大眾傳媒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響

解瑞紅

【內(nèi)容摘要】改革開放以來，隨著我國(guó)政治水平、經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升以及科學(xué)技術(shù)水平的快速發(fā)展，報(bào)紙、廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒被越來越廣泛地使用。在此大環(huán)境下，大眾傳媒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響也日益深刻。本文通過探析大眾傳媒在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的必然性，同時(shí)結(jié)合目前我國(guó)各個(gè)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，分析了大眾傳媒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的正面和負(fù)面影響，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)了大眾傳媒在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，旨在為今后中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效合理利用大眾傳媒提供一定理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】大眾傳媒 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 影響探究

引言

在信息化、科技化以及電子化高速發(fā)展的今天，大眾傳媒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的影響 越來越引起重視?？梢哉f，大眾傳媒就像一把雙刃劍，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既有利又有弊。如何盡可能的發(fā)揮其積極作用，最大限度地避免其消極影響，是目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過本文研究探討，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用大眾傳媒必須根據(jù)不同地區(qū)學(xué)校、師資；不同年級(jí)、班級(jí)以及每個(gè)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況有選擇地使用，只有具體情況具體討論，將二者有機(jī)結(jié)合在一起，而非簡(jiǎn)單地依葫蘆畫瓢，才能達(dá)到物盡其用的效果。

一、 大眾傳媒概述及其在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的必然性

1.大眾傳媒概述

大眾傳媒是大眾傳播媒介的簡(jiǎn)稱，主要是指面向眾人傳播各類信息的物質(zhì)載體。就目前而言，主要包括報(bào)紙、廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)五大類。

2.大眾傳媒在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的必然性

就目前國(guó)內(nèi)外整體發(fā)展趨勢(shì)來看，電子信息時(shí)代的到來使得科學(xué)技術(shù)水平已經(jīng)深入到大眾生活、工作以及學(xué)習(xí)的方方面面，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此?？梢哉f，時(shí)代趨勢(shì)造就大眾傳媒應(yīng)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?；蛘哒f，傳統(tǒng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要先進(jìn)的大眾傳媒幫助其更加豐富和完善。

二、 大眾傳媒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的正面影響

1.方便中學(xué)生識(shí)字認(rèn)字

識(shí)字認(rèn)字能力作為中小學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)語(yǔ)文甚至學(xué)習(xí)各科科學(xué)文化知識(shí)的基本能力，對(duì)于中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。然而，大部分中學(xué)生不識(shí)字、寫錯(cuò)字、別字、亂用字詞的現(xiàn)象層出不窮，究其原因，主要在于懶——懶得查字典。針對(duì)這一現(xiàn)象，大眾傳媒在幫助中學(xué)生識(shí)字認(rèn)字這一方面起到了良好的促進(jìn)作用。具體來說，當(dāng)代中學(xué)生不僅可以通過報(bào)紙豐富漢子積累量，通過廣播、電影、電視學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)漢字，還可以通過網(wǎng)絡(luò)查找漢字。單獨(dú)就網(wǎng)絡(luò)的查找、搜索漢字功能來說，就是傳統(tǒng)字詞典遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法匹及的。

2.開闊中學(xué)生視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)

相較于傳統(tǒng)的紙質(zhì)課本，報(bào)紙、廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒可以為中學(xué)生提供更為廣泛的閱讀材料，從而有效開闊其視野，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)，為其學(xué)習(xí)提供各種素材和資源。具體來說，大眾傳媒的推廣使用，不僅保證中學(xué)生能讀到各種材料，還可以保證中學(xué)生聽到甚至切身感受到更多素材，最大限度地滿足中學(xué)生足不出戶便知天下事的要求。

3.提高中學(xué)生口語(yǔ)交際能力

廣播是對(duì)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力最有效的大眾傳媒之一。究其原因，主要在于廣播節(jié)目中播音員普遍普通話水平較高、發(fā)音規(guī)范、吐字標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)生通過長(zhǎng)時(shí)間耳濡目染，其口語(yǔ)交際能力勢(shì)必會(huì)有很大提升。除此之外，越來越多的語(yǔ)言教育類節(jié)目出現(xiàn)在電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒中，這些節(jié)目極具趣味性，寓教于樂的教學(xué)方式必然達(dá)到事半功倍的效果。

三、 大眾傳媒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的負(fù)面影響

1.削弱中學(xué)生漢字書寫能力

大眾傳媒為中學(xué)生識(shí)字認(rèn)字提供方便的同時(shí)，在一定程度上也削弱了其漢字書寫能力?？梢哉f，網(wǎng)絡(luò)是目前對(duì)中學(xué)生漢字書寫能力影響最為嚴(yán)重的大眾傳媒。輸入法以及鍵盤的普及加上網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)最為潮流出現(xiàn)的趨勢(shì)直接影響了中學(xué)生漢字書寫能力。

2.限制中學(xué)生想象力，束縛中學(xué)生創(chuàng)造力

大眾傳媒在開闊中學(xué)生視野，豐富其生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，在一定程度上也限制了其想象力，束縛了其創(chuàng)造力。正如經(jīng)常聽到的那樣：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，傳統(tǒng)的紙質(zhì)文學(xué)通過文字帶給讀者無限的想象空間，每位讀者結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過自己獨(dú)特的解讀，往往創(chuàng)造出不一樣的精神世界。而將紙質(zhì)文學(xué)通過電影、電視等大眾傳媒進(jìn)行呈現(xiàn)，中學(xué)生往往只能感受和體會(huì)到編劇、導(dǎo)演以及演員對(duì)于文學(xué)作品的解讀，這不僅是對(duì)處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的剝奪，更縱容其懶惰、不愿意自主思考。

四、 大眾傳媒在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

簡(jiǎn)單來說，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)合理、適度、有目的性、有針對(duì)性地應(yīng)用大眾傳媒，從而最大限度地發(fā)揮大眾傳媒在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，減少其消極作用。具體來說，中學(xué)語(yǔ)文教育工作者首先應(yīng)明確大眾傳媒在語(yǔ)文教學(xué)中的地位和作用。必須認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教材才是其進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，而大眾傳媒為教材服務(wù)，即語(yǔ)文教材是主體，大眾傳媒是補(bǔ)充、是輔助。教師的主要教學(xué)內(nèi)容必須來源于教材，適當(dāng)利用大眾傳媒豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)多元化、多樣化，不能本末倒置。

結(jié)束語(yǔ)

總的來說，大眾傳媒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既有積極影響也有消極影響?？梢哉f，大眾傳媒對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。當(dāng)代形式下，如何有效合理地將大眾傳媒運(yùn)用于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要眾多語(yǔ)文教育工作者共同探索出一條正確的道路。科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展是學(xué)?；A(chǔ)教育設(shè)施不斷發(fā)展進(jìn)步的前提，而完善的教育設(shè)施加上廣大中學(xué)語(yǔ)文教師的共同努力，是大眾傳媒在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的根本保障。

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（作者單位：呼和浩特市第九中學(xué)）endprint