基于智慧學(xué)習(xí)CAXA工藝圖表教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘要：智慧學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在智慧環(huán)境中按需獲取學(xué)習(xí)資源，靈活自如開展學(xué)習(xí)活動，快速構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)和人際網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)過程。進(jìn)期我校在開展CAXA教學(xué)過程中，引入智慧學(xué)習(xí)軟件用在教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)智慧，提高學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力。在智慧教育理念指導(dǎo)下，在現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)上，智慧學(xué)習(xí)能充分滿足學(xué)生的個性需要。CAXA工藝圖表軟件是CAD教學(xué)軟件中較強(qiáng)大的圖形繪制和編輯工具，標(biāo)注方式智能化，系統(tǒng)會自動檢測對象完成標(biāo)注；同時為繪圖者提供尺寸驅(qū)動、局部放大圖等實(shí)用工具，還能自動獲取捕捉繪圖者的設(shè)計(jì)意圖，輔助他們完成圖形的繪制。

關(guān)鍵詞：智慧學(xué)習(xí)；CAXA工藝圖表

一、智慧學(xué)習(xí)在CAXA教學(xué)中的背景研究

智慧教育方興未艾，智慧學(xué)習(xí)就是智慧教育下衍生出的新鮮名詞，目前各類智慧教育軟件或APP層出不窮，如：“VR多維課堂”，“博思智慧學(xué)習(xí)”，“智慧學(xué)習(xí)云平臺”“K學(xué)界教師版”等術(shù)語。從這些助學(xué)軟件不難看出智慧學(xué)習(xí)發(fā)展的前端性及其應(yīng)用的廣泛性。高到大學(xué)研究生的教育，低至中小學(xué)，幼兒教育，智慧教學(xué)APP幾乎都可以涵蓋，早教階段的智慧學(xué)習(xí)軟件也是比比皆是?；诋?dāng)前智慧學(xué)習(xí)的大環(huán)境，中職院校將其應(yīng)用在CAXA工藝圖表教學(xué)中，就顯得非常有必要。

機(jī)械專業(yè)的基礎(chǔ)課程是機(jī)械制圖，手工測量繪制也是學(xué)員必修技能，為適應(yīng)時代的發(fā)展要求，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪制圖紙是當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)前比較熱門的軟件有AUTOCAD，RPE，CAXA等。手工制圖著重培養(yǎng)學(xué)生的思維空間能力、儀器操作能力、徒手繪制能力，而計(jì)算機(jī)輔助繪圖軟件著重鍛煉學(xué)生的繪圖速度及其精確性，便于修改，便于復(fù)制等操作。傳統(tǒng)的教學(xué)是在機(jī)房進(jìn)行面授課程的輔導(dǎo)，是以教師為中心，以課堂為中心，的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的過程性，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是教師中心論指導(dǎo)下的教學(xué)，教學(xué)手段相對單一，學(xué)生參與性較少?；诖?，如果引用智慧學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生手機(jī)、手提電腦或者其他終端能隨時使用參與學(xué)習(xí)，將會打破傳統(tǒng)教學(xué)的諸多弊端，給CAXA教學(xué)帶來更多創(chuàng)新舉措。

二、基于智慧學(xué)習(xí)在CAXA教學(xué)中的實(shí)施方案

（1）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境配備到位

理想的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個學(xué)習(xí)者可手持一臺智能移動設(shè)備，其屏幕大小與CAXA教學(xué)教材大小接近，具有紙質(zhì)課本的翻書效果，CAXA圖紙被裝載于電子設(shè)備中。繪圖步驟及教學(xué)要點(diǎn)及其重難點(diǎn)可以互相鏈接，可實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)容的銜接；電子設(shè)備能記錄學(xué)生繪圖的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)過程，可以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，完成學(xué)情分析，給與學(xué)員學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，同時可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的云同步對于在校學(xué)生，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境將使其在學(xué)校、家庭和社會中的學(xué)習(xí)具備"智慧"性。

（2）師生學(xué)習(xí)配合到位

在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)中，教師可利用增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)呈現(xiàn)CAXA圖紙中圖形的三維視圖，方便學(xué)生多角度的觀察繪制對象，模擬各種真實(shí)的學(xué)習(xí)場景，使學(xué)生能夠身臨其境，仿佛繪制的對象就在眼前，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

課前：教師會發(fā)布本節(jié)課的CAXA圖紙給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生可以在生活中去觀察真是物體，更直觀的了解物體本身，同時和電子實(shí)體相比較，全方位了解繪制的對象。預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以隨手記錄自己的疑問，也可以和同學(xué)進(jìn)行交流溝通。

課堂中：老師可以重點(diǎn)講解學(xué)生認(rèn)為較難理解的知識點(diǎn)；利用系統(tǒng)提供的豐富學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)活動。教師通過智慧學(xué)習(xí)平臺上控制系統(tǒng)，靈活地控制學(xué)習(xí)終端，實(shí)時推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源。筆者在教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)平臺上根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對他們分組，針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題，可以虛擬舉手發(fā)言，與教師即時互動，教師可以學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的情況及時調(diào)節(jié)教學(xué)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境和微信、微博、QQ等同步通信工具聯(lián)網(wǎng)，方便學(xué)生發(fā)布自己的學(xué)習(xí)感悟、學(xué)習(xí)體會等信息，增加學(xué)習(xí)的連貫性。

校外課堂：課后，教師布置作業(yè)，筆者除了布置平臺上的圖紙，也會對CAXA教材外的練習(xí)圖紙進(jìn)行拍照，上傳至學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以在家完成教師布置的作業(yè)。學(xué)習(xí)平臺會根據(jù)學(xué)生作圖步驟給出反饋，提示和解答，并給出評分結(jié)果。教師可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行個性化指導(dǎo)。

三、基于智慧學(xué)習(xí)在CAXA教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)

在教學(xué)過程中，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能夠感知學(xué)習(xí)者所處的地點(diǎn)，根據(jù)地點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，主動推送與學(xué)習(xí)者所處環(huán)境相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)的泛在學(xué)習(xí)。

智慧學(xué)習(xí)可以脫離課堂，脫離老師，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境能把正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)有機(jī)融合，滿足學(xué)生隨時學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，適應(yīng)學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)、校外學(xué)習(xí)需要，從而真正實(shí)現(xiàn)"無縫學(xué)習(xí)。

智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供1對1的輔導(dǎo)功能，方便學(xué)生需要學(xué)習(xí)指導(dǎo)的時候"呼叫"老師。家長可通過電子教材提供的學(xué)習(xí)記錄了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，家長的電子簽字通過電子教材便利地傳輸?shù)綄W(xué)校管理系統(tǒng)。

智慧學(xué)習(xí)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，但它的推廣和使用也收到地區(qū)的限制，需要無線通訊網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況也是決定能否利用智慧學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行教學(xué)的因素之一。

總而言之，智慧學(xué)習(xí)在CAXA工藝圖表教學(xué)中具有引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用所學(xué)知識的作用。智慧學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)需逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸。在當(dāng)今社會對人才需求不斷提升的情況下，互聯(lián)網(wǎng)的普及給智慧學(xué)習(xí)平臺的使用帶來了有利條件，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端凸顯。所以，CAXA工藝圖表的教學(xué)設(shè)計(jì)與智慧學(xué)習(xí)平臺的配合是中職教學(xué)的發(fā)展趨勢。在進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)CAXA工藝圖表的教學(xué)設(shè)計(jì)時，也要立足中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本功，從而達(dá)到完成教學(xué)計(jì)劃的目的、完成落實(shí)國務(wù)院提出的“切實(shí)增強(qiáng)中等職業(yè)教育大規(guī)模培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的能力”的培養(yǎng)目標(biāo)。

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作者簡介：黃丹鳳，性別，女，民族，漢，籍貫，江蘇張家港，出生年月：1979年8月，研究方向，計(jì)算機(jī)輔助繪圖。