高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化研究

李偉

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)課程是初中化學(xué)進(jìn)一步的深入與延伸，課程的難度加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)懈怠等原因?qū)е铝瞬糠謱W(xué)生轉(zhuǎn)變成了學(xué)困生，本著培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的教育理念，教師應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)方式改變學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)困難的局面。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化

高中化學(xué)學(xué)困生的存在有很多的原因。《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中指出核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會(huì)必備的品質(zhì)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)素養(yǎng)要求學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，勤于反思，而學(xué)困生在完成普通的學(xué)習(xí)目標(biāo)方面都存在困難，又何來樂學(xué)善學(xué)？又何來核心素養(yǎng)的養(yǎng)成？所謂學(xué)困生指的是智力發(fā)展正常，但是學(xué)習(xí)成績較差，其實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況沒有達(dá)到新課標(biāo)要求的一部分學(xué)生[1]。

高中化學(xué)教初中化學(xué)又更深入些，抽象些，從“現(xiàn)象”轉(zhuǎn)到“本質(zhì)”，更具備“理性”的特征，全面深入的系統(tǒng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。隨著難度的加大，理解的抽象，高中化學(xué)學(xué)困生成了一個(gè)正?，F(xiàn)象?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為和諧社會(huì)提供合格的建設(shè)性人才，不能因?yàn)椴糠謱W(xué)業(yè)的問題，而讓任何一個(gè)學(xué)生成為學(xué)困生。

一、 高中化學(xué)學(xué)困生的起因

1.學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不強(qiáng)，興趣不高

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子，具有抽象性，學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)難于理解，提不起興趣，也就沒有學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，主動(dòng)性?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)程度如何跟學(xué)生的積極性、興趣有直接的關(guān)系，沒有興趣趨勢，沒有學(xué)習(xí)的積極性，化學(xué)學(xué)習(xí)起來自然索然無味，化學(xué)知識(shí)的理解與吸收自然就處于被動(dòng)的地位。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，就會(huì)影響化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。此時(shí)教師如果疏忽對(duì)學(xué)生管理與督促，化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生就形成了。

2.高中化學(xué)課程難度加大

高中化學(xué)是為了進(jìn)一步的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建自身發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，是一門基礎(chǔ)自然學(xué)科[2]。從初中化學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)入高中化學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容深度都發(fā)生了改變。高中化學(xué)內(nèi)涵深，聯(lián)系廣，進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜，概念抽象[3]。對(duì)于高中生而言，化學(xué)的難度增大對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生無疑是個(gè)大的阻礙。課上的內(nèi)容沒有得到及時(shí)的吸收，課后的知識(shí)也得不到很好的消化，常見的化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，重要的化學(xué)概念沒有掌握，后面的化學(xué)反應(yīng)的原理，能量的轉(zhuǎn)化，有機(jī)化合物的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)及其應(yīng)用，都成了學(xué)生的難點(diǎn)。一個(gè)小點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)沒有攻破，后面的難度知識(shí)就更難駕馭。久而久之，高中化學(xué)的學(xué)困生就生成了。

3.化學(xué)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)不牢

高中化學(xué)課程是初中課程的進(jìn)一步的深入，延伸。高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是建立在初中化學(xué)課程的基礎(chǔ)之上，沒有夯實(shí)的初中化學(xué)基礎(chǔ)，高中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是很困難的。初中化學(xué)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的敲門磚，有深度的知識(shí)的習(xí)得是需要聯(lián)系初中化學(xué)知識(shí)才能理解與吸收的，才能幫助學(xué)生對(duì)更深層、抽象的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。沒有初中的知識(shí)的基礎(chǔ)，高中化學(xué)學(xué)習(xí)很難提升，高中化學(xué)的學(xué)困生也就因此形成。

二、 高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略分析

高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并非一日之功，需要教師不斷的去努力，不斷的關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采用一些策略讓學(xué)困生逐漸擺脫學(xué)習(xí)的困擾。

1.采用先進(jìn)的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以調(diào)動(dòng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是可以培養(yǎng)的，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以及教學(xué)條件選擇合適的、先進(jìn)的教學(xué)手段，比如微課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小先生制學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)，愛上化學(xué)反應(yīng)，愛上化學(xué)科學(xué)。

2.教師因材施教，采用分層教學(xué)

化學(xué)學(xué)困生的形成是有原因的，不管何種原因?qū)е铝藢W(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，最終的一點(diǎn)是學(xué)困生沒有好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力弱，沒有形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要針對(duì)這部分學(xué)困生實(shí)行因材施教，采用分層教學(xué)，用更多的耐心與細(xì)心去對(duì)待這部分學(xué)生，分清每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之因，對(duì)癥下藥，因材施教。采用分層的教學(xué)方法，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能有知識(shí)可學(xué)，有作業(yè)可做，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，從根本上消除學(xué)習(xí)懈怠心里，從簡單的容易的知識(shí)入手，培養(yǎng)讓他們的興趣，更樹立他們學(xué)習(xí)的信心。

3.家校聯(lián)合全方面輔助、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師在校內(nèi)的積極輔導(dǎo)只能保證學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，家校聯(lián)合能幫助學(xué)生從學(xué)校到家庭，營造一種熱愛化學(xué)的氛圍，用教師的熱愛，家人的關(guān)心，讓學(xué)困生重整旗鼓，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)活動(dòng)，從教師，家人的關(guān)懷中獲得力量，積極主動(dòng)的去彌補(bǔ)自己化學(xué)學(xué)科知識(shí)的不足與落后，用自己的努力，信心去解決化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難，讓自己逐漸的擺脫化學(xué)學(xué)困生的包袱，成為一名合格的化學(xué)學(xué)生。

高中化學(xué)課程的特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的一些問題導(dǎo)致了化學(xué)學(xué)困生的形成，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的學(xué)困原因，個(gè)性特點(diǎn)，采取合適的教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生快速擺脫學(xué)困生的陰影，讓學(xué)生快樂的，感興趣的，積極的，主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)，愛上化學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李玉南.高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究[J].新課程學(xué)習(xí)，2014（6）：151.

[2] 高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[EB/OL].https：//wenku.baidu.com/view/ a02007b01 a37f111f1855b50.html.

[3] 高中化學(xué)有什么特點(diǎn)[EB/OL].http：//www.zxxk.com/article/479571.html.

[4] 延曉英.高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析與轉(zhuǎn)化研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（1）：101.

[5] 蔣濤.淺析高中化學(xué)學(xué)困生成因與防治策略[J].教育教學(xué)論壇，2013（29）：125-126.

（作者單位：江蘇省宿遷市宿豫實(shí)驗(yàn)高中化學(xué)教研組）