初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法討論

李梅

摘 要：初中各個學(xué)科教學(xué)均有其不同的教學(xué)目的，比如語文教學(xué)重在培養(yǎng)其溝通表達(dá)能力及正確的價值觀，而數(shù)學(xué)學(xué)科則重視學(xué)生邏輯思維的形成和應(yīng)用。初中時期，學(xué)生正處于思維發(fā)展最快最活躍的階段，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的邏輯思維形成具有重要作用。數(shù)學(xué)學(xué)科一線教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)及思維特點(diǎn)，以科學(xué)高效的教學(xué)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力的提高?；诖耍疚膶⑨槍Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)生思維能力；培養(yǎng)方法

數(shù)學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容非常抽象，學(xué)生不能僅僅通過記憶死記硬背，更需要以邏輯思維進(jìn)行分析理解，也就是說學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力為重點(diǎn)，教授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法，在邏輯思維方式的基礎(chǔ)之上使學(xué)生學(xué)習(xí)吸收數(shù)學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容，如此一來不僅完成了相應(yīng)的教學(xué)要求，還對學(xué)生發(fā)展起到了很好的推動作用?；诖?，下文將詳細(xì)闡述培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法。

1建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。教師和學(xué)生作為教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中的主體，兩者之間并非單純的輸出知識與輸入知識關(guān)系，更不能僅僅是管理與被控制的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)保持密切的溝通。教師需要及時獲取學(xué)生需求，針對所提出的困惑進(jìn)行梳理反省，并通過科學(xué)的創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行解決和避免，從而實(shí)現(xiàn)真正的和諧、健康、順暢的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生之間的距離感降低，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

與此同時，初中生正處于思維、價值觀的成熟期，習(xí)慣于模仿教師的行為、思維模式。換句話說，學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度很大程度上取決于對教師的喜愛程度，只有良好的師生關(guān)系，才能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，從而順利推進(jìn)數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提高。

2充分了解學(xué)生實(shí)際情況

新中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生的個性化發(fā)展。也就是說，數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動之前，應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對其思維發(fā)展趨勢和能力進(jìn)行個性化教學(xué)方案，從而高效的推動學(xué)生的全面發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)校和教師可以針對所教授的學(xué)生建立學(xué)生素質(zhì)能力檔案，真實(shí)、客觀的記錄學(xué)生的長處和薄弱點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以針對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力，科學(xué)合理的選擇教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

與此同時，在教學(xué)活動開展過程中，學(xué)生往往會針對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出個人獨(dú)特的見解，這是學(xué)生發(fā)散性思維及個人思維的表現(xiàn)，體現(xiàn)了其個性化，教師應(yīng)當(dāng)積極保護(hù)，不要被傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式所局限，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，肯定、鼓勵學(xué)生這類舉動，從而促進(jìn)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

3提升教師專業(yè)能力

近年來，我國初中教學(xué)模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，不僅僅局限于“板書-教材”的方式，而是通過興趣實(shí)踐課堂的建立，推動學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)模式對教師的要求越來越高。教師應(yīng)當(dāng)積極主動的提升自己的語言表達(dá)能力、板書能力、課堂組織能力、繪圖能力及計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，從而使自身的教學(xué)水平得以全方位的提升，以較高的教學(xué)能力促進(jìn)學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。

不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，正確把握教和學(xué)的關(guān)系，能夠充分把控初中教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的知識習(xí)得、基礎(chǔ)能力、技能學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面統(tǒng)一發(fā)展。

4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識客觀事物、學(xué)習(xí)課本知識的主體作用，增強(qiáng)內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生心情愉悅，面對教師給出的問題或教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，主動去了解、分析、思考、探索，從而對事物發(fā)展的客觀規(guī)律有所認(rèn)識和掌握，將自己的聰明才智展現(xiàn)出來，這樣，學(xué)生的思維能力能夠得到培養(yǎng)，思維品質(zhì)得到提升。

5將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合

初中數(shù)學(xué)教材里有很多知識都與實(shí)際生活息息相關(guān)，部分?jǐn)?shù)學(xué)模型也能在現(xiàn)實(shí)生活里找到原型，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動思考，尤其是以理論形式存在的數(shù)學(xué)知識，往往讓初中學(xué)生覺得陌生，如果教師將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來，就能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉之感，興趣倍增，同時易發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，進(jìn)而主動思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)時，教師可以事先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活找一些三角形，然后讓學(xué)生在課堂上展示各種各樣的三角形，并及時肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。再利用多媒體課件展示三角函數(shù)的推導(dǎo)過程，并要求學(xué)生將自己有疑問或不太理解的地方提出來，不僅做出口頭解釋，還通過多媒體課件演繹，讓學(xué)生掌握三角函數(shù)的相關(guān)知識。

7通過提高動手能力培養(yǎng)發(fā)散思維

對于學(xué)生而言，思維能力的提升往往得益于動手能力得到了鍛煉。學(xué)生動手能力加強(qiáng)，往往會活躍思維，自發(fā)主動的進(jìn)行思考，從而激發(fā)靈感，擴(kuò)寬學(xué)生思維。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師親力親為的進(jìn)行了所有的動手實(shí)踐活動，學(xué)生只是進(jìn)行觀察和被動吸收知識的過程。不僅如此，數(shù)學(xué)題目的答案及解析都具有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，由老師進(jìn)行講授，學(xué)生往往死記硬背，對于其他題目則套用公式的機(jī)械性訓(xùn)練，這對學(xué)生思維的發(fā)散和創(chuàng)造力的提升非常不利。因此，初中教師在課堂或課下教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己動手進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變單一的授課形式，讓學(xué)生在動手中學(xué)會知識，并且享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂氛圍活躍，在班集體的帶動下，學(xué)生可以保持對學(xué)生的新鮮感。對于題目練習(xí)，教師不妨讓學(xué)生自己進(jìn)行推導(dǎo)演算或利用身邊的事物進(jìn)行實(shí)踐，從而使學(xué)生可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合。

8積極應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段

信息技術(shù)是當(dāng)前最先進(jìn)的教育教學(xué)工具，它在每一個學(xué)科的教學(xué)中都展現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢。在初中數(shù)學(xué)課堂中，信息技術(shù)的應(yīng)用降低了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難度，營造出了“興趣盎然”的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)出來“本色化”的學(xué)科教學(xué)。而這一切最直接的表現(xiàn)就是初中數(shù)學(xué)課堂由“枯燥課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭d趣課堂”。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會接觸到很多方面的數(shù)形關(guān)系，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式并不能完全將數(shù)學(xué)的特性體現(xiàn)出來，而多媒體技術(shù)擁有很強(qiáng)的交互性和可控制性，并且在使用上也更加的靈活，這就能夠滿足當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，能夠幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新教育。

綜上所述，數(shù)學(xué)學(xué)科的一線教師不僅需要將課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。這就需要教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，基于學(xué)生的個性特征激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的過程中不斷提升學(xué)生的動手能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時數(shù)學(xué)教師可采取信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丹.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].才智，2017（08）：100.

[2]杜有林.探析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J].華夏教師，2017（02）：38.

[3]梁晨，晏慧敏.淺析學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（05）：145.

[4]趙梅玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].學(xué)周刊，2015（28）：112.