賞識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：賞識(shí)教育又可稱為鼓勵(lì)教育，是一種十分有效的教育手段。在當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的一種普遍現(xiàn)象就是，大學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但是卻對(duì)體育課缺乏興趣，這就使得明明大學(xué)體育教育意義重大卻因不受歡迎的原因而被迫減輕體育教育所占的比例，本文就探討賞識(shí)教育在大學(xué)體育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；大學(xué)生；體育教學(xué)

現(xiàn)在社會(huì)生活步伐太快已經(jīng)導(dǎo)致了各種各樣的疾病，人們的身體素質(zhì)普遍較低，大學(xué)生也不例外，大多數(shù)大學(xué)生只顧著學(xué)習(xí)，或是沉迷于手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品，忽略了運(yùn)動(dòng)鍛煉身體，而同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)體育課不認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度導(dǎo)致體育教學(xué)在大學(xué)教育中處在了一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的位置，體育老師和學(xué)生對(duì)待體育課都是敷衍應(yīng)付，這些導(dǎo)致很多大學(xué)生的身體處于一種亞健康狀態(tài)。大學(xué)生的教育是素質(zhì)教育，需要的是各方面素質(zhì)全面發(fā)展，大學(xué)體育的教學(xué)一定要引起學(xué)生和老師的重視，不能再以之前的敷衍態(tài)度來(lái)對(duì)待體育教學(xué)，可以將賞識(shí)教育融入到日常的體育教學(xué)中去，以賞識(shí)教育的方法改變當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.賞識(shí)教育

美國(guó)心理學(xué)家威廉？詹姆斯曾說(shuō)過(guò)“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！备鶕?jù)教育學(xué)從心理學(xué)的角度引導(dǎo)著學(xué)生積極參加體育鍛煉。

1.1簡(jiǎn)介

賞識(shí)教育，源于父母教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個(gè)教育過(guò)程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無(wú)限熱愛(ài)”等奧秘的總結(jié)，賞識(shí)教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，總結(jié)的“花苞心態(tài)”調(diào)整了無(wú)數(shù)家庭教育中的“功利心態(tài)”，總結(jié)的“生命像一條河”、“全納思維”、“先驕傲、后成功”等思維方式使許多家庭走向了和諧、幸福、美滿。賞識(shí)教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育的好理念，它是實(shí)現(xiàn)自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團(tuán)隊(duì)和諧的秘方；是和諧社會(huì)的細(xì)胞工程。賞識(shí)教育不是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，指的是賞識(shí)孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為；是賞識(shí)孩子的行為過(guò)程，以激發(fā)孩子的興趣和動(dòng)機(jī)；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為。

1.2本質(zhì)

賞識(shí)教育，是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育，人性中本質(zhì)的需求就有渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間，賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；相反的批評(píng)教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無(wú)限夸張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應(yīng)該賞識(shí)，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)是一種正確的愛(ài)，也是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞。賞識(shí)教育在大學(xué)體育中的應(yīng)用就是要讓老師和學(xué)生覺(jué)醒，讓每個(gè)學(xué)生的生命狀態(tài)得以舒展，賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗的教育。

1.3方法

賞識(shí)教育，歸納出信任、尊重、激勵(lì)、理解、寬容、提醒的操作原則和簡(jiǎn)單易學(xué)的三字經(jīng)操作方法，從而對(duì)教育規(guī)律把握達(dá)到了理論化、系統(tǒng)化、操作性、特色性的高度。

1.4意義

賞識(shí)教育，從誕生來(lái)源方面看，是生命的體驗(yàn)；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達(dá)方式看，是語(yǔ)言的突破。這是一種人性化、人文化的家庭素質(zhì)教育好理念，賞識(shí)教育的推廣有益于保護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)的天賦，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力。漢高祖劉邦，“吾將軍未若韓信，運(yùn)籌未若張良，撫軍未若蕭何，微三人，吾不知其可也?！眲钍穷Ｖ堑?，他能認(rèn)識(shí)到別人的本領(lǐng)，欣賞別人的長(zhǎng)處，并把他們提拔上來(lái)，換來(lái)三位忠臣將他捧得很高很高，以至于光陰河上，至今仍回響著他的高歌：“大風(fēng)起兮云紛飛，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)?！辟p識(shí)，是一種理解和溝通，包含了信任和肯定；它可以激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使人揚(yáng)長(zhǎng)避短，社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望別人的欣賞，同樣，每一個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人。

2.目前大學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

目前大學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要就是三個(gè)方面的問(wèn)題。

2.1教師方面

首先就是教師問(wèn)題，教師思維過(guò)于僵化，在體育老師眼中他們的教學(xué)任務(wù)就只是學(xué)校給布置的任務(wù)，一直延續(xù)之前的教學(xué)方式，缺少創(chuàng)新，并不會(huì)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦，更是缺少對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，甚至?xí)?yán)厲的批評(píng)學(xué)生，嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。

2.2學(xué)生方面

其次，在學(xué)生角度看來(lái)，體育課就是用來(lái)放松娛樂(lè)的，學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到體育課的意義，并且缺少對(duì)體育課的興趣，導(dǎo)致學(xué)生上體育課時(shí)放松偷懶，遲到早退，體育課并不能對(duì)學(xué)生起到什么積極的作用。

2.3教育方式

然后就是教育方式，傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，無(wú)視不同學(xué)生個(gè)體之間的差異，課堂形式也還是老套的簡(jiǎn)單知識(shí)傳授，已經(jīng)不再符合如今的教育特點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)里的體育教育方式仍然沿襲著很久之前的方式，缺少創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育方式并不能讓學(xué)生很好的發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，不能激發(fā)學(xué)生的潛能。

3.賞識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1賞識(shí)對(duì)象及目的

大學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是大學(xué)生，而賞識(shí)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)象可以簡(jiǎn)要分為倆種，一種是身體素質(zhì)較好，上課比較活躍，體育訓(xùn)練比較積極的學(xué)生，另一種是缺少鍛煉，身體素質(zhì)一般，不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。賞識(shí)教育，是使人將自身能力發(fā)展至極限的最好方法。教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步能否給予充分的肯定與熱情的鼓勵(lì)，不僅僅是一個(gè)方法的問(wèn)題，更是一個(gè)教育觀念的問(wèn)題，這對(duì)以上倆種學(xué)生都具有較為有用的教育意義。而賞識(shí)教育的目的是要通過(guò)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)知，看到自己的價(jià)值，以一種循序漸進(jìn)、認(rèn)可學(xué)生的方式來(lái)提高學(xué)生在體育課上的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.2實(shí)施途徑

“生命如水，賞識(shí)人生，學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛(ài)滿天下?！倍p識(shí)教育的實(shí)施途徑是“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”。通過(guò)這一途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到教育的目的。無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，只要老師善于耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，就算是學(xué)生在某個(gè)方面做的是錯(cuò)誤的，老師也要認(rèn)真的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，而不是批評(píng)不滿，從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)，是人類所特有的，最偉大的情感。如果說(shuō)親子之愛(ài)是基于血緣關(guān)系的本能的愛(ài)，那么老師的愛(ài)則更多的是博愛(ài)。因?yàn)榻逃菬o(wú)選擇性的，所有的學(xué)生都有責(zé)任獲得愛(ài)，愛(ài)才是老師最美的語(yǔ)言。

3.3方法

“賞識(shí)——成功”教育的核心含義是“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！庇猛ㄋ椎脑拋?lái)說(shuō)就是一種“教孩子說(shuō)話、走路”的教育方法?！百p識(shí)”體現(xiàn)了老師教育學(xué)生時(shí)的最大奧秘——承認(rèn)差異；而“成功”則體現(xiàn)了賞識(shí)教育的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生缺乏挑戰(zhàn)困難的勇氣時(shí)，更需要老師給予表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，通過(guò)多方引導(dǎo)建立學(xué)生自信，自信是健康心理的重要標(biāo)志；學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)，更要相信自己可以做到，悅納自我，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生形成自信心、培養(yǎng)學(xué)生自賞能力的重要手段；而針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)學(xué)生自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

4結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今的學(xué)生已經(jīng)與以前的學(xué)生不一樣了，他們有自己的個(gè)性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難達(dá)到教學(xué)要求，將賞識(shí)教育融入到大學(xué)體育教學(xué)中去，通過(guò)賞識(shí)教育讓學(xué)生清楚自己的定位，了解自己的價(jià)值，曾強(qiáng)自己的自信心，以賞識(shí)教育激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生意識(shí)到自己身體素質(zhì)的重要性，積極的投入到體育鍛煉中去。

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作者簡(jiǎn)介：

林清（1968-），女，籍貫：浙江永康，副教授。碩士學(xué)位，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練.