高中語文閱讀社團對作文教學(xué)的促進(jìn)探究

王緒會

【內(nèi)容摘要】閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生可通過大量的閱讀積累寫作素材，掌握寫作技巧，從而提高自身的寫作水平。所以，在高中成立語文閱讀社團，對于語文中的作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。本文對高中語文閱讀社團對作文教學(xué)的作用進(jìn)行分析，并就如何通過語文閱讀社團促進(jìn)作文教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高中語文 閱讀社團 作文教學(xué)

作文是高中語文的重要組成部分，學(xué)生的作文水平能夠反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和狀況。語文閱讀社團可通過一系列的閱讀活動，潛移默化的提高學(xué)生的寫作水平。因此，在高中作文教學(xué)中，要充分利用語文閱讀社團的優(yōu)勢，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

一、 作用分析

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：只有當(dāng)教師施加的教育影響與學(xué)生的特點相符時，才能克服學(xué)生的消極態(tài)度或厭惡抵觸情緒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷戀，誘發(fā)出學(xué)習(xí)的潛能。高中語文閱讀社團首先應(yīng)該召集一批有閱讀愛好，擅長表達(dá)并有一定寫作特長的學(xué)生，他們在語文教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行先期的課外閱讀活動，然后以點帶面帶動全體同學(xué)，通過豐富多彩的活動，讓所有孩子在活動中體會參與的樂趣，獲得成功的體驗，從而激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生綜合素質(zhì)

高中語文閱讀社團不僅能夠豐富學(xué)生的課余生活，還能夠?qū)W(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，如語言表達(dá)能力、組織策劃能力、團隊合作能力等。學(xué)生在參加語文閱讀社團所組織的各種活動中，能夠豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，開闊學(xué)生的視野，了解各個方面的知識。通過大量的閱讀，還能積累許多寫作素材。比如，現(xiàn)代高中生對中國民俗文化的了解比較少，閱讀社團可在周末或者節(jié)假日的時候，組織學(xué)生搜集、閱讀各類民間小說、民俗故事等，以及與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的書籍。在閱讀過程中，學(xué)生會有意想不到的收獲。與課堂上機械式的講解相比，課外閱讀不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能夠加深學(xué)生的印象，鍛煉學(xué)生各方面的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3.提高學(xué)生寫作水平

作文是高中教學(xué)中的難點，也是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中比較抗拒的一部分，高中生普遍缺乏對寫作的興趣。一方面，學(xué)生缺乏豐富的閱歷，接觸的環(huán)境基本局限于家庭和校園，所以積累的寫作素材比較少，在寫作過程中就會感覺無話可寫。成立語文閱讀素材，可讓學(xué)生在閱讀之后主動去觀察生活、關(guān)注社會，在課堂以外積累豐富的寫作素材。比如，在學(xué)生閱讀、觀察后，社團可讓學(xué)生寫讀后感、觀后感，將自己的想法表達(dá)出來。通過這樣的方式，可讓學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

二、 策略分析

1.通過手抄報促進(jìn)作文教學(xué)

辦手抄報可鍛煉學(xué)生各方面的能力，包括語言組織能力、語言表達(dá)能力、版面設(shè)計能力等。所以，高中語文社團可組織學(xué)生辦手抄報，在此過程中使學(xué)生的寫作能力得到提升。比如，社團組織學(xué)生閱讀《家》、《紅樓夢》、《繁星.春水》、《巴黎圣母院》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》等中外名著，在閱讀后讓學(xué)生將自己的讀后感、中外文學(xué)作品表現(xiàn)手法異同、某部名著中人物形象分析等做成手抄報，統(tǒng)一張貼在共享欄，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。學(xué)生只有在閱讀后有所領(lǐng)悟，才能夠使手抄報的內(nèi)容更加深刻，并使學(xué)生的寫作水平得到提升。

2.通過專題閱讀促進(jìn)作文教學(xué)

高中語文閱讀社團很少有教師的指導(dǎo)，更多的是依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，通過擴展閱讀，促進(jìn)學(xué)生語文水平的提升。尤其是以專題的形式開展閱讀活動，能夠使學(xué)生的語文能力得到針對性的提升。比如，組織學(xué)生對寫景類文章進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生了解寫景類文章的相關(guān)知識，掌握寫景的一般思路和結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)生在閱讀過程中，要掌握景物的一般表現(xiàn)手法、描寫方法、寫作順序等，以及作者通過寫景所傳遞的思想情感，學(xué)會寄情于景的寫作方式。學(xué)生分析閱讀材料的過程，就是學(xué)習(xí)寫作技巧的過程。所以，通過專題閱讀的方式，能夠幫助學(xué)生掌握某一類型作文的寫作方式，從而讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中融會貫通，促進(jìn)學(xué)生寫作整體水平的提高。

3.通過討論促進(jìn)作文教學(xué)

在閱讀后組織學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行討論，有利于加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)生對文章情感的感悟能力，從而間接的對作文教學(xué)起到促進(jìn)作用。在閱讀討論前，要先確定好閱讀書目，并要求學(xué)生在閱讀過程中將自己感興趣的內(nèi)容，或者自己認(rèn)為寫得比較好的部分記錄下來，并寫出原因，以便在閱讀討論中能夠暢所欲言。比如，將《鋼鐵是怎樣煉成的》作為閱讀材料，要求學(xué)生在一個月之內(nèi)讀完，再組織學(xué)生對閱讀后的感想進(jìn)行討論。通過閱讀，學(xué)生可感受到保爾.柯察金從一個普普通通的年輕人變成一名革命斗士，在雙目失明的情況下仍然堅強的創(chuàng)作出一部巨著。在談?wù)摻Y(jié)束后，再讓學(xué)生將討論的相關(guān)內(nèi)容梳理出來，整理成文。在整理的過程中，學(xué)生的思路要明晰，要能夠?qū)⒂懻搩?nèi)容正確的表述出來，學(xué)生的作文水平會逐漸的提升。

結(jié)束語

綜上所述，高中語文閱讀社團的建立和發(fā)展，在作文教學(xué)中發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用，不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在高中作文教學(xué)中，教師可利用閱讀社團，通過手抄報、專題閱讀、閱讀討論等方式，促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量提高，以及提高學(xué)生的寫作水平。

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（作者單位：甘肅省民勤縣第一中學(xué)）