校園文化在幼兒園景觀設(shè)計中的運用研究

張倩蕓

【摘 要】校園是傳播文化藝術(shù)的重要媒介，也是當今時代滿足人們精神需求的重要場所，同時校園環(huán)境的設(shè)計要符合相應(yīng)的教育要求，本文就此分析了幼兒園中的景觀設(shè)計，首先文章中分析了幼兒對于景觀設(shè)計方面的心理需求，隨后文章具體介紹了幼兒園中的景觀設(shè)計，包括設(shè)計理念、設(shè)計原則、整體設(shè)計和細節(jié)設(shè)計等方面的內(nèi)容，希望能給相關(guān)人士提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】校園文化；幼兒園；景觀設(shè)計

中圖分類號：TU244.1 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）32-0170-01

校園文化不僅是藝術(shù)品的建構(gòu)，同時還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的不同風格來進行合理設(shè)計。幼兒園是萌芽成長之所，因此幼兒園中的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該像是兒童的花園一樣，在情境設(shè)計和空間造型方面應(yīng)該充滿童話氣息和藝術(shù)色彩。重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗，在進行景觀設(shè)計的過程中應(yīng)該充滿活潑、生動的氣息。

一、幼兒對于景觀設(shè)計方面的心理要求

幼兒園中的學(xué)習(xí)主體大多是一些幼齡兒童，在這一成長階段的幼兒對于景觀環(huán)境的需求主要有以下幾點，一是對于所有事物都充滿著好奇心理。幼兒對于生活中的各種新鮮事物都充滿著濃厚的興趣。而幼兒園在進行景觀設(shè)計的過程中應(yīng)該滿足幼兒這種心理需求。二是活潑好動的特征，這一年齡段的幼兒不僅喜歡玩，能夠自己玩，還能和數(shù)個小朋友聚在一起玩游戲。因此在進行設(shè)計的過程中可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的場所，從而讓幼兒能夠充分地活動。三是突顯群居心理。幼兒具有一定的社會性特點，渴望被人群接納，喜歡和朋友之間進行友好交往。幼兒很喜歡和朋友一起做游戲、打紙片、玩角色扮演等游戲。同時幼兒園也是幼兒交朋友的重要場所，為此應(yīng)該保證景觀設(shè)計的趣味性和舒適性。

二、幼兒園中的景觀設(shè)計

（一）設(shè)計理念。校園文化是學(xué)校經(jīng)過長期發(fā)展而形成一種獨特的文化特色，能夠體現(xiàn)出一個學(xué)校的辦學(xué)理念和地域特征[1]。為此幼兒園在進行景觀設(shè)計的過程中應(yīng)該結(jié)合自身發(fā)展特色，創(chuàng)造出具有自身文化特色和教育精神的校園環(huán)境。幼兒園中的生態(tài)環(huán)境其實就是幼兒的生活場所，以幼兒喜好模仿、活潑好動的成長特征為基礎(chǔ)，從而為幼兒營造出一個良好的活動環(huán)境，讓幼兒能夠進行自由創(chuàng)造、自由活動和自由探索。結(jié)合審美、休閑、鍛煉、興趣和活動等因素，為幼兒設(shè)計一個生動、開放、多元化的景觀環(huán)境。

（二）設(shè)計原則。安全性原則是幼兒園中進行景觀設(shè)計的基礎(chǔ)要求，也是一項十分重要的設(shè)計原則。在進行景觀設(shè)計的過程中，要保證符合幼兒大小尺寸，從而更好地保護幼兒的安全[2]。為此在進行游樂設(shè)備、植物、沙坑等景觀元素的設(shè)計過程中都要堅持將安全性放在第一位置。幼兒園中的校園景觀設(shè)計是一個整體，因此需要保證小空間和大空間之間的設(shè)計完整性。同時還要堅持趣味性的設(shè)計原則，通過合理設(shè)計環(huán)境布置來鼓勵幼兒積極參與各項游戲活動，從而提高幼兒的合作能力和表達能力，給幼兒創(chuàng)造更多可以展示自我的機會。

（三）整體設(shè)計。幼兒園的整體景觀設(shè)計應(yīng)該注重以下三點，一是各個建筑空間之間應(yīng)該保持相互協(xié)調(diào)的狀態(tài)，從而讓各個建筑之間形成一種有機聯(lián)系，讓外部空間環(huán)境和道路立面之間呈現(xiàn)出一種連續(xù)性和整體性。二是立足于幼兒園整體，根據(jù)幼兒園發(fā)展風格進行設(shè)計，從而讓幼兒園中的景觀環(huán)境和建筑物之間形成一種有機秩序，各個空間都是整體系統(tǒng)當中的一個組成單元。三是建筑空間和外部環(huán)境之間的設(shè)計不能分割開來，這也是幼兒園景觀設(shè)計的一大要素。在設(shè)計空間環(huán)境時，還要注意將園中景觀和外部環(huán)境利用圍墻分離開來，從而起到一種良好的保護作用，其中還要考慮周圍的環(huán)境因素，首先應(yīng)該遠離各種污染區(qū)域，同時附近環(huán)境應(yīng)該滿足衛(wèi)生保護的標準。其次周圍環(huán)境應(yīng)該方便家長接送，防止影響交通環(huán)境。三是園內(nèi)環(huán)境應(yīng)該具備充足的日照條件，同時場地環(huán)境也應(yīng)該保持一種干燥的狀態(tài)，排水設(shè)施通暢，幼兒園建筑的地段應(yīng)該具備一定的安全性。

（四）細節(jié)設(shè)計。幼兒園在進行景觀設(shè)計之前應(yīng)該制定明確的設(shè)計主題。新時期的幼兒園在發(fā)展過程中更加注重人文、生態(tài)、運動、健康和自然等因素，因此在進行細節(jié)景觀設(shè)計的過程中應(yīng)該和幼兒園的整體發(fā)展主題相呼應(yīng)，同時結(jié)合幼兒園獨特的校園文化進行合理設(shè)計，從而使園中的景觀環(huán)境能夠符合幼兒園的發(fā)展主題。幼兒園中的道路，可以設(shè)計一些動畫圖案來吸引幼兒的興趣，并發(fā)揮一定的指路作用。植物設(shè)計方面，應(yīng)該利用各種花卉、灌木營造出一種自然的空間環(huán)境，從而更好地吸引幼兒的目光。色彩豐富的花卉能夠有效引起幼兒的興趣，從而培養(yǎng)幼兒愛生活、愛自然的美好品質(zhì)。同時幼兒園中的植物應(yīng)該保持四季常開的狀態(tài)，從而讓幼兒一年四季都能夠看到鮮花盛開的景色。同時也可以開設(shè)一片種植園，種植一些常見的水果蔬菜，從而提高幼兒的認知能力。

三、結(jié)語

綜上所述，校園是一種藝術(shù)作品，是文化的直接體現(xiàn)。校園文化意義豐富，可以是創(chuàng)意無限的，也可以是歷史傳承的，校園文化和環(huán)境建筑之間呈現(xiàn)出一種互動關(guān)系，能夠體現(xiàn)出一個學(xué)校的發(fā)展方向與教學(xué)理念。在進行幼兒園的景觀設(shè)計過程中應(yīng)該充分結(jié)合幼兒園的教學(xué)特征，注重幼兒園獨有的教學(xué)特征的有效呈現(xiàn)，從而滿足幼兒的心理需求。

參考文獻：

[1]胡美姬.解析幼兒園園林景觀設(shè)計——以中洲幼兒園為例[J].四川建材，2018，44（06）：152-153.

[2]陳傳榮.兒童視角下的幼兒園景觀設(shè)計——以江蘇宿遷市藍天苑幼兒園為例[J].中國園藝文摘，2016，32（09）：135-136+189.