淺談“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的教學(xué)方法

陳偉佳 廣東省粵東高級技工學(xué)校

淺談“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”的教學(xué)方法

陳偉佳 廣東省粵東高級技工學(xué)校

“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”作為一門學(xué)生能夠深入了解計算機網(wǎng)絡(luò)原理的基礎(chǔ)性課程，由于理論性較強，概念繁多難懂，并不易于讓高職學(xué)生接受，所以，如何將復(fù)雜的概念簡單化，理論教學(xué)趣味化，是我們在教學(xué)中要不斷研究的課題。

通俗易懂 專業(yè)深入 結(jié)構(gòu)嚴謹 歸納總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課程不僅枯燥乏味，而且技術(shù)原理普遍晦澀難懂，再加上高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對較差，就形成了兩難的局面，一方面教師教起來難，另一方面學(xué)生學(xué)起來難；要想改變關(guān)鍵在于如何將深奧難懂的網(wǎng)絡(luò)原理通俗化、趣味化，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷地摸索探討。本文對“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)的方法提出了如下幾點參考意見：

1 讓課程通俗易懂

能把復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理講得通俗易懂，應(yīng)該做到以下幾點：

1.1 使用現(xiàn)實生活實例作為說明性的比喻，列舉實例：

例1，網(wǎng)絡(luò)中最最基礎(chǔ)的內(nèi)容就是網(wǎng)絡(luò)osi的7層模型，讓學(xué)生記住這7層模型是非常困難的，我們可以通過比喻的方式用一句話來串起：無數(shù)網(wǎng)傳（某明星）會表演；無—物理層；數(shù)—數(shù)據(jù)鏈路層；網(wǎng)—網(wǎng)絡(luò)層；傳—傳輸層；會—會話層；表—表示層；演（諧音應(yīng)）—應(yīng)用層；通過這種教學(xué)方式，學(xué)生一下子就能記住這7層結(jié)構(gòu)；

例2，當我們準備給學(xué)生講解什么是子網(wǎng)劃分的時候，我們可能會說子網(wǎng)劃分其實就是將一個大的網(wǎng)絡(luò)劃分成多個小的網(wǎng)絡(luò)，這樣形容起來不夠形象生動，我們可以將其比作切蛋糕，子網(wǎng)劃分其實就是平均切蛋糕的思想，可變的子網(wǎng)劃分也是切蛋糕，只是切的過程中不是平均分配的切法，而是根據(jù)個人的體型（也就是根據(jù)子網(wǎng)的大?。﹣矸峙涞案狻Ｍㄟ^這種形象的比喻通俗易懂的方式來說明子網(wǎng)的劃分概念，學(xué)生更容易接受和記住。

1.2 結(jié)合圖形來說明問題更加生動

人類大腦記憶圖像要比記憶文字更容易記住，所以在解釋更為復(fù)雜的概念時，用圖畫解釋的方式更容易讓學(xué)生接受和記住。如果把一本全部文字的理論書，變成一本漫畫書，我相信很多同學(xué)會喜歡。

例如下圖所示，我們在解釋載波信號和被承載信號的時候，可以用途中的小船比作載波信號，船上的人比作被承載信號，船載著人就好比載波信號背著被承載信號。用圖形來說明可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而記得更牢。

1.3 通過數(shù)據(jù)表格讓原理更加具有說服力

什么能讓我們的理論更具說服力，數(shù)據(jù)！大數(shù)據(jù)時代的當代，用大量的表格數(shù)據(jù)來為你的觀點作為輔證，能夠起到一個畫龍點睛的效果。例如我們用如下列表來比較光纖單模與多模，更直觀更清晰也更有說服力。

特性 單模光纖 多模光纖纖芯大小 8-10μm 50μm、62．5μm、或者更大模間色散（模態(tài)色散）可避免模間色散 存在模間色散現(xiàn)象距離特性適合長距離傳輸 適用于短距離傳輸光源 激光 發(fā)光二極管（LED）

2 讓課程專業(yè)深入

我們講解的每一部分內(nèi)容都應(yīng)該從專業(yè)的角度進行非常深入的剖析，應(yīng)該幫助學(xué)生撥開網(wǎng)絡(luò)這層神秘的面紗，盡量避免讓學(xué)生陷入云里霧里，這就要求教師講得具體全面，絕不要給學(xué)生留下一筆帶過的感覺。

例如，當我們在講解網(wǎng)絡(luò)拓撲圖中的總線拓撲圖的時候，

我們應(yīng)該從幾個方面來全面的剖析它：

(1) 總結(jié)此結(jié)構(gòu)的優(yōu)點：結(jié)構(gòu)簡單、布線容易擴展比較靈活

(2) 此結(jié)構(gòu)的缺點：故障檢測和隔離比較困難，負載能力較低，還有一斷全斷

(3) 詳細介紹介質(zhì)訪問控制協(xié)議:CSMA/CD的工作原理

講解理論就是要讓學(xué)生懂得多，懂得全，如果知識像蜻蜓點一下水一樣講解，學(xué)生只能是霧里看花，所以有時間我們就要把重點內(nèi)容展開來講，講深講透講全。

3 讓課程結(jié)構(gòu)嚴謹

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課，內(nèi)容非常廣知識點也非常多，所以要求我們在講課的時候，一定要注意其邏輯結(jié)構(gòu)，先講什么后講什么，哪一些我們要詳細的講，哪些我們可以粗略的概括，應(yīng)該有一個明確的認識。

我認為，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門課，應(yīng)該圍繞osi七層模型的結(jié)構(gòu)攤開來講解，每一層的內(nèi)容又可以分點來講解。比如第三層網(wǎng)絡(luò)層，在這一層我們又可以分1、網(wǎng)絡(luò)層的概述；2、網(wǎng)絡(luò)層的主要功能；3、網(wǎng)絡(luò)層的各種協(xié)議包括ip協(xié)議、arp協(xié)議和icmp協(xié)議等；4、路由器相關(guān)的基本知識包括路由表、路由算法等。

4 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門理論性比較強，所為理論，實際上是我們在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的過程中，將遇到網(wǎng)絡(luò)問題解決后，總結(jié)的經(jīng)驗方法，我們就將其整理成我們的理論知識。理論是枯燥的，所以要求我們教師盡可能理論聯(lián)系實際，用形象生動的語言來解釋，盡可能用圖片和數(shù)據(jù)來展示，在講解的過程中盡量不要以偏概全，將授課內(nèi)容結(jié)構(gòu)化和合理化，那么我相信學(xué)生也會有興趣聽這門課而且將網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)打好。

[1]深入理解計算機網(wǎng)絡(luò). 機械工業(yè)出版社 , 王達著,2013.1(2016.6重印)

[2]計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)(第三版). 人民郵電出版社 , 季福坤等編著, 2013.9(2016.11重印)