中小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)途徑

文_魏小梅

語文是中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，語言文化是學(xué)習(xí)所有文化知識的基礎(chǔ)，只有學(xué)好語文知識才能夠幫助學(xué)生獲取更多的教學(xué)知識。創(chuàng)新意識是人類發(fā)展的原動力，其具體表現(xiàn)是能夠綜合利用已知的知識與技能提出新方法，或者創(chuàng)造新事物。新課改要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立創(chuàng)新意識。在中小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，教師要給學(xué)生構(gòu)建自主性、活躍性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的欲望，并加強學(xué)生對創(chuàng)新意識的理解，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

中小學(xué)語文課堂教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識，是為了提高學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生更契合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。在語文課堂上，教師在講解知識的同時，也要關(guān)注不同學(xué)生的差異，以及學(xué)生思維方式的不同，在多元發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念。另外，教師也要選擇合適的教學(xué)手段，促使學(xué)生對文章形成深刻的認(rèn)識和記憶，并積累大量的文化知識，讓學(xué)生可以根據(jù)已知的知識進(jìn)行想象并對其進(jìn)行創(chuàng)新，最終讓創(chuàng)新能力成為學(xué)生的一項基本能力。

深入分析教材，創(chuàng)建有趣、開放的問題，促進(jìn)學(xué)生思考。在語文教學(xué)中，開放的問題其實就是答案具有多樣性的問題，往往沒有固定的答案。開放的問題能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，提出不同的見解，從而活躍學(xué)生的思維，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在中小學(xué)語文教學(xué)的課堂上，教師要基于語文課本教材內(nèi)容，結(jié)合實際，設(shè)計開放性提問，讓學(xué)生對語文知識產(chǎn)生更強烈的探究欲望，從而引起學(xué)生的好奇心。如《慢性子裁縫和急性子顧客》講述的是一個很有趣的故事，在教學(xué)這篇課文時，教師在要求學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)之前可以提出問題：“誰能按衣服的變換或時間的變化說說故事的主要內(nèi)容？文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？”教師鼓勵學(xué)生回答這些問題，并引導(dǎo)學(xué)生對不同的問題作出不同的回答，在增強學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題。隨著新課改在現(xiàn)代教育背景下的推進(jìn)，學(xué)生在課堂上的地位受到了越來越多的重視。在中小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)知識的主體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主性。教師要選擇合適的教學(xué)模式代替陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂的主體地位還給學(xué)生。在組織教學(xué)內(nèi)容時，教師需給予學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生自主探究問題，繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，教師還要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑所學(xué)知識的準(zhǔn)確性，質(zhì)疑教師講解的準(zhǔn)確性。只有不斷地讓學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中開展學(xué)習(xí)實踐，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的發(fā)現(xiàn)。比如，在教學(xué)七年級上冊《濟(jì)南的冬天》一課時，教師可以讓學(xué)生先自由閱讀，理解文章的大致構(gòu)成，并通過查閱字典或者向教師、同學(xué)提問的形式掌握陌生字詞，然后教師再給予正確的解釋。學(xué)生可以提出自己感到疑惑的地方，如學(xué)生容易混淆比喻與擬人的修辭手法，對此就會產(chǎn)生疑問——應(yīng)該怎么區(qū)別比喻和擬人？這時教師首先要贊揚提出問題的學(xué)生，然后細(xì)心講解比喻和擬人各自的具體使用方式和注意事項。這樣一來，教師既能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

教學(xué)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在中小學(xué)語文教學(xué)課堂上，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師要運用多種教學(xué)手段，將豐富的知識傳授給學(xué)生，增加學(xué)生的知識積累。在語文教學(xué)課堂上，教師要靈活變化教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生以積極的熱情和興趣參與語文知識學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生最好的老師，因此教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)動下樹立創(chuàng)新意識。

比如，在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇課文時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于鄧稼先個人經(jīng)歷和成就的資料，然后利用多媒體提前制作好課件，使課堂能夠有序開展，并使學(xué)生深刻地理解和認(rèn)知課文，提高語文課堂的整體質(zhì)量。教師在教學(xué)中運用多媒體，可以提高課堂的豐富性及語文學(xué)習(xí)的靈活性，同時可以拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

語文教師要構(gòu)建創(chuàng)新課堂，深入生活實踐教學(xué)，同時要不斷增加趣味性的內(nèi)容，使用適合現(xiàn)代學(xué)生特點的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活和課本中學(xué)習(xí)到更全面的知識，為學(xué)生以后的發(fā)展做好鋪墊。