高校班級文化建設(shè)與大學(xué)生人格成長

王付兵

摘 要：作為高校校園文化建設(shè)的主要陣地，班級文化建設(shè)成為重要的教育內(nèi)容，因為其具有多元化、群體性和可控性。班級文化對大學(xué)生人格教育具有十分重要的作用。從這個角度來說，強(qiáng)化高校班級文化建設(shè)，拓展對大學(xué)生人格教育的領(lǐng)域，實現(xiàn)大學(xué)生心理人格、道德人格和法律人格的建設(shè)工作，構(gòu)建內(nèi)部外共同合作的機(jī)制，加速大學(xué)生人格成長。

關(guān)鍵詞：文化建設(shè)；心理人格；道德人格；法律人格

引言：人格作為多種成分組成的有機(jī)體。人格是受到多種因素的互相影響而形成的，比如說父母的遺傳、成長的環(huán)境等。人格具有一定的獨(dú)特性、穩(wěn)定性和綜合性。人格教育的內(nèi)涵也很豐富，在高校教育中扮演著重要的角色。

大學(xué)生心智成熟的關(guān)鍵時期，這個時期大學(xué)生的可塑性強(qiáng)。由于學(xué)生本身的自我認(rèn)知的不同，再加上每個大學(xué)生家庭背景和成長環(huán)境的不同。雖然從整體上來看，大學(xué)生的人格成長始終是一個積極向上的發(fā)展路徑，但是在大學(xué)時期也出現(xiàn)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，成長過程中也出現(xiàn)了缺陷。作為高校文化建設(shè)的重要陣地，班級文化是從思想、精神和制度三個層面對大學(xué)生的精神文化的一種展示，是班級成員共有的心理傾向、價值取向的反映。一旦班級文化形成就會對班級成員的人格成長具有很好的指引作用，最主要的就是對大學(xué)生人格的塑造。

一、高等院校班級文化特色與大學(xué)生人格成長之間的關(guān)系

對于大學(xué)生而言，班級是他們最為熟悉和密切的環(huán)境，班級成員之間的關(guān)系也是他們較為熟悉的關(guān)系。班級文化具有自己的特點和行為準(zhǔn)則，將會對班級成員產(chǎn)生深遠(yuǎn)性的影響，尤其是對大學(xué)生的認(rèn)知、情感和意志品行等方面將起到關(guān)鍵性的影響。

1.多元性——大學(xué)生人格成長的土壤

在考入大學(xué)之前，每個學(xué)生雖然因為家庭背景、成長經(jīng)歷等有所不同，各個學(xué)生在各自的成長環(huán)境里形成自己對事務(wù)的看法和自己的行事準(zhǔn)則、意志品德等。在進(jìn)入大學(xué)后，不同通徐的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和道德品行的不同，班級文化的多元化特征將更加凸顯。班級同學(xué)之間四年的共同學(xué)習(xí)和共同省內(nèi)或，將會逐漸形成具有班級特色的文化群體。在班級共有的生活學(xué)習(xí)環(huán)境下，將會展示出很強(qiáng)的包容性和開放性，全國各地不同特色學(xué)生將為大學(xué)生人格的成長提供更多的借鑒對象和發(fā)展空間，為大學(xué)生人格的優(yōu)化成長提供良好的土壤。

2.高雅性——提升大學(xué)生人格素養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查研究，人格的完美性與一個人的學(xué)識、閱歷以及生活方式將有密切聯(lián)系，完美的人格大多是建立在淵博的學(xué)識、豐富的閱歷以及高品質(zhì)的生活方式之上。從現(xiàn)實情況來看，高校班級文化具有程度相對高的品位。這種高雅性在知識學(xué)習(xí)、文體活動等方面就能很好地顯示出來。同時在教室、寢室等空間領(lǐng)域內(nèi)也能體現(xiàn)出班級文化的高雅性。有的班級將教室裝飾一新，別具特色。有的學(xué)生將寢室裝扮的富有書香特色和生活氣息。高雅的班級文化，具有良好的育人環(huán)境，將時刻激勵著班級成員認(rèn)真學(xué)習(xí)苦學(xué)知識，成為提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的推助器，從而實現(xiàn)提升大學(xué)生的人格水平。

3.可控性——維護(hù)大學(xué)生人格統(tǒng)一的標(biāo)尺

班級文化具有可控性，雖然大學(xué)生的人格是處于動態(tài)的，但是如果老師直接對其控制和引導(dǎo)，可以通過設(shè)計和調(diào)整等模式對其進(jìn)行影響。大學(xué)生德育工作的重點，就是大學(xué)生班級文化建設(shè)，班級文化建設(shè)其人群具有定向性，其影響的人群就是班級學(xué)生。即使隨著時間的推移，學(xué)生的思維方式和人格特點也處于不斷的變化之中，但是老師如果能夠有效地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生人格成長中的問題，并及時進(jìn)行干預(yù)和調(diào)整，從實際出發(fā)進(jìn)行相應(yīng)的教育，就可以有效地維護(hù)大學(xué)生人格上的統(tǒng)一。

4.群體性——促進(jìn)大學(xué)生人格和諧發(fā)展的重要保障

所謂融入團(tuán)體，就是團(tuán)體成員與團(tuán)體密切相關(guān)、休戚與共。最常見的表現(xiàn)就是對其持肯定的地方要多于否定的地方。社會交往作為人格塑造的重要平臺。現(xiàn)在大學(xué)校班級人數(shù)也處于不斷擴(kuò)大之中，有的班級少則二三十人，多則上百人，班級所營造的文化就具有其自身的群體性特征。同學(xué)之間的人際交往過程中，每個人的某些品質(zhì)定會受到贊揚(yáng)，也會受到壓制，使得班級成員對自己的人格結(jié)構(gòu)做出相應(yīng)性的調(diào)整，這也是適者生存的道理，從而保證個人人格的完善與和諧發(fā)展。同時也有助于個人在與人交往過程中形成應(yīng)有的意識和習(xí)慣，從而提升社會適應(yīng)性。

二、在班級文化建設(shè)過程中塑造大學(xué)生的人格

1.在班級文化建設(shè)過程中，提升大學(xué)生的道德人格

大學(xué)生的道德人格，是大學(xué)生的道德主體意識的展現(xiàn)，是大學(xué)生追求高尚道德的強(qiáng)大動力，是對大學(xué)生道德責(zé)任感和人格尊嚴(yán)一種總稱。大學(xué)生的道德人格教育融入在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活過程中，在班級同學(xué)之間的社會交往中，班級成員之間互相交流和溝通進(jìn)行互相啟導(dǎo)，形成合力的過程。構(gòu)建積極向上的班級文化，構(gòu)造氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要對班級成員進(jìn)行相應(yīng)的約束性，這樣才能使得大學(xué)生對擁有的良好習(xí)慣具有持久性，大學(xué)生對良好的價值不斷追求過程中促進(jìn)其人格的成長。大學(xué)生正處于世界觀、價值觀和人生觀樹立的重要時期，可塑性比較強(qiáng)，容易受到外界環(huán)境的干擾尤其是班級文化的影響。良好的班級文化的熏陶，將使得大學(xué)生終生得利。健康積極向上的班級文化將有助于大學(xué)生人格素養(yǎng)的提升，有助于大學(xué)生全面發(fā)展和身心健康。

2.在班級文化建設(shè)過程中，推進(jìn)大學(xué)生人格的提升

大學(xué)生的個體心理日常豐富，靈敏度也很高，面對不斷變化的社會角色，大學(xué)生在紛雜的人格沖突中塑造期望的人格。但是也不能否認(rèn)，大學(xué)生在心理方面有脆弱的一面，他們的動機(jī)和欲望得不到滿足的時候或者努力受挫的時候，就會出現(xiàn)相應(yīng)的情趣低落，悶悶不樂，產(chǎn)生心理問題。所以，在高校班級文化建設(shè)過程中可以大量引入古典名句，以社會實例為教育方向，以社會所提倡的行為規(guī)范，鼓勵大學(xué)生努力踐行相互幫助、相互信任的精神，在潛移默化的過程中使得大學(xué)生人格得以正常和全面發(fā)展。高校班級文化建設(shè)可以有效地滿足大學(xué)生的歸屬需求，在促進(jìn)大學(xué)生身心健康和人格完善方面將發(fā)揮突出的作用。同時，班級文化不同于學(xué)校的管理制度，它沒有規(guī)章制度具有較強(qiáng)的約束性屬于人性化關(guān)懷，在潛移默化中以潤物細(xì)無聲的方式促使大學(xué)生的人格成長。

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