初中數(shù)學(xué)課堂低效成因分析及對策探討

吳勝明

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的不斷推行，素質(zhì)教育在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈地開展了起來，素質(zhì)教育要求學(xué)生擁有創(chuàng)新思維和對知識靈活運(yùn)用的能力，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探索知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而目前傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在著許多不足之處，難以滿足素質(zhì)教育的要求。彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，滿足素質(zhì)教育的需求，成為廣大初中數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。本文通過分析目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率這個問題展開了探討。

【關(guān)鍵詞】低效?初中數(shù)學(xué)教學(xué)?興趣?方法

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個重要的階段，學(xué)好初中數(shù)學(xué)知識能夠讓學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在未來的高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中事半功倍，但是，由于初中數(shù)學(xué)的知識較為枯燥抽象，學(xué)生難以理解，教師也不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，一味采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，只是為學(xué)生講授知識，不注重對學(xué)生疑惑的講解，導(dǎo)致學(xué)生對一些知識一直難以理解，只能累積下來，時間一長，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大減，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對學(xué)生的發(fā)展也有很大的影響。要提高課堂有效性，教師就要進(jìn)行教學(xué)改革，反思教學(xué)過程中存在的不足，及時改正，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)理念過于陳舊

教師是課堂的引導(dǎo)者，是知識的傳播者，教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)效率，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為課堂應(yīng)該以教師為主體，教學(xué)是一件嚴(yán)肅的事情，不能過多地與學(xué)生交流互動，注重對學(xué)生的理論知識教學(xué)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過機(jī)械般地大量訓(xùn)練掌握知識，而忽視學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用。缺乏交流的數(shù)學(xué)課堂使得課堂氣氛過于沉悶，機(jī)械般的大量試題的訓(xùn)練也消磨了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率難以提高，教師也陷入教學(xué)困境。

2.不能靈活地運(yùn)用教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)拘泥于某一種教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、小組合作教學(xué)、微課教學(xué)等教學(xué)方式，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是反觀目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，大部分教師仍然沿用著傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教師在講臺上講授知識，學(xué)生在座位上聽講，缺乏教學(xué)方法的變化，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生沒有主動學(xué)習(xí)的積極性，師生之間缺乏交流互動，導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量難以提升。

二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

1.完善教師的教學(xué)理念

良好的教學(xué)理念是教師提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極探索分析素質(zhì)教育要求的教學(xué)理念，求同存異，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)理念中存在的不足，完善自己的教學(xué)理念，從而能夠做到將課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，教師可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，教師在一旁做引導(dǎo)，再出現(xiàn)錯誤時及時進(jìn)行糾正，讓學(xué)生在小組合作交流學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)下通過已經(jīng)學(xué)習(xí)的有理數(shù)相關(guān)知識逐步掌握有理數(shù)的乘方運(yùn)算法則，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)生通過小組探討學(xué)習(xí)掌握了數(shù)學(xué)知識，對知識的理解會更加深刻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境

常言道，興趣是最好的教師。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)興趣，那么在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會更加專注積極，從而事半功倍。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以將教材內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)豐富精彩的教學(xué)情境，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動形象、貼合實(shí)際的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《一元二次方程》時，教師可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，小紅的媽媽叫她幫忙去買些雞蛋，她拿著12元去菜市場買了2斤雞蛋回了家，回家的時候身上還有3元。然后向?qū)W生提問，那么菜市場的雞蛋是多少錢一斤呢？用貼近日常生活的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地完成對知識的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

總而言之，初中數(shù)學(xué)教師要積極總結(jié)并改正自己教學(xué)中的不足之處，完善教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在數(shù)學(xué)教學(xué)中將課堂還給學(xué)生，做課堂的主人，教師在一旁觀察引導(dǎo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：甘肅省天水市武山縣洛門鎮(zhèn)百泉小學(xué)）