講練結(jié)合法在電氣維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

王志忠

摘要：文章探討了打破先理論后實(shí)踐傳統(tǒng)的教學(xué)方法，貫徹“實(shí)踐進(jìn)課堂、理論到現(xiàn)場(chǎng)”的施教方法，采取“兩個(gè)結(jié)合”，即：實(shí)驗(yàn)、實(shí)作與講授相結(jié)合，單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合，形成適合維修專業(yè)課特點(diǎn)的“講練結(jié)合教學(xué)法”，能夠有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：講練結(jié)合；技能練習(xí)；電氣維修

在維修技能教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法是先理論后實(shí)踐，把技能練習(xí)安排在專業(yè)理論課后進(jìn)行，作為對(duì)課本有關(guān)內(nèi)容的驗(yàn)證、實(shí)習(xí)。這樣做有一定的道理，但效率不高。為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，我們打破常規(guī)教學(xué)法，貫徹“實(shí)踐進(jìn)課堂、理論到現(xiàn)場(chǎng)”的施教方法，采取“兩個(gè)結(jié)合”，即：實(shí)驗(yàn)、實(shí)作與講授相結(jié)合，單純操作與圖上練習(xí)相結(jié)合，形成適合維修專業(yè)課特點(diǎn)的“講練結(jié)合教學(xué)法”。

（一）實(shí)踐與講授相結(jié)合。在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際控制電路的主要電器是各類接觸器、繼電器、開(kāi)關(guān)、斷路器等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中， 我們注重利用自制教具講清原理。如在接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖中我們將所有觸頭、開(kāi)關(guān)做成活動(dòng)的，在原理講解過(guò)程中，我們反復(fù)模擬接觸器線圈得到失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋤頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過(guò)實(shí)物示教板觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖和連鎖概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)滲透于理論教學(xué)之中，不僅節(jié)省了時(shí)間，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常明顯。實(shí)踐課是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的唯一途徑。上好實(shí)踐課不但可以驗(yàn)證書(shū)本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對(duì)一些復(fù)雜的線路，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

（二）動(dòng)手操作與“紙上練兵”相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我們彩“紙上練兵”法。所謂“紙上練兵”是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步消化和理解專業(yè)理論，逐步熟悉其原理并對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明這樣做不僅提高了效率，而且節(jié)省了材料，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。人的認(rèn)識(shí)來(lái)源，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)踐不可能一步到位，這就要求教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。我們對(duì)電力拖動(dòng)任職技能課提出了三個(gè)階段目標(biāo)：第一個(gè)階段目標(biāo)為會(huì)識(shí)別、拆裝低壓電器，并理解各種低壓電器的原理：第二階段目標(biāo)能夠按照工藝要求，對(duì)照原理圖、接線圖，正確布置元器件、接控制線路；第三個(gè)階段目標(biāo)電力拖動(dòng)基本電路的故障分析。從教案和實(shí)物準(zhǔn)備到各環(huán)節(jié)指導(dǎo)，都堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。在這方面我們主要采取兩個(gè)做法：

一是邊練習(xí)和邊考核。在基本練習(xí)中要求學(xué)生每個(gè)控制線路都要反復(fù)練習(xí)，操作中嚴(yán)格按照工藝要求，每完成一個(gè)項(xiàng)目采取通電試驗(yàn)，幫助學(xué)生加深感性認(rèn)識(shí)。每學(xué)會(huì)一項(xiàng)操作，都進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，考核過(guò)程中采取抽簽控制電路圖的方法，在教師的監(jiān)督下限時(shí)完成。通過(guò)邊練習(xí)、邊考核，培養(yǎng)學(xué)生人人能夠按照要求獨(dú)立完成技能訓(xùn)練。

二是通過(guò)專題訓(xùn)練提高技能。專題訓(xùn)練是把每一堂實(shí)踐課分解成若干個(gè)專題進(jìn)行訓(xùn)練，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。例如，在進(jìn)行電氣線路故障排除訓(xùn)練進(jìn)，要求學(xué)生首先要熟悉電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過(guò)專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能快速分析、準(zhǔn)確確定故障部位、快捷地完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們結(jié)合電力拖動(dòng)知識(shí)，在學(xué)生模擬安裝電路控制板進(jìn)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

四、采取有效措施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，才能有效提高學(xué)習(xí)效果。為此，在維修專業(yè)教學(xué)中，我們采取了以下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的做法：

（一）將訓(xùn)練內(nèi)容編成口訣，便于學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，把鉗工技能操作中的銼削、鋸鏨削用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言編成的順口溜，便于學(xué)生理解、記憶、學(xué)習(xí)和掌握鉗工技能操作的方法。例如鋸削是鉗工的一項(xiàng)重要的基本操作，操作方法十分獨(dú)特，在進(jìn)行鋸削操作時(shí)，把工件的夾持、鋸條的安裝、起鋸操作的方法用七個(gè)字來(lái)概括：“一夾、二安、三起鋸”。學(xué)生記住了順口溜，就記住了鋸削操作的具體方法，教師趁熱打鐵，帶領(lǐng)學(xué)生一同操作，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，牢固掌握了操作技能，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我們便在實(shí)踐課中先進(jìn)行課題分解。針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。通過(guò)典型事例的分析，學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚪鉀Q家庭線路故障的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運(yùn)行，體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。

（三）通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。年輕人好勝心強(qiáng)，渴望成功。我們利用這一特點(diǎn)，組織小組之間的競(jìng)賽。在電力拖動(dòng)接線訓(xùn)練中，就某一電路技能訓(xùn)練，經(jīng)常在小組與小組間開(kāi)展競(jìng)賽，在競(jìng)賽中激發(fā)動(dòng)力和訓(xùn)練熱情，形成一個(gè)你我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)相互促進(jìn)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生刻苦訓(xùn)練的積極性。

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