在教學(xué)改革中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課程課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)和企業(yè)或行業(yè)一線專家在對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行充分調(diào)研的情況下，來共同制定機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課程的教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)充分吸取高職院校在對(duì)專業(yè)技能型人才培養(yǎng)中所取得的成功的教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)崗位實(shí)際需求來構(gòu)建人才培養(yǎng)計(jì)劃，明確機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課程的教學(xué)目標(biāo)。[3]其次，還要根據(jù)國(guó)家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在機(jī)械制造設(shè)計(jì)類課程中應(yīng)包括有數(shù)控車工、銑工、車工、工具鉗工、磨工和制圖員等職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中還要將對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練為干線，以理論知識(shí)為支撐，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，正確處理技能訓(xùn)練和理論知識(shí)教學(xué)之間的關(guān)系，并充分貫徹落實(shí)先進(jìn)的指導(dǎo)思想，突出課程先進(jìn)性。在教材編制中應(yīng)融入更多新材料、新工藝、新設(shè)備和新技術(shù)等各項(xiàng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解到生產(chǎn)一線中的實(shí)際工作狀況，縮小教育和就業(yè)之間的差距，滿足企業(yè)用人需求。最后，在課程設(shè)計(jì)中還要將工作崗位中的實(shí)際案例作為出發(fā)點(diǎn)，采用以圖代文的方式來進(jìn)行案例編寫和講解，使課程內(nèi)容能夠符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2 劃分教學(xué)項(xiàng)目

在機(jī)械設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，新課程體系的建設(shè)應(yīng)將實(shí)際工作崗位要求作為其根本依據(jù)，來構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目應(yīng)將實(shí)際的工作任務(wù)為依據(jù)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和編寫，并按照教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐操作、問題探究和學(xué)習(xí)任務(wù)等步驟來進(jìn)行工作任務(wù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。[4]在機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是通過課程內(nèi)容來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；實(shí)踐操作是通過教師演示，或是學(xué)生動(dòng)手操作的方式來完成工作任務(wù)；問題探究是在實(shí)踐操作中根據(jù)其中所存在的問題進(jìn)行理論分析，加深學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作各個(gè)環(huán)節(jié)的理解和認(rèn)知。學(xué)習(xí)任務(wù)是根據(jù)學(xué)生自己所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在各個(gè)工作任務(wù)結(jié)構(gòu)中教師都應(yīng)該始終圍繞著對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)為核心，并實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。如在機(jī)械設(shè)計(jì)類課程中將其劃分為若干個(gè)工作項(xiàng)目，車床認(rèn)知和操作、階梯軸車削加工、圓錐體車削加工、平面磨削加工等，在車床認(rèn)知和操作中其工作任務(wù)應(yīng)是讓學(xué)生對(duì)普通車床進(jìn)行熟悉，并進(jìn)行首次車削體驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)車床潤(rùn)滑和維護(hù)保養(yǎng)工作有一定的了解；在階梯軸車削加工中，選擇車臺(tái)階軸用車刀，刃磨車刀，粗車臺(tái)階軸、精車臺(tái)階軸和車槽等；圓錐體車削加工項(xiàng)目中任務(wù)是轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車削圓錐體，偏移尾座法車削圓錐體；平面磨削加工任務(wù)是關(guān)于平面磨床調(diào)整和保養(yǎng)，磨削定位塊等。[5]

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課程的學(xué)習(xí)過程中，由于車床是重要的一種加工機(jī)床，主要用于對(duì)各種回轉(zhuǎn)體端面和回轉(zhuǎn)表面進(jìn)行加工，工件相對(duì)刀具旋轉(zhuǎn)和沿著工件軸線進(jìn)行縱向或橫向運(yùn)動(dòng)，方可完成工件加工。在車床操作前學(xué)生應(yīng)對(duì)車床中的操作手柄及操作方式有一定的了解，并熟悉不同操作手柄的作用。

3 高職機(jī)械設(shè)計(jì)課程理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐

在機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課程的理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐中打破了傳統(tǒng)機(jī)械原理、材料力學(xué)、機(jī)械零件課程和理論力學(xué)的界限，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合，即機(jī)械原理、工程力學(xué)、機(jī)械零件和課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)完理論課程后即可得到實(shí)踐應(yīng)用，使各個(gè)部分的理論課程與實(shí)踐課程得到良好銜接，也明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。[6]如在教學(xué)實(shí)踐中，教師在講解平面四桿機(jī)構(gòu)內(nèi)容時(shí)可以將理論力學(xué)中的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)穿插進(jìn)來，使學(xué)生可以通過運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)來對(duì)平面四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行分析，并為平面四桿機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)提供依據(jù)，同時(shí)講解運(yùn)動(dòng)學(xué)理論避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)將原本的課程劃分為多個(gè)模塊，如認(rèn)識(shí)機(jī)器、機(jī)器的常用機(jī)構(gòu)（如凸輪機(jī)構(gòu)、四桿機(jī)構(gòu)、間歇機(jī)構(gòu)等）、傳動(dòng)件（齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、螺旋傳動(dòng)等）、支承件（軸、軸承）、連接件和綜合訓(xùn)練。如在齒輪傳動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中可以讓學(xué)生對(duì)軸系部件和減速器進(jìn)行觀看，并在腦海中產(chǎn)生齒輪傳動(dòng)的概念，并通過CAI動(dòng)態(tài)圖形畫面將齒輪加工過程和范成原理呈現(xiàn)出來，對(duì)課程中的理論知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的情況有所了解，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生求知欲。[7]或讓學(xué)生在理實(shí)一體化教室中根據(jù)所提供的齒條刀來進(jìn)行齒輪模板加工，并將齒輪加工的過程繪制出來，從而明確變形齒輪產(chǎn)生和加工的過程。

4 結(jié)語

總而言之，在高職教育課程改革中重要的就是要加大實(shí)踐教學(xué)比重，在理論課程教學(xué)中應(yīng)將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，教學(xué)項(xiàng)目的開展迎具備較高的教學(xué)價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，在工作任務(wù)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念應(yīng)貫穿于課程教學(xué)始終。

本文系內(nèi)蒙古化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題：高職機(jī)械設(shè)計(jì)課程理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐（編號(hào)：HYRW1607）成果

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