高職高專學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學探討

陳宇

摘 要：在我國的高職高專學前教育的教學體系當中，幼兒舞蹈創(chuàng)編課程是一門較為重要的必修課程，該門課程的作用可以為幼師培養(yǎng)出扎實的理論基礎和實踐能力，不斷提高學前教育的專業(yè)人才。本文首先簡要分析了實踐教學的基礎，總結分析了舞蹈教學語言的能力和示范能力，同時也總結了幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的提升要點，希望可以給該門課程的教學提供一些幫助。

關鍵詞：學前教育；幼兒舞蹈；培養(yǎng)；教學能力

現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展，人們對于學前教育也給予了空前的重視?；诖?，幼兒教師的師資培養(yǎng)也成為了現(xiàn)在我國教育體系的重中之重。學前教育這個學科具有很強的綜合性，而其中幼兒舞蹈教學非常重要，對幼兒來說，可以起到開發(fā)智力和促進身心健康發(fā)展的作用?，F(xiàn)在我國學前教育舞蹈教學主要的作用就是經(jīng)過舞蹈知識和實踐教學的開展來讓學生的舞蹈素養(yǎng)得到發(fā)揮，并培養(yǎng)出一定的舞蹈創(chuàng)編能力，給教學工作的開展提供指導。

1 學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學能力培養(yǎng)的作用

學前教育專業(yè)開設的目的就是為社會輸送更多高素質學前教育人才，而作為學前教育教師而言，一方面需要具備扎實的專業(yè)知識，同時課堂活動組織能力也是一項必要的素質，這樣才能在教學中組織起活動來讓學生學習舞蹈、音樂以及美術，讓學生在輕松的氛圍中得到學習和鍛煉，所以這就不難看出，對于學前教育來說舞蹈能力培養(yǎng)的重要性。幼兒教師負責讓學生獲得身心健康發(fā)展，所以為了保證教學質量，必要的技能培養(yǎng)是非常重要的，其中舞蹈教學能力也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

一個學前教育教師的評價標準很多，舞蹈教學能力就是其中較為重要的一環(huán)，所以說提高學生舞蹈教學能力，也是保證就業(yè)率的一個保障，作為幼師高職學校來說，也要采取有效的對策來培養(yǎng)學生的舞蹈教學能力，為社會培養(yǎng)出更多合格的幼兒教學人才。這需要首先從課堂教學設計入手，不斷革新教學理念和教學方法，這樣才能調動起學生的學習興趣，為幼師以后教學工作的開展提供必要的基礎。

2 現(xiàn)階段學前教育中舞蹈教學能力培養(yǎng)存在的問題

現(xiàn)在我國雖然已經(jīng)有很多高職院校開始認識到舞蹈工作開展的重要性，但實際上在教學開展的過程中，仍然是不得要領，存在著諸如教學管理不到位、課程安排不合理等多個方面的問題，給教學質量造成了不利影響。也有一部分學校并沒有制定明確的教學目標，重理論輕實踐的問題廣泛存在，很多學生即便經(jīng)過了課程的學習，也沒有養(yǎng)成足夠的舞蹈專業(yè)技能水平，例如律動感和節(jié)奏感較差，都導致了其畢業(yè)后無法順利開展幼兒舞蹈教學工作。在教學工作當中，教師也不夠重視培養(yǎng)學生的幼兒舞蹈教學能力，學生沒有對動作進行有效的示范和模仿。

而在幼兒舞蹈的創(chuàng)編能力上，學生無法創(chuàng)造出這些適合幼兒學習的舞蹈，其原因也是由于學生缺乏對幼兒的實際了解，這些因素將會限制學生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的發(fā)展。所以總結起來，對于幼兒教學，尤其是幼兒舞蹈教學工作來說，實踐教學是非常重要的一個環(huán)節(jié)，但對于幼兒教師來說，其來到幼兒園實習的時間并不長，實踐機會的匱乏也會嚴重影響到學生教學能力的發(fā)展和提高。

3 如何培養(yǎng)學前教育學生幼兒舞蹈教學能力

3.1 制定明確的教學目標

對于學前教育專業(yè)而言，其教學目標就是為社會輸送更多的幼師人才，保證幼師隊伍教學素質，培養(yǎng)出理論實踐并重的人才。因此高職院校針對學前教育專業(yè)學生針對性地選擇教學內容，合理安排教學活動。想要提升學前教育專業(yè)幼兒舞蹈能力培養(yǎng)，需要重視學生舞蹈基本功的訓練，通過整合學生的舞蹈知識和舞蹈技能，滿足后期教學中幼兒舞蹈教育的教學需求，體現(xiàn)出舞蹈課程的特點，重視舞蹈教學中簡單的理論知識和形體訓練。例如說在教學中首先掌握重要的站立姿勢，然后再進行形體訓練，學習芭蕾舞的手位、腳位，增強學生們自身的身體協(xié)調性，在訓練中要注意培養(yǎng)學生具備良好的音樂節(jié)奏感。基本動作訓練要選擇合適的難度，例如在鍛煉腿部的軟度時，可以選擇進行壓腿和踢腿。跳躍的訓練可以選擇一位小跳。其次是注重民族舞的教學，主要是蒙古族、維吾爾族、傣族等舞蹈教學，掌握好舞蹈的節(jié)奏特征，指導學生能夠把握好各族人民舞蹈的風格特點。通過舞蹈訓練能夠提升學生身體的靈活性和協(xié)調性，提升舞蹈表演能力，為以后的幼兒教學奠定良好的舞蹈基礎。

3.2 培養(yǎng)學生教學技能

教學時理論和實踐的結合，學前教育專業(yè)教師要把舞蹈的理論教學知識和實踐相結合，一邊講解一邊進行舞蹈教學，重視學生在學習過程中語言表達能力的培養(yǎng)，能夠理解舞蹈動作的寓意，通過自己的語言進行描述和引導，要培養(yǎng)學生教學語言的表達力，語言要注意通俗化，能夠適合幼兒的語言特點。在教學中教師要指導學生確保語言的準確性和生動性，動作知識的傳遞要用生動的語言，能夠讓學生明確教學中語言引導的重要性，同時也能夠在教學中建立和諧的教學氣氛。教師要重視學生的動作規(guī)范性，發(fā)揮出想象力和創(chuàng)造力，提升學生的舞蹈教學效果。

3.3 培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力

教師要學會熟悉并研究幼兒的心理特征，了解幼兒的喜怒哀樂，然后根據(jù)幼兒表現(xiàn)出來的動作特點創(chuàng)編出緊跟幼兒生活的舞蹈，讓幼兒能夠通過舞蹈感受到活潑有趣，才會提升參與積極性。學前教育專業(yè)的學生不僅需要具備完善的教學知識，還要提升自己的舞蹈專業(yè)修養(yǎng)，掌握基本的舞蹈教學理論，在訓練和教學中要合理地安排舞蹈創(chuàng)編課程內容，讓學生學會和掌握規(guī)律特點，把握好舞蹈的創(chuàng)編技巧，這樣能夠在后期的工作中創(chuàng)編出更加適合幼兒心理特征和動作特征的舞蹈動作，通過完善的加工處理形成穩(wěn)定的舞蹈動作，有效地指導幼兒進行舞蹈學習。

3.4 重視教學考評

為了能夠有效地提升學前教育專業(yè)學生的幼兒舞蹈教學能力，需要重視在教學中加強實踐能力鍛煉，通過實踐鍛煉來提升自己的綜合技能。例如說學校中的演出活動，學生可以自己編排舞蹈動作上臺展示舞蹈表演技能，教師針對學生的舞蹈進行改進和完善。還可以組織學生去幼兒園進行實習鍛煉，自己親自跟幼兒交往，體驗一下具體工作中幼兒舞蹈教學工作內容，能夠加強對于教學內容的認識，有針對性地提升自己的技能。

4 結束語

經(jīng)過前文總結，我們不難發(fā)現(xiàn)，學前教育教育專業(yè)學生舞蹈教學能力的培養(yǎng)應當從教學語言和動作示范以及創(chuàng)編能力等多個方面來開展，其應當結合實際教學的需求來選擇教材和教學內容。為學生培養(yǎng)扎實的基本功，重視幼兒原創(chuàng)舞蹈的編排，同時在教學過程中需要遵循因人而異的原則，從理論推廣向實踐，這樣才能培養(yǎng)出具備學前教育知識和舞蹈教學能力的人才。本文針對上述問題進行了簡要分析，希望可以給相關工作的開展提供一些參考。

參考文獻

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