高等職業(yè)院校軟件測試方向教學探究

陳楊

摘 要：伴隨著二十世紀以來我國軟件行業(yè)的迅猛發(fā)展和不斷成熟，市場對于軟件測試人員的崗位需求與日俱增，特別是高端的軟測人才更是炙手可熱。為了確保高職院校的學生能夠進入到順利進入到軟件測試相關(guān)工作崗位，職業(yè)院校需要抓住當下契機，緊跟市場上企業(yè)的用人需求，結(jié)合自身的實際辦學情況，不斷對軟件測試方向的專業(yè)課程進行改革和變更，以提高軟件測試人才的專業(yè)能力和質(zhì)量【1】。

關(guān)鍵詞：高職；軟件測試；培養(yǎng)；課程設(shè)計

1軟件測試方向和高職院校的相關(guān)現(xiàn)狀

1.1軟件測試發(fā)展現(xiàn)狀

進入二十世紀以來，IT信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，特別是其中的支柱—軟件開發(fā)在不斷的成熟完善，已經(jīng)涉及到人類社會各行各業(yè)，可以說軟件定義一切。許多軟件開發(fā)公司也從原來的粗獷的軟件項目開發(fā)向精細化發(fā)展，對產(chǎn)品的質(zhì)量，可靠性給予了更多的重視，意識到軟件產(chǎn)品的測試環(huán)節(jié)，才是軟件產(chǎn)品質(zhì)量的可靠保障，在競爭愈發(fā)激烈的市場環(huán)境下，誰能提供更出色的高質(zhì)量產(chǎn)品，誰能提供更人性化更貼心的服務(wù)，誰才能在市場上搶占先機。

越來越多的公司，特別是大型企業(yè)，更是把軟件測試的重要性放在了與軟件開發(fā)一樣的高度，有專門的測試小組，測試部門。對軟件的測試也從后期的簡單功能測試，上升到軟件開發(fā)全周期的質(zhì)量控制。

測試的方法和規(guī)范也在不斷成熟，越來越多的自動化測試工具也大行其道。可以說軟件開發(fā)和軟件測試互相促進發(fā)展。

行業(yè)標準中軟件開發(fā)人員與軟件測試人員的比例是1：1，而我國目前的平均水平在3：1-5：1，有些公司甚至達到10：1。據(jù)各大求職網(wǎng)站統(tǒng)計，市場上目前仍然有大量的軟測崗位缺口，特別是高端的軟測職位，符合大企業(yè)的要求的高端軟測人才依然稀缺。

1.2高職院校軟件測試方向現(xiàn)狀與問題

高職院校培訓學生的核心就是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，包括知識能力和動手實踐能力，它是高職學生的核心能力的體現(xiàn)。通過對已經(jīng)開設(shè)軟件測試方向或者專業(yè)的院校了解，發(fā)現(xiàn)在其人才培養(yǎng)方案中，針對軟件測試能力培養(yǎng)的課程相對較少，其中有些高校只開設(shè)了《軟件測試技術(shù)》一門軟件測試專業(yè)核心課程。通常只是涉及到基本的測試方法和概念，例如常見的性能測試、功能測試，黑盒、白盒測試，靜態(tài)、動態(tài)測試等。但是對有軟測崗位的公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實際中軟測工作需要的技術(shù)非常廣泛，包括軟測的基本概念和理論，手動測試，自動化測試，功能測試，性能測試，回歸測試，云端測試，H5，移動端的APP測試等等。

然而，許多高職院校只用大約48個課時來講解部分基本的測試技術(shù)，而且通常只泛泛地講授軟件測試的基本概念和理論、一些主流自動化測試軟件（如Quick Test Professional、LoadRunner、TestDirector）【2】等。通過這樣的方式培養(yǎng)出來的學生，難免在進入到實際的軟件測試工作崗位中，會發(fā)生嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。學生面對企業(yè)里面諸多的技術(shù)方向，難免捉襟見肘，而企業(yè)面對學生相對薄弱和狹隘的知識能力儲備，進行重新培養(yǎng)，需要付出極大的時間、人力、經(jīng)濟成本。

2軟件測試課程設(shè)計與教學探索

2.1軟件測試方向企業(yè)需求和職業(yè)規(guī)劃

高職教育的內(nèi)涵就是以市場為導向，緊跟市場的步伐，培養(yǎng)有一定知識基礎(chǔ)，具有較強動手能力的，能快速勝任工作崗位的專業(yè)領(lǐng)域人才。

軟件測試在軟件開發(fā)行業(yè)占據(jù)及其重要的地位，而且扮演著愈來愈重要的角色，因為軟件測試才是軟件質(zhì)量最可依賴的保障。因軟件開發(fā)時產(chǎn)生的bug，而帶來的各種經(jīng)濟損失的案例不勝枚舉，越大型的軟件企業(yè)越看重軟件測試的重要性。

軟測工程師通常有初級，中級，高級之分。初級軟測工程師一般要求能夠按照測試方案和測試用例，利用測試工具，對產(chǎn)品進行功能性能測試，檢查是否有bug或者性能缺陷。中級軟測工程師要求能編寫測試方案、測試用例，制定測試計劃，對一些隱蔽的bug能夠有分析解決能力。高級軟測工程師，不僅精通各種測試工具，熟練掌握各種測試方法，更要求對軟件產(chǎn)品的質(zhì)量有全局的把控能力，特別是大型的軟件項目，對行業(yè)內(nèi)的業(yè)務(wù)也要非常熟悉。

從職業(yè)發(fā)展晉升的角度看，通常是測試技術(shù)階段，管理+技術(shù)階段，管理階段。相關(guān)的崗位有軟測工程師，產(chǎn)品經(jīng)理，行業(yè)業(yè)務(wù)專家。

根據(jù)高職學生的能力特點，應(yīng)該把其定位在初級或者中級軟測工程師，具有扎實的軟測理論知識，有一定的軟測方案設(shè)計能力，能利用軟測工具完成一定的測試任務(wù)。從初中級軟測工程師起步，經(jīng)過三五年的工作經(jīng)驗積累，向高級軟測工程師發(fā)展，經(jīng)過8-10年的行業(yè)經(jīng)驗，可以到達軟測行業(yè)專家的程度。

2.2高職院校軟件測試方向的課程設(shè)計和教學環(huán)節(jié)改進

傳統(tǒng)觀點認為，軟測的工作不需要有編程經(jīng)驗，不需要有太多的計算機知識，沒有太多的技術(shù)含量。這種觀點已經(jīng)被完全推翻，軟測不是簡單而機械重復(fù)的勞動。越高級復(fù)雜的軟測工作，越需要測試人員據(jù)有深厚的相關(guān)專業(yè)知識背景，除計算機，軟件工程相關(guān)知識，熟悉常用編程語言，項目架構(gòu)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，操作系統(tǒng)等也是需要掌握的，至于軟測的專業(yè)理論知識和實踐能力更是能否高質(zhì)量完成軟測任務(wù)的關(guān)鍵核心。

根據(jù)以上論述，結(jié)合高職院校學生的基本特點，在軟測課程的設(shè)置環(huán)節(jié)中，重點是要培養(yǎng)學生的軟測理論知識和動手實踐能力，主要包括：軟件測試的基本理論，軟件缺陷生命周期管理，各種測試的常用方法，流程和用例設(shè)計，典型的軟測工具使用，典型系統(tǒng)的測試方法。對于軟測方向?qū)W生的培養(yǎng)：首先，掌握一門高級軟件編程語言和一種常用的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，建立起軟件開發(fā)的相關(guān)基本概念，形成較強的編程思想，甚至要求會做簡單的開發(fā)。其次，了解實際環(huán)境中，軟件開發(fā)的整個生命周期，對軟件開發(fā)整個工作流程，有了清晰深刻的認識，才能更好的把握其中各個環(huán)節(jié)。然后，學習軟測的基本理論知識，如黑白盒測試，性能、功能測試，靜態(tài)、動態(tài)測試，回歸測試，自動化測試等等有一定的了解和掌握，有了理論的支持，才能更好的開展軟件測試實踐環(huán)節(jié)。第四，掌握一種或多種自動化測試工具，現(xiàn)在的測試，特別是任務(wù)重，規(guī)模大的測試項目，都離不開自動化測試。

第五，更為重要的是，最好能為學生提供實踐環(huán)節(jié)，最好以企業(yè)實踐軟測項目為標的，進行實戰(zhàn)演練，在實操中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷的提高能力，彌補短板。

3總結(jié)

軟件測試是一門理論性，實踐性，綜合性非常強的技術(shù)，已經(jīng)遠不是軟測概念提出伊始，簡單的可以用手動測試完成，或只是簡單的查找bug的機械重復(fù)勞動。如今，隨著軟件研發(fā)的飛速發(fā)展，軟測技術(shù)和理論也形成了一門獨立的學科，成為IT行業(yè)重點研究的方向之一。對于高職院校而言，這是一個機遇也是挑戰(zhàn)，如何牢牢抓住時代的契機，如何培養(yǎng)出一批批符合當今市場需要的軟測基礎(chǔ)性人才，是一個長期且值得去努力實現(xiàn)的工作。

參考文獻：

[1]張喻平.《高職與培訓機構(gòu)軟件測試人才專業(yè)能力培養(yǎng)差異性研究》 電腦知識與技術(shù)2016.10

[2] Culbertson R，Brown C，Cobb G.快速測試（影印版）[M].北京：清華大學出版社，2004.