教學(xué)要善于抓住問(wèn)題的探究點(diǎn)

曾輝

學(xué)起于思，思源于疑。有疑問(wèn)學(xué)生才會(huì)主動(dòng)探究，而探究源于問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程需要問(wèn)題來(lái)活化，教學(xué)對(duì)象需要問(wèn)題來(lái)觸動(dòng)。因此，新知的生長(zhǎng)點(diǎn)往往來(lái)自于一些能突出認(rèn)知矛盾，激發(fā)探究欲望的問(wèn)題———探究點(diǎn)。通過(guò)探究點(diǎn)的引領(lǐng)，借助于情境的支持，引發(fā)認(rèn)知沖突，學(xué)生在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能解決問(wèn)題的情況下，及時(shí)地做出調(diào)整，以適應(yīng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“圓周角”一課時(shí)，為了得出同弧所對(duì)的圓周角相等這個(gè)結(jié)論，我設(shè)計(jì)了一連串的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，獲得了好的教學(xué)效果。

師：通過(guò)前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道等弧所對(duì)的圓心角相等。那么，同弧所對(duì)的無(wú)數(shù)個(gè)圓周角或等弧所對(duì)的圓周角之間又有什么關(guān)系？

學(xué)生在課前準(zhǔn)備的圓上作出同弧或等弧所對(duì)的兩個(gè)圓周角，并探究它們之間的關(guān)系。

生1：我用的是度量法。我在同一個(gè)圓上作出了同弧所對(duì)的兩個(gè)圓周角，用量角器量得兩個(gè)角的度數(shù)都是41毅，所以我猜測(cè)同弧所對(duì)的圓周角相等。

生2：我用折紙的方法先剪出兩個(gè)相等的圓，并在圓上作出兩段等弧，再分別折出這兩段等弧的圓周角。我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)圓周角是可以重合的，所以我認(rèn)為同弧或等弧所對(duì)的圓周角相等。

在肯定學(xué)生的方法之后，教師借助幾何畫(huà)板進(jìn)行展示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的結(jié)論具有一般性。

師：請(qǐng)同學(xué)們看幾何畫(huà)板，此時(shí)弧AB所對(duì)的圓周角蟻ACB的大小為38毅，當(dāng)我改變點(diǎn)C的位置時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生3：蟻ACB的大小不變。

師：這說(shuō)明弧AB所對(duì)的任意圓周角的大小都為38毅。接下來(lái)我再改變弧AB的長(zhǎng)度，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生4：圓周角的大小是隨著弧的變化而變化的。

師：我們發(fā)現(xiàn)弧AB所對(duì)的這兩個(gè)不同的圓周角是相等的，但我們剛才所用的三種方法只是驗(yàn)證了我們的猜想是正確的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一定要講究思維嚴(yán)謹(jǐn)，那么你能證明這個(gè)結(jié)論嗎？（學(xué)生思考）

師：我們回憶一下證明角相等的方法有哪些？

生：三角形全等，等邊對(duì)等角，兩直線平行可以證明角相等。

師：這些方法在這里可以用嗎？這兩個(gè)角是出現(xiàn)在圓中，我們能不能利用圓的特性來(lái)證明呢？雖然弧AB所對(duì)的圓周角有很多個(gè)，無(wú)法確定，但是我們能否找到一個(gè)與弧AB有關(guān)而又唯一確定的角呢？

師：當(dāng)一條弧確定了，它所對(duì)的圓心角的大小是否就確定了呢？

教師帶領(lǐng)學(xué)生一起作出弧AB所對(duì)的圓心角∠AOB，并提問(wèn)：“我們知道當(dāng)弧不變時(shí)，圓心角的大小不變，而我們需要證明同弧所對(duì)圓周角的大小也不變。我們是否可以從探究圓周角與圓心角的關(guān)系入手呢？”

這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生帶著一連串問(wèn)題去實(shí)踐探究，采用了主問(wèn)題導(dǎo)學(xué)策略。教師在實(shí)踐中積極幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)新知識(shí)的理解，通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)行猜想研學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作圖習(xí)慣、觀察習(xí)慣。為了證明同弧所對(duì)的圓周角相等，教師引導(dǎo)學(xué)生將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)，追根溯源到證明兩個(gè)角相等的常用方法。可見(jiàn)，抓住問(wèn)題的探究點(diǎn)，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而自覺(jué)興奮地投入到探求新知的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

（作者單位：湖南師大附中博才實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint