關(guān)于CBI理念下大學(xué)商務(wù)英語拓展課教學(xué)模式探析

雷難

摘要：隨著新課改的逐漸推出與實行，各大高校都在校內(nèi)開設(shè)商務(wù)英語擴(kuò)展課程教學(xué)，商務(wù)英語擴(kuò)展課程教學(xué)模式已經(jīng)得到各界重視，逐漸在放棄語言語法的傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息技術(shù)不斷發(fā)展，高校在CBI理念下進(jìn)行大學(xué)商務(wù)英語擴(kuò)展課程教學(xué)模式的研究，本篇文章主要簡述CBI教學(xué)理念的內(nèi)在涵義，分析CBI理念下進(jìn)行大學(xué)商務(wù)英語擴(kuò)展課程教學(xué)的必要性，希望研究結(jié)果可以給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：CBI；大學(xué)商務(wù)英語擴(kuò)展課；教學(xué)模式

近幾年，社會對于人才的要求越來越高，大學(xué)校園正在開展特色的英語教學(xué)方式，其中商務(wù)英語專業(yè)成為重點學(xué)科。基于社會對復(fù)合型人才的要求，商務(wù)英語擴(kuò)展課程順勢而生，目標(biāo)為社會培養(yǎng)懂英語和懂商務(wù)的綜合型人才。但是，之前傳統(tǒng)教學(xué)方法卻忽略了這一點，教師只是單方面的傳授語法知識，起不到良好的教學(xué)效果，嚴(yán)重抑制復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

一、簡述CBI教學(xué)理念的內(nèi)在涵義

CBI教學(xué)模式主要就是可以將知識與語言進(jìn)行融合展開的教學(xué)模式。CBI教學(xué)理念早于20世紀(jì)就被提出，之后經(jīng)過長時間的研究進(jìn)行系統(tǒng)化，在國外教學(xué)中得到重視與應(yīng)用。CBI教學(xué)理念可以將學(xué)習(xí)語言語法和知識學(xué)習(xí)進(jìn)行融合，通過語言語法的學(xué)習(xí)，掌握英語學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，在此理念下，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)積極性，逐漸掌握知識的學(xué)習(xí)過程。CBI教學(xué)理念不單單只是為了學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是通過知識的學(xué)習(xí)掌握語言語法的使用，在以后生活中可以得到有效應(yīng)用[1]。

二、簡析CBI理念下展開大學(xué)商務(wù)英語擴(kuò)展課教學(xué)的必要性

大學(xué)商務(wù)英語教學(xué)中，應(yīng)該掌握兩方面的因素，要求學(xué)生要掌握語言技巧，同時還要掌握商務(wù)知識內(nèi)容。但是根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況來看，教師還是采取傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，致使商務(wù)英語復(fù)合型人才很難培養(yǎng)。進(jìn)幾年，采用傳統(tǒng)課程安排模式已經(jīng)存在一定的問題，這些問題阻礙大學(xué)商務(wù)英語擴(kuò)展課程教學(xué)效率[2]。

第一，現(xiàn)在高校教學(xué)重點任務(wù)就是要求學(xué)生學(xué)好語言語法，但是這種商務(wù)英語擴(kuò)展課程安排，不能將全部精力放在語言能力的訓(xùn)練上，應(yīng)付考試和高級擴(kuò)展課的能力降低。同時，這種單一的課程安排，脫離了商務(wù)英語擴(kuò)展課程最根本的商務(wù)特點，致使商務(wù)英語擴(kuò)展課程不受到重視，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不明確的情況，影響日后的發(fā)展前景。

第二，現(xiàn)在大學(xué)商務(wù)英語擴(kuò)展課程沒有體現(xiàn)出商務(wù)特點，涉及到的商務(wù)內(nèi)容教學(xué)正在被遺棄，致使學(xué)生對此課程出現(xiàn)怠慢情緒，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果沒有辦法達(dá)到要求。然而實際上，大學(xué)生在進(jìn)行選課中，都是被商務(wù)吸引的。有些同學(xué)比較喜歡這方面知識，還有些同學(xué)希望依靠課程學(xué)習(xí)可以獲得比較豐富的商務(wù)知識，對以后的工作中有一定的幫助，幫助學(xué)生順利進(jìn)入職業(yè)崗位，適應(yīng)崗位的具體要求。但是現(xiàn)在的商務(wù)英語擴(kuò)展課程安排完全忽視掉商務(wù)特點，這是現(xiàn)在最應(yīng)該重視的問題[3]。

由此可見，大學(xué)商務(wù)英語擴(kuò)展課程應(yīng)該按照具體教學(xué)要求進(jìn)行課程的安排與改革，因此CBI教學(xué)理念就是最佳的教學(xué)方式。該種教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生語言知識和語言能力的學(xué)習(xí)，同時還可以將商務(wù)知識傳授給學(xué)生，并且進(jìn)行交際能力的訓(xùn)練，實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)[4]。

三、簡述CBI理念下商務(wù)英語擴(kuò)展課程構(gòu)建模式

CBI教學(xué)理念具有多樣性的特點，所以在教學(xué)實踐中，需要按照教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程安排，以下通過幾個方面進(jìn)行分析。

（一）CBI理念下構(gòu)建課程教學(xué)模式

作為CBI教育理念下的基礎(chǔ)教學(xué)模式，廣泛應(yīng)用到對科研和學(xué)術(shù)有要求的群體。采用這種教學(xué)方法，對學(xué)生的英語水平有一定的要求。在實際教學(xué)中，采用這種教學(xué)方法傳授給學(xué)生的知識內(nèi)容都是具有專業(yè)性，因此，該課程需要由具有專業(yè)技能的教師進(jìn)行傳授，不應(yīng)該由語言教師傳授知識。此種教學(xué)方式需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行隨時評價，不需要重新開設(shè)語言測試。經(jīng)過高校學(xué)者多年研究發(fā)展，在商務(wù)英語教學(xué)中，國際金融和貿(mào)易課程采取該種教學(xué)方法最為合適，同時也會取得一定的成功[5]。

（二）CBI理念下構(gòu)建主題課程教學(xué)模式

該種教學(xué)模式與課程教學(xué)模式有著巨大差異性。通過大量教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中使用的素材都是各種原創(chuàng)主題和話題，通過語言媒介獲取更多更全的信息。學(xué)生通過獲取信息的過程，語言水平得到進(jìn)一步的提升。在進(jìn)行主題教學(xué)模式中，班主任即是語言教師，在教學(xué)中涉及到的評估方式，主要通過語言知識檢測和學(xué)習(xí)過程中評價兩方面內(nèi)容組成。通過對比發(fā)現(xiàn)，該種方法在商務(wù)英語擴(kuò)展課程教學(xué)中得到廣泛使用。

（三）CBI理念下構(gòu)建專題課程教學(xué)模式

專題教學(xué)模式相較于以上兩種教學(xué)方式具有鮮明的特點。首先，使用范圍方面來看，這種教學(xué)方法主要應(yīng)用在職業(yè)或者團(tuán)體的集體培訓(xùn)上，因此這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生實踐能力。其次，采用這樣的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容通常都會與行業(yè)或者專業(yè)有著緊密的聯(lián)系。因此說，采用這種教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容更具有專業(yè)性。最后，該種方法可以提高學(xué)生語言能力和專業(yè)實踐能力，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才有著促進(jìn)作用。

CBI理念下教學(xué)模式根據(jù)素材內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過大量的素材中尋找商務(wù)特點，在大量的商務(wù)活動中，尋找一些內(nèi)容進(jìn)行主題討論，將主題進(jìn)行排序，學(xué)生在討論中形成商務(wù)素養(yǎng)，獲取大量的商務(wù)知識，展開更為全面的商務(wù)課程學(xué)習(xí)安排。

綜上所述，考慮大學(xué)商務(wù)英語擴(kuò)展課程的特點，以及教師和學(xué)生現(xiàn)狀，在教學(xué)中采用CBI主題教學(xué)模式，可以充分利用現(xiàn)在的資源，將語言語法極大限度融合商務(wù)知識，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題，為社會培養(yǎng)更具有專業(yè)技能的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗.CBI理念下大學(xué)商務(wù)英語拓展課教學(xué)模式探究[J].英語廣場（下旬刊），2015，（6）：88-89.

[2]劉亞瓊.CBI理念下大學(xué)商務(wù)英語拓展課教學(xué)模式研究[J].新校園（上旬刊），2017，（5）：88.

[3]紀(jì)翠萍.基于CBI教學(xué)理念的大學(xué)英語拓展課程教學(xué)實證研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，（2）：121-122.

[4]戴俊紅.大學(xué)英語拓展課程CBI主題模式教學(xué)研究[J].中國校外教育（下旬刊），2017，（11）：99-100，160.

[5]申建軍.CBI理論下的大學(xué)英語課程設(shè)置與教師發(fā)展-以南京曉莊學(xué)院為例[J].高教學(xué)刊，2017，（23）.