聲樂教學(xué)中必善用“調(diào)整”

羅平冠

【摘 要】在聲樂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的演唱情況及時使用“調(diào)整”這一教學(xué)技術(shù)至關(guān)重要。本文將從聲樂教學(xué)中氣息的調(diào)整、口型的調(diào)整、聲音位置的調(diào)整等方面分別進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；氣息；口型；聲音位置

中圖分類號：G447 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）32-0156-02

調(diào)整是指：改變原有情況，重新調(diào)配整頓，使適應(yīng)新的情況和要求。聲樂教學(xué)的難點(diǎn)就在于其不是一個一成不變的狀態(tài)，是需要隨時進(jìn)行調(diào)整的。隨著當(dāng)時學(xué)生演唱所反映出來的問題，有些技術(shù)語言和技術(shù)動作甚至是截然相反的，是相互矛盾的又是相互依托的。所以經(jīng)常會有的學(xué)生不知所措：老師上堂課要我這樣唱，這堂課怎么又要我那樣唱呢……學(xué)生非常迷茫。其實(shí)這是一個正?，F(xiàn)象，學(xué)習(xí)聲樂就難在這兒。這就需要老師和學(xué)生都有一個正確的聲音概念和歌唱觀念，需要有一副靈敏的耳朵及時去辨別和調(diào)整。聲樂教學(xué)的過程其實(shí)就是一個不斷調(diào)整的過程。因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，學(xué)生的聲音和狀態(tài)不是一成不變的，隨著其練習(xí)的過程一定會出現(xiàn)這樣那樣的問題。課堂上老師這時就需要憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)和靈敏的耳朵對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時的糾正和調(diào)整，以免其在學(xué)習(xí)聲樂的道路上走彎路。不會調(diào)整，一條彎路走到黑，對于聲樂學(xué)習(xí)來說那將是一個“災(zāi)難”。

一、氣息的調(diào)整

我們都知道氣息在歌唱中的重要地位，它是歌唱之源，聲音之本。氣息的正確與否，關(guān)系著整個演唱的生命是否健康、是否長久。如何在聲樂教學(xué)中對氣息進(jìn)行有效及時的調(diào)整至關(guān)重要。老師依據(jù)敏銳的聽覺以及課堂上對正在演唱中學(xué)生的觀察判斷，發(fā)現(xiàn)氣息問題應(yīng)及時進(jìn)行調(diào)整。聲樂老師在教學(xué)中一般都比較強(qiáng)調(diào)對氣息的控制和保持，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在歌唱時聲音僵硬不流暢，身體和表情不自然的時候，這時就需要對氣息進(jìn)行調(diào)整，而不是一味地強(qiáng)調(diào)氣息的控制力和保持力。如若不然，學(xué)生在演唱時將會出現(xiàn)更大的問題，此時氣息越控制、越保持，就越不能獲得好的歌唱狀態(tài)，聲音和身體都只會越來越僵硬，最后將失去歌唱的意義。此時老師應(yīng)該及時地對學(xué)生說：“氣息放下來，身體松開、舒展，不要僵硬……”倘若發(fā)現(xiàn)在訓(xùn)練聲音時學(xué)生氣息過于松垮、無支點(diǎn)，則也應(yīng)該及時的調(diào)整其氣息，加強(qiáng)氣息的控制力和保持力，使其聲音有穿透力和表現(xiàn)力。此時應(yīng)該提醒學(xué)生：“加強(qiáng)橫膈膜的支持，注意使用腰部和小腹的力量，找到氣息的支點(diǎn)……”歌唱時氣息的支持不是一成不變的，它是彈性的，而非僵硬的。教學(xué)中可以要求學(xué)生在歌唱換氣時把腰腹的肌肉完全放松然后再吸氣保持，這樣既可保持呼吸肌肉群的張力，又能在歌唱中讓其得到應(yīng)有的松弛和休息。我們可以試著做一個非常簡單的動作：將一個手臂抬至九十度角然后停滯、保持，我們會發(fā)現(xiàn)很快手臂就會酸痛僵硬無法堅(jiān)持。但是如果我們一直重復(fù)著將手臂放下然后抬起，將會輕松很多，而且還可以持續(xù)很長時間。我們歌唱中要求的氣息控制力和保持力也是同樣的道理，所以氣息的力量絕不是靜止的，它需要不斷地去調(diào)整，以得到源源不斷的歌唱動力。

二、口型的調(diào)整

口作為人體的一個重要的共鳴器官，其形狀對歌唱發(fā)聲尤其重要。到底需要怎樣的口型才能獲得美好松弛的聲音呢？大的口型還是小的口型？橫的口型還是豎的口型？我們知道低位置的口型，容易使喉門開大，聲音唱大。高位置的口型不僅能使聲音靈巧敏捷，而且還能使聲音多些通常說的頭聲，音色更年輕。到底該如何來調(diào)整口型，這需要根據(jù)演唱時的具體情況來進(jìn)行?？谛偷恼{(diào)整對歌唱所需的共鳴腔體有著直接的影響，以a母音為例。在聲樂教學(xué)中，老師經(jīng)常用a母音來進(jìn)行聲音訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)踐得出：a母音需要口型豎著點(diǎn)，切忌嘴角向后拉，橫著，牙關(guān)需要徹底分開并放松。保持這樣的口型狀態(tài)的前提下盡量發(fā)出一個清晰的a母音，這樣容易獲得胸腔、口腔、頭腔的整體共鳴，從而發(fā)出飽滿的、有張力的聲音。當(dāng)然，如若演唱時需要獲得一個更為清晰、更為親切的a母音，則需要對口型進(jìn)行輕微的調(diào)整：在保持口型松弛的前提下，不用張?zhí)螅３治⑿Φ臓顟B(tài)發(fā)聲。我們在演唱時，大部分時間里靠的是調(diào)整口腔的形狀來變換我們聲音的音色和聲音的共鳴位置的。通過口型以及面部肌肉，老師基本上可以判斷學(xué)生喉嚨的狀態(tài)和共鳴腔體是否打開是否通暢。歌唱時口型究竟應(yīng)該何時調(diào)整，如何調(diào)整呢？這同樣需要依靠聲樂老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的聲音辨別能力。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生聲音暗淡無光澤且聽起來略顯“空虛”時，有可能學(xué)生此時在演唱時喉嚨開大了，撐了，應(yīng)及時對學(xué)生說：“放松喉嚨，口型自然一點(diǎn)，不要用力……”當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在演唱時喉器不夠穩(wěn)定，導(dǎo)致聲音出現(xiàn)“擠卡”的現(xiàn)象時應(yīng)提醒學(xué)生：口型豎著一點(diǎn)，下巴稍微往回收著點(diǎn)，依靠呼吸唱，喉部放松……口型根據(jù)我們所演唱的作品不同也應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整：一般來說，演唱外國歌劇詠嘆調(diào)以豎著的口型為主，演唱中國民歌以橫著點(diǎn)的口型為主。這是為什么呢？因?yàn)樨Q著的口型容易獲得飽滿的有張力的聲音，橫著的口型容易得到清晰的、溫暖的聲音。掌握了歌唱口型的調(diào)整就可以使自己擁有各種音色狀態(tài)，這樣在開獨(dú)唱音樂會時，就可以依據(jù)不同的聲樂作品而使用不一樣的音色去表現(xiàn)其內(nèi)容，使每首作品充滿新意，避免讓聽眾產(chǎn)生聽覺疲勞感?？傊?，歌唱中口型的調(diào)整是：橫豎相濟(jì)，相得益彰。

三、聲音位置的調(diào)整

聲音位置的調(diào)整是聲樂教學(xué)中的一個重點(diǎn)問題。它是聲樂訓(xùn)練的一個重要課題，解決好了就搞定了我們在歌唱中的聲音走向問題。如果聲音位置問題解決不好，將會嚴(yán)重影響到我們正常的演唱活動。聲音位置的調(diào)整主要包括前后上下的調(diào)整。教學(xué)中我們要求聲音必須要有高位置，所謂聲音的高“位置”，主要是指眉心周圍的共鳴。演唱時無論是高音區(qū)、中音區(qū)還是低音區(qū)都要通過該部位的共鳴而發(fā)射出去，這樣的聲音集中而具有穿透力。在聲樂教學(xué)的過程中如何才能使學(xué)生的聲音始終保持高位置獲得悅耳、圓潤的歌聲呢？老師的經(jīng)驗(yàn)和耳朵尤其重要，需要及時地對學(xué)生即時的演唱情況進(jìn)行聲音位置的調(diào)整。聲音的高位置是相對于低位置而言的，它是歌唱發(fā)音的一種正確的聲音效果，是呼吸和各個發(fā)聲共鳴器官的有機(jī)配合、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)聲位置較低，表現(xiàn)出缺乏足夠的音量，聲音無光澤，無頭聲色彩，聲散不集中時，應(yīng)對學(xué)生說：“請注意聲音的位置，喉部肌肉放松，不要緊張，氣息不要拽住了，要流暢的氣息以獲得好的聲音位置……”在聲樂教學(xué)中，有的老師經(jīng)常要求學(xué)生在演唱時聲音靠前，也有老師需要學(xué)生聲音靠后點(diǎn)唱。到底應(yīng)該靠前還是靠后呢？筆者認(rèn)為這兩種技術(shù)手段都沒有問題，是正確的，關(guān)鍵要看學(xué)生當(dāng)時所演唱的情況來加以選擇，做出適當(dāng)?shù)穆曇粑恢玫恼{(diào)整。這里所提到的聲音靠后，指的是聲音立起來，使得其更容易獲得頭腔共鳴，而非聲音向后倒、空。筆者在教學(xué)實(shí)踐中得出：學(xué)生在訓(xùn)練聲音時，當(dāng)進(jìn)入換聲區(qū)時，應(yīng)及時地對其聲音的位置進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。換聲區(qū)的訓(xùn)練是我們每個歌者在聲音統(tǒng)一之前所要面臨的一個非常重要的問題，是我們聲樂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。它是自然聲區(qū)進(jìn)入高聲區(qū)的一個過渡聲區(qū)，是我們能否解決高音的關(guān)鍵。倘若我們在進(jìn)入換聲區(qū)時，還按照中聲區(qū)聲音位置的感覺去唱，這時聲音必將會覺得吃力、力不從心了，甚至?xí)霈F(xiàn)卡、擠、喊的現(xiàn)象。此時就應(yīng)該對聲音的位置進(jìn)行調(diào)整：要求學(xué)生在進(jìn)入換聲區(qū)的時候聲音位置可以略微向后調(diào)整，聲音立起來，這樣更容易進(jìn)入頭腔以獲得美好的頭腔共鳴。同時喉部肌肉更應(yīng)該相對放松，保持打開的狀態(tài)，讓氣息流暢地通過，此時不適合加大音量而應(yīng)控制聲音，使其能夠順利地抵達(dá)頭腔。當(dāng)學(xué)生的聲音過于靠后，有點(diǎn)“倒”，發(fā)聲吐字表現(xiàn)不自然的時候，又應(yīng)該要求學(xué)生的聲音位置在保證共鳴腔體的前提下靠前唱。

總之，聲樂教學(xué)的調(diào)整還包括共鳴腔體的調(diào)整、情感的調(diào)整等等很多方面，教學(xué)中調(diào)整是必須的，絕非一成不變，目的就是為了獲得輕松美好的歌聲。我們應(yīng)該做到歌唱不止，調(diào)整不息！