新課程背景下的中學(xué)語文教學(xué)方法初探

吳向民+耿靜

【內(nèi)容摘要】語文是一門重要學(xué)科，在學(xué)校教學(xué)中，一定要重視語文教學(xué)工作。在新課改下，語文課堂教學(xué)一定要做好改革。在本文中，筆者結(jié)合自己多年的語文教學(xué)實踐，就新課改下的初中語文教學(xué)進(jìn)行了探究，為廣大的教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 主體作用 參與性 情境教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)滲透到教育教學(xué)的各個領(lǐng)域之中。在新課改下的課堂教學(xué)，不再是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育，教師組織課堂教學(xué)時不應(yīng)該再受到中考指揮棒的左右。在新時期，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，善于運用全新的教學(xué)策略展開語文教學(xué)工作，教師要從語文學(xué)科自身的魅力入手，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極參與語文教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。筆者作為一名初中語文教師，在新課改實施之后，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，對新時期的語文教學(xué)進(jìn)行了探索。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谛抡n改下如何順利開展語文教學(xué)工作。

一、 建立平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)融洽的師生感情

傳統(tǒng)課堂上，師生之間的地位是不平等的。教師處于高高在上的位置，學(xué)生對于教師必須言聽計從。教師在課堂上所講的知識就是真理，不容學(xué)生質(zhì)疑的。在授課過程中，學(xué)生只要把教師所講的內(nèi)容記牢背過就行。因此，在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生沒有提出自己疑問和見解的權(quán)利，只能被動接受。由于“師道尊嚴(yán)”思想對教師和學(xué)生的影響，學(xué)生對教師存在敬畏的情緒，這種師生關(guān)系也會影響課堂教學(xué)的效率。

在新時期的師生關(guān)系和傳統(tǒng)教學(xué)中是完全不同的。教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，因此，教師要放低身段，把自己置于和學(xué)生同等的地位之上進(jìn)行問題的思考。只有教師做好換位思考，才能更加理解學(xué)生，才能夠更好地解決各種問題。當(dāng)教師和學(xué)生之間的地位平等時，學(xué)生就會感受到教師對他們的尊重和愛護(hù)，學(xué)生自然會和教師更加親近，對教師更加喜愛和尊敬，自然也樂意于向教師敞開自己的心扉，說出自己的困惑和見解。在平等師生關(guān)系中的課堂上，教師氣氛是輕松的、融洽的，在這樣的氛圍中，學(xué)生們也會感到身心放松，會全身心的參與到學(xué)習(xí)之中，使課堂教學(xué)效率不斷提升。

二、 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更加自信

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師一定要把這一教學(xué)理念落實到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能夠切實落實新課標(biāo)。為了讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師可以結(jié)合學(xué)生具體情況展開教學(xué)工作。

由于學(xué)生之間存在著差異性，他們在語文學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也會有所不同。為了照顧到每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會到參與課堂教學(xué)的樂趣，教師就要做好因材施教工作。為此，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好、智力因素、知識認(rèn)知情況等為學(xué)生設(shè)置不同層次的教學(xué)問題，讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行問題的解答，從而挖掘出學(xué)生的優(yōu)點和潛力，同時對學(xué)生多給予贊揚和鼓勵，讓學(xué)生更加自信。尤其是對于學(xué)困生，教師要多給他們機會，讓他們在參與課堂教學(xué)活動的同時，體會到自己在課堂上所發(fā)揮的作用，在不斷的參與中得到成長和提高，從而不斷品嘗成功的喜悅，樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

三、 善于運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，激活語文課堂

隨著信息時代的發(fā)展，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，在教學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮出了重要的作用。尤其是多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，多媒體教學(xué)技術(shù)在語文課堂教學(xué)中也發(fā)揮出了有效的作用。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種全新的教學(xué)技術(shù)，在運用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師能夠把教學(xué)內(nèi)容以更加豐富的形式進(jìn)行傳遞。除了運用文字進(jìn)行語文知識的傳遞之外，教師還可以運用圖片、動畫、視頻等多種形式進(jìn)行語文知識的傳授，使原本枯燥、乏味的語文課堂變得生動、形象，語文知識變得更加具體、直觀，利用學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《看云識天氣》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，由于學(xué)生的生活閱歷有限，他們對各種云及其對天氣的影響不能做出正確的判斷，在進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)時難免感到課文難以理解。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，教師在講授這一課時可以借助于多媒體，讓學(xué)生觀看各種云朵的圖片或者視頻資料，讓學(xué)生獲取感官上的直觀認(rèn)識，從而在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)之上上升為理性認(rèn)識，對文章做出清楚的理解。

四、 采取情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的參與性

情境教學(xué)法是新時期的一種有效教學(xué)方法。在語文教學(xué)中，教師自然也要融入情境的因素。在情境教學(xué)中，學(xué)生可以融入到情境之中，獲取身臨其境之感，自然對學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師要結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)歷和實際情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實際的情境，以便于學(xué)生更好地融入到教學(xué)中，發(fā)揮出情境教學(xué)的優(yōu)勢作用。

例如，在朱自清的《春》時，教師可以讓學(xué)生回憶生活中有關(guān)的春景，或者走出校園尋找春天。教師還可以讓學(xué)生搜集生活中自己和春有關(guān)的照片或者圖片等，寫寫小的習(xí)作，談?wù)剬Υ旱目捶ǖ?。之后進(jìn)行文章的朗讀，感悟朱自清筆下的春天。通過聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生們能夠在熟悉的情境中進(jìn)行知識的探索，學(xué)習(xí)興趣濃厚，收到了良好的教學(xué)效果。

新課改下的課堂教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。作為一名新課改下的初中語文教師，一定要在教學(xué)活動中認(rèn)真落實新課改，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，靈活采取多樣化的教學(xué)，做好課堂教學(xué)工作的探索。通過在教學(xué)工作中不斷創(chuàng)新和改革，找到適合新時期語文教學(xué)的教學(xué)之路，打造出新時代高效的語文課堂，從而不斷提高學(xué)生的語文教學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生培養(yǎng)出高素質(zhì)的建設(shè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王藝.中美小學(xué)、初中階段語文綜合性學(xué)習(xí)的比較研究[D].西北師范大學(xué) 2005.

（作者單位：山東省臨沂第八中學(xué)）